小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识负数的初步认识教学设计＋教学反思

1、课堂教学设计负数的初步认识课型新授课时第 1 课时课时目标1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，会用正、负数记载相反量。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。3.在联想、概括、推演中，体会数学的丰富、联系以及其生活中应用的价值，渗透进行对立统一、联系发展等最朴素的哲学思想教育。教学重点初步理解负数的意义；会用正数、负数表示生活中的简单问题。教学难点理解正、负数和0之间的大小关系。会用正、负数记载相反量教学准备多媒体课件教学过程修改补充复习导入阶段一、激趣引入1、游戏唱反调 师

2、：上课之前，我们先来玩个“唱反调”的游戏，比比看，谁的反应快！游戏规则：老师说上半句，你们说下半句，但是你们说出的意思要和老师说的相反。（1）说相反意义的话上左边我赚了向东走了100米 电梯上升5层 我们班转来5名同学下右边我亏了向西走了100米电梯下降5层 我们班转走5名同学师：看来同学们的反应都很快，思维非常敏捷，相信在接下来的学习中会有更加精彩的表现。主体学习阶段主体学习阶段二、探究新知（一）初步认识负数师：我们先来听一段天气预报，用自己喜欢的方式记录听到天气。（出示天气预报的片头）北 京： -6 6 深 圳： 12 23 哈 尔 滨： -22 -10 乌鲁木齐： -3 30生：用文字表

3、示正负数表示还有可能只记数字，没有符号。师：记录的方法很多，那么怎样才能使大家都明白呢？在生活中水结冰的温度是0，水开的温度是100，比0低的温度我们用带“-”的数来表示。（负数的初步认识）师：那同学们想一想北京零下6到6应该怎么写？生：北京-6+6（板书）你知道这里的“ -、+”是什么符号吗？生1：-叫减号，+叫加号。生2：-叫负号，+叫正号。师：-6和+6有什么区别，我们到温度计上去看看。课件出示温度计师问：+6在温度计的什么位置？请生上黑板指一指，-6在温度计的什么位置？介绍温度计的组成及使用。师问：现在你能说说它们有什么区别？生：-6在0的下面，+6在0的上面师：以0为分界线，0上温度

4、用正数，0下温度用负数。生齐读：零下6 零上6记作：正6， 记作：- 6，读作：正6摄氏度 读作：负6摄氏度认识负、正数师：其实呀，正数里的正号是可以不写的。（师擦去正号）就变成了以前学过的数。（整数，小数， 分数）师：负号可以擦去嘛？不能，擦去就变成了正数。师：其实负数在我们的生活中无处不在，你能说说你在哪些地方看到过这些负数？生：卷子上，电梯，电池，冰箱，股票。师：老师也收集了一些生活中的负数，我们一起来看看。课件出示电梯图，存折，股票，冰箱让生找出负数和正数读一读，并说出它们表示的意思。（出示电梯图片）师：孩子们这里的-1表示什么意思。生：地下一层师：以什么为标准判断它是地下一层？引导孩

5、子说以地面为基准，也就是把地面看做0，地面以上是正数，地面以下是负数。进一步认识负数（出示海平面图、珠穆朗玛峰海拔、吐鲁番盆地海拔） 师：那从这幅图中你知道了什么？师：珠穆朗玛峰海拔高于海平面，而吐鲁番盆地低于海平面，你能用今天所学的知识来表示这两个海拔高度吗？生：珠穆朗玛峰海拔+8844.43米，吐鲁番盆地底于海拔-155。师：正如大家所说，以海平面为分界线，珠穆朗玛峰海拔高于海平面+8844.43米，通常说珠穆朗玛峰海拔+8844.43米或海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔低于海平面155米，吐鲁番盆地海拔155米。师：像这样的数不仅可以表示温度还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高

6、度。师：孩子们都这么棒，老师这里有个疑问，想请教一下你们，这里的海平面真的没有高度吗？运用拓展阶段生：不是，只是把海平面的高度看做是零。（小练笔）进一步认识“0”（出示数轴）师：0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。师：那正数、负数与0来比比，它们的大小关系怎样？我们一起在数轴上去看看。师：正数0负数；正数负数师：说得完吗？所以正数和负数有无数个。板书设计负数的初步认识6 2.683 .6 6 2.683 .6 4.520 . 分界点作业设计练习二十二：1、2、3题教学反思教学反思在教学前，首先和同学玩游戏，说相反的短语或句子，让学生明白意相反的量怎样进行表述。例如:向前走 200米;电梯上升15层;银行存入500元。接着选取学生熟悉的生活素材，（天气预报）引入负数，加深对负数意义的理解。然后通过不同城市的气温对比感受生活中出现负数的必要性。通过介绍温度计，使学生明确正数和负数的表示方法。在教学中，0刻度线表示0C，也就是零上和零下温度的分界点，从0C往上数的刻度为零上度数，从0C往下数的刻度为零下度数。接着出示了生活中的负数。紧接着出示海平为分界点，明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。但是要让学生明白，海平的高度并不是真的为0。最后通过数轴来比较正数、负数、0的大小关系最后说说教学的不足之处：由于课件