小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识认识负数（简稿）_第1页
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文档简介

1、负数的初步认识 古蔺一小 刘 静教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。3、使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重难点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学过程：谈话导入，了解学生对负数的了解程度。今天这节课，我们一起来研究负数。你们听说过负数吗？在哪儿听说过？你能举一个负数的例子吗？尝试认识负数。（生举例）会写你们所说的负数吗？请上黑板写一下。请生写负数。同意请鼓掌，不同意请举手！（-4，-1楼，-500元，-155米等

2、）认识负号，读负数。会读这些负数吗？我们一起来读一下。小结板书：刚才我们读的像这样带有负号的数都是负数。板书“负数”。认识正数。理解负数。解释负数：刚才我们在交流中认识了负数的样子，带有负号的数是负数，可是仅仅认识负数的样子是不够的，我们还要能解释，像“-1楼”是什么意思？还有-50元，-155米，-4，该怎么解释呢？ 生依次交流解释温度中、电梯中、海拔和收入中负数的意思，相机学习温度和海拔知识。引导理解0是正负数分界点。小结：刚才我们在解释这些数的时候知道，0以下的都用负数表示，0以上的都用正数表示，（板书0），你还能举出几个正数吗？正号可以省略，所以我们以前学的数除0以外都是正数。深入理解

3、负数。（数轴） 刚才我们在解释负数意思的时候，用了一个特别重要的数和它对比，是什么数？0，我在这三幅图中都看到了一条竖着的线，如果我把这条线横着画的话（师画水平线），我应该先标出哪个数？（预设生答0，师标出0，接着标出1，）提问：还可以标出哪些数？结合学生回答，教师相继标出“-1”、“2”、“-2”。这就是我们初中要学习的数轴。大家看，0的右边都是什么数？左边呢？（师边说边在数轴上面板书：0的右边都是正数，0的左边都是负数）也就是正数都比0大，负数都比0小，0呢？是正数还是负数？0既不是正数，也不是负数。（板书）总结负数概念：现在我们来回顾一下，什么是负数？最初，我们知道，前面有负号的数是负数，它可以表示和正数相反的关系。现在，我们知道了负数是比0小的数。那负数是怎样产生的呢？我们先来看一则资料。负数的产生：（看课件小资料后）在我国魏晋时期有一位刘徽的数学家，他在九章算术注中写了这样一句话：“两算得失相反，要令正、负以名之。”这句话

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