小学数学人教一年级下册找规律人教版小学数学一年级下册找规律曾金萍

1、发现美、欣赏美和创造美-“找规律”教学设计 上课教师：乐山市沙湾小学 曾金萍指导教师：乐山市沙湾区进修校 陈 蓉 教学内容（人教版）一、下第85页例1、86页例2的内容，及做一做。设计理念找规律是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习，生活最基础的知识之一。本节课中，我利用学生喜爱的动画片人物喜羊羊开联欢会为主线来贯穿始终，吸引学生的注意力。并且创设了帮助懒洋洋、沸羊羊布置彩旗、灯笼的情景，激发学生学习的积极性。此外，学生通过一系列活动，使学生对规律的认识得到了升华。学生获得了愉悦的数学学习体验的同时，体会到生活中处处有数学。教材分析：找规律是一年级下册第七单元

2、的内容，基于学生的年龄特点以及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排：1、结合日常生活的素材，注重对“规律”含义的理解。2、只教学简单的图形和数字的排列规律，理清了层次，降低了教学的难度。3、以学生的已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味”。学情分析一年级学生活泼好动，注意力容易分散，学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是徒劳无功的，但生活中却处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，因而用孩子的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

3、程。所以这节课我以羊村举行联欢会，邀请同学去帮忙为主线，让孩子们在情景中发现规律，认识规律，并找到规律，描述规律。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教学目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和用数字表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重、难点教学重点：理解规律的含义，能够发现规律，并用语言描述规律。教学难点：能够用语言描述发现的规律，并会从多角度去发现规律。 教学准备多媒体课件

4、 投影仪、邀请卡、笑脸，五角星卡片等设计思路这节课开始我通过考验学生的记忆力，激发学生学习兴趣。然后对比两组数的排列，让学生感悟有规律的排列的特点重复出现。紧接着找出重复的部分，分组，并描述规律。第二环节，从学生已有的基础出发，让学生在情景中，通过观察、操作、交流等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组中的抽象而隐蔽的数字规律，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。然后通过活动涂一涂，运用规律设计入场券。第三环节，巩固、运用规律，让学生从多角度去发现规律，并创造出有规律的动作或

5、声音。第五环节，欣赏规律，激发学生发现美、欣赏美和创造美的情感。教学过程 激趣导入，初步感知规律。师：看，这是谁？出示大头儿子，你们喜欢它吗？ 他想考考大家的记忆力，敢接受挑战吗？（出示两组号码：158158158158和347895634123）你记住了哪组？为什么？师：什么是规律?什么是重复？谁在不断重复？（板书：重复、规律）重复了几次？师：也就是说，我们只要记住158重复了4次，就记住了第一组的号码。师：你能把这组数再读一遍吗？师：诶！这样读好像听不出哪些数在重复？你有什么好办法让我们一下就能明白158在重复吗？师：看看老师在每组的中间加了一个什么？（用虚线表示分组）这样重复的部分是不是

6、很清楚了？师：其实，像这样158158158158，重复出现，我们就说他们的排列是有规律的。生活中像这样有规律的事物和现象还有很多，今天我们就来一起来找规律。(板书:找)【设计意图：课一开始，通过对比、分析两组数，初步认识有规律事物的排列特点，就是重复出现。并让学生感悟有规律的排列，找出重复的部分，并用语言描述规律。】二、探究新知，寻找规律。师：大头儿子准备在家开生日晚会，可是会场还没有布置好呢。他想请你们去帮帮忙，你们愿意吗？1.彩旗的排列规律。师：看，大头儿子在做什么？你发现了什么？师：彩旗的排列规律是什么？引导：重复的部分是什么？（分组）几个为一组？是怎么出现的？师：你能连起来再说一遍吗

7、？你们听明白了吗？师:谁能像这样再说一遍彩旗的排列规律？还有谁会说？我们一起说。那接下来该挂什么旗呢？ 你们是通过什么来找到彩旗的排列规律呢？(板书：颜色)刚才我们找到了彩旗的排列规律：重复的部分是什么？几个为一组？2灯笼的排列规律。师：看小头爸爸在忙着挂灯笼呢！你能接着往下挂吗？你是怎样想的呢？师：我们一起来看一下。（分组）你能像刚才那样说一说灯笼的排列规律吗？师：现在我们一起挂灯笼吧！你们说：挂什么？为什么？接着呢？师：请同学们观察一下，灯笼的规律与彩旗的规律相同吗？小结：你们同意吗？看来，物体排列的规律有时是2个为一组，有时是3个为一组，还有可能是为一组重复出现。【设计意图：通过观察、操

8、作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律、描述规律。】3.饼干的排列规律。师：为了感谢你们的帮忙，围裙妈妈拿出好吃的饼干来款待大家。师：你们发现了什么？（饼干的排列有规律）把你的发现和同桌说一说。师：饼干的排列规律是什么？生：饼干的排列规律是：3个，2个为一组，重复出现的。（分组）师：你是通过什么找到饼干的排列规律的？（板书：形状）除了从形状的角度去观察，还能从什么角度去观察呢？（板书：大小）师：刚才我们从形状、大小的角度找到了饼干的排列规律。其实这里还隐藏着一个规律。我们来看一下，重复的部分是什么？你能用数字来表示出它们的排列规律吗？接下来该摆什么?你能写出对应的数字

9、吗？如果不摆，你能写出下一组数吗？如果让你继续摆下去，写下去，你会摆吗, 会写吗？能摆的完，写的完吗?师:只要是有规律的排列，我们就可以无限的摆下去，写下去。【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】三、巩固练习、运用新知。1、涂一涂、创造规律。 师：会场已经布置好了，可是大头儿子还高兴不起来？因为他的入场券还没有设计好呢。你们能帮她设计出有规律的颜色吗？师:先说说你们准备怎么涂?还有不同的涂法吗？出示：涂的要求：（1）想

10、一想，先设计出第一组。（2）涂一涂，把第一组重复涂出来。（3）分一分，用喜欢的方式分出重复的部分。（4）说一说，说出你设计的排列规律。请翻开数学书第85页，看到做一做。开始你的设计！展示汇报。【设计意图：通过想一想，涂一涂，分一分，说一说，加强对规律的认识，发挥学生创造力，让学生创造美，欣赏美。】2、综合运用。 师：看，联欢会开始了！我们的小朋友也设计了一个节目你能找找规律吗？生：男生，女生有规律师：也就是他们的性别的排列有规律。生：动作也有规律。生：衣服也有规律。 师:找完了吗？师：节目终于开始了，你能像他们一样创造出有规律的动作吗？抽生来表演师：那能不能创造出有规律的声音吗？ 老师举例，学

11、生跟着做，最后由学生自己创造规律。【设计意图：通过多角度观察，发现不同规律，并创造有规律的声音或动作。】3、操作实践、巩固运用。联欢会结束了，你们玩高兴了吗？来看看你们今天的收获吧！得了这么多的五角星，可是太乱了。谁来帮老师整理一下，让它们的排列变的又漂亮又有规律？抽生上台摆， 还有不同的摆法吗？抽生摆。四、欣赏规律，感受生活中数学规律的美，并寻找生活中有规律的事物。师：其实，在我们的身边像这样有规律的事物或现象还有很多，我们一起来欣赏一下吧！出示：斑马的一部分，让学生猜。大声的把它喊出来！ 鱼、长城、游泳圈、花布、白天，夜晚、四季接下来我们来做一名小小侦查员，找一找身边有规律的事物吧！生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子为一组重复排列的。 生 2：小朋友的衣服图案【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；激发学生发现美、欣赏美和创造美的情感。】五