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文档简介
1、写数 读数第1课时肖亚梅教学内容： 教科书第7页例1、例2，第8页例3，第8页课堂活动。教学目标：1、知识与技能：借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2、过程与方法：会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3、情感、态度与价值观：通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。教学重点： 写数的方法。教学难点： 正确写中间、末尾有零的数。教学准备： 计数器、数字卡片。教学过程：复习数的组成，认识数位顺序：展示计数器，让学生观察数位，并引导学生说出数位顺序。（最高位在最右边，最低位在最左边，从左边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四
2、位是千位，第五位是万位。）二、学习写数的方法:一）教学列1，写没有零的数: 教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。(学生写：65)教师在数位顺序表下面板书：65。请一学生拨珠，可以拨三位数（265）、四位数（3246），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？引导学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第7页的“试一试”。（4）总结写数是从高位写起，几千在千位写几，几百在百位写几，几十
3、在十位写几，几个就在个位写几。二）教学列2：写中间和末尾有0的数，教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？没有可以用我们学过的哪个数字来表示？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。（4）然后做第9页的“试一试”。三）写文字表示的数:出示例3：四千八百 ，三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习：（1）课堂活动中的3个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价
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