小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识1 省赛获奖

1、角的初步认识教学内容：教科书第27页例1,例2,课堂活动第2题及练习八第1,2题教学目标：1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,能说出角的各部分名称,会辨认角。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念。3.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的体验。教学重点：帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。教学准备：课件、正方形纸片教学过程：复习导入师：孩子们，老师这儿有四根同样长的小棒，你能用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？请你上来摆一摆师：做的很好。如果去掉一根小棒

2、又可以摆一个什么图形呢？生摆出一个三角形师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？师：对，说的没错，像这样的图形就是角。今天我们就走进角的世界认识这位新朋友（板书课题）探索新知1、找角师：角特别喜欢玩捉迷藏的游戏，你能找出藏在这些物体中的角吗？（课件出示例1）钟表上的角在哪儿呢？请你上来指一指。(如果生指角的拐角处，师：孩子，这样指就更清楚了）师：其他孩子看清楚了吗？睁大眼睛仔细看,待会我们比一比谁和老师指得一样准。(老师再指一遍。) 师：剪刀中的角藏在哪儿呢？（请同学指出物体的角，并用完整的语言表达出来）师：你们真是好眼力，能准确找出藏在物体中的角，老师佩服你们。下面我们把这些角请

3、下来，好吗？（课件演示抽象出角的过程）师：在生活中，你还在哪些地方见过角呢？（生自由说）折角师：你们能用数学的眼光去看待身边的事物，真是群会观察会发现的孩子。想不想自己动手做一个角？好，请你拿出抽屉里的正方形纸，用一张正方形的纸折角。生：动手折角（师在黑板上画角）师：折好了把角举起来，让大家欣赏。你是怎样折的？谁折的和他不一样？3、摸角师：孩子们动手能力真强，非常迅速地折好了。用手摸一摸，你摸的是角的什么地方？有什么感觉？生1：尖尖的，旁边直直的生2：有两条直直的线4、认识角的各部分名称师：观察的真仔细，这个尖尖的地方叫角的“顶点”，两条直直的部分叫角的“边”（边介绍边板书）师：这是一条边,这

4、是另一条边（边比划边说），一起打个招呼吧。生：顶点、边师：这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，像这样的图形就是角。谁来指指这个角的顶点和边?（出示课件， 引导孩子完整表达）师：仔细观察这些角，他们有什么共同特点？（再次看课件，从实物中抽象出来的角）引导学生说出：每个角都有一个顶点和两条边。师：所以我们可以这样说“小小角，真简单，一个顶点两条边”（师同说并板书）判断练习师：角真是个顽皮的孩子，它又在和我们玩捉迷藏了。你能很快的找出它吗？请你判断下面的图形，是角的打，不是角的打。师追问：为什么这个不是角呢？（引导学生说出它没有尖尖的顶点）师：了不起的小法官，能准确的辨认角。想不想和角玩

5、一玩？做角玩角，感受角的大小师：请你拿出抽屉里的两根塑料条，做一个活动角。做好的孩子把角举起来，捏紧不动。师：为什么要扣起来呢？目的是什么？生：把两边连接起来，形成一个顶点。师：仔细观察这四位同学，他们手中拿的是不是角？可是有没有发现他们又有点不一样生1：角的方向不一样师：也就是他发现角的方向不一样。唉，看来无论开口朝哪它都是一个角，真好。还有不一样吗？生2：大小不一样师：他认为大小不一样，你们觉得呢？师：那你去找找看你认为哪个是比较大的，哪个是比较小的？师：看来角是有大有小的。真好，谢谢你请回师：刚才有同学不服气的说你俩的角不一样，接下来交给同学们一个光荣的任务，谁有本事让他们这两个角变得一

6、样大师：你确定你能让这两个角变得一样大。那好，你来试一试。其他孩子认真看，看看他是怎么弄的？师：女孩做了一个非常有意思的事，这原本是一个很大（很小）的角，她把它慢慢合拢（拉开）就变成了小小（大大）的角，那如果想把角变大（变小）怎么做呢？生：把两边往外拉（把两边往里合拢）师：现在我们来玩一个超级变变的游戏。仔细听口令，变大变大,变小变小。你们发现什么秘密了吗?怎样把角变大或变小？和同桌说一说生：把两边往外拉就会变大，把两边往里合就会变小师；谁再来重复一遍师：老师把活动角请到了黑板上，我们一起来看看吧（课件演示活动角越来越大，再演示越来越小）师：你发现了什么？角的大小与什么有关？（引导生说出：角的大小和两边张开的大小有关）小结：角的两边张开的越大，角就越大；角的两边张开的越小，角就越小猜角师：通过刚才的活动角，我们知道了角的大小和两边张开的大小有关。猜一猜，哪个角大？觉得第一个角大的孩子举手，认为第二个角大的孩子请举手。师：究竟谁大呢？有没有什么好办法？生：比一比师：请你上来比一比好吗？其他孩子仔细看他是怎么做的师：顶点和两条边完成重合，看来一样大。为什么这个角的边那么长，他们却一样大呢？小结：看来角的大小与边的长短没关系。拓展练习师：刚才同学们的表现太出色了，老师想考考你们，敢接受挑战吗？智慧岛：下面的图形有