小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识负数的初步认识-

1、负数的初步认识教学内容： 教科书第87页例1、例2，负数的初步认识。 教学目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。2.通过对正、负数的探究,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,渗透对立、统一的辩证思想,培养数感。3.从实际问题中认识正数、负数，通过实例进行巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活，提高学习数学的兴趣。重点难点：教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学准备: 教具准备：多媒体课件 学具准备：资料卡、练习本等。教学过程：

2、导入 1、 大负翁和大富翁。大负翁和大富翁的的财产为2千万。请说说他们有什么区别？ 负：2000万。 富：2000万比较两种表示方法，认识“”号和“+”号。揭题：负数的初步认识。学-议-展-引自主议学：初步理解相反意义的量。 收入3500元 支出3500元体重增加5千克 体重减少5千克向东走50米 向西走50米小卖部盈利500元 下降米大豆增产3/4吨 小卖部亏损500元上升米 大豆减产3/4吨用什么方法表示上面的量？汇报：师引导把单位去掉，研究广义的数。正数负数是一组什么量？ 小结：正负数的意义一定相反。 （4）生活中哪些地方看见过负数？2、自主探学（1）冰水混合时的温度科学家定为0。（2）

3、北京冬天下雪（零下10）泸州冬天（10）认识温度计 读出温度计上显示的温度记录数据，说一说10和10的区别。（3）我说你写。老师说温度，学生记录。分类：圈一圈，说一说谁是负数和正数的分界点？观察数轴。说一说“+”没有可以，“”号没有可以吗？同桌说发现，抽生汇报。3、自主学习例2。(进一步认识正数和负数) （1）你从图上你看懂了些什么？ 珠穆朗玛峰比海平面高米。 吐鲁番盆地比海平面低155米。 教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。（2）把海平面的平均高度看作0米，怎样用正负数表示海拔高度？ 比海平面高就可以用+几或几来表示，比海平面低就可以用-几来表示。珠穆朗玛峰的海拔可以记作

4、：+米或米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书) （3）你是怎么想到用这种方法来记录的呢？ 运用刚才学习的知识运用到现在的学习中，学会知识的迁移是一种很好的学习方法。教师小结：以海平面为界线，+米或米这样的数表示比海平面高米；-155米这样的数表示比海平低155米。 （4）练习：教科书第88页试一试。 教师巡视，集体订正。 3.小组讨论，归纳正数和负数。 （1）出示合作学习要求：读，自己读一读这些数。分，把这些数分一分类。说，在小班内说一说你是怎想的。汇报。（2）学生交流、讨论。 （3）提出疑问：0到底归于哪一类？(对于发表意见出色的学生要及时的给予鼓励和表扬) （4）小结：(结合图

5、)我们从温度计上观察，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数，通常正号可以省略不写。负号不可以省略不写。（5）负数的历史三、练1.课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思？再说说读数后的感受。全班订正后，同桌间自选几个互相说说。 2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。 3达标反馈（1）读一读。28读作（ ） -17读作（ ）+读作（ ） - 读作（ ）（2）写一写。 海拔正写作（ ） 海拔负3000m写作（ ）负四千五百六十写作（ ） 正八分之一写作（ ） （3