小学数学西南师大二年级上册五测量长度乐丽萍-米的认识

1、用米作单位量长度 芦山县芦阳小学-乐丽萍设计思路：用米作单位量长度是学生在学习了用厘米和分米做单位测量长度之后进行的，学生已经有一定的测量长度知识基础，为这节课作了很好的铺垫作用，学习本节知识，能让学生感受用米作单位量长度的重要性和实用性，培养他们的动手操作能力和空间想象能力，为以后学习千米打下良好的基础。本节课我分为以下几个环节：情景导入（激发学生学习热情）；观察米尺（寻找答案）；集体汇报；活动一（通过比一比、说一说，建立一米的表象），活动二：估计黑板的长和宽，再量一量；活动三：小组合作，先估计教室的长和宽，再实际测量；集体总结今天学到的知识，并布置测量任务。教学内容：西师版教科书第58页例

2、1、例2，59页课堂活动第1题及其先关练习教学目标：1让学生在情景中感受认识米的重要性，初步认识长度单位米，利用米尺建立1米的实际长度表象，知道1米=100厘米，1米=10分米。2初步学会用米尺量较长物体的长度。能用身体木尺合理估计一些物体的长度。3通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和动手实践的能力。教学重难点：重点：学会用米作单位测量物体的长度。难点：建立1米的实际长度表象。教具、学具准备课件、学生软米尺、一米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张学习纸。教学过程一、情景引入，揭示课题 同学们，请看大屏幕，小明在用直尺测量篮球场的长和宽，他测了很久，累的满头大汗，（情景中，小明

3、都不知道自己量了几次，又算不清）你想对他说什么？ 学生回答：。根据学生回答，引出比厘米和分米更大的长度单位-米这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度”米可以用字母m表示。板书课题：用米作单位量长度二、实践操作，探究新知活动一：认识一米教师提问：你想知道关于米的什么知识，学生回答后，发给给个小组一米的米尺，让他们观察。学生观察一米尺，了解单位之间的关系（教师巡视） 学生1： 学生2： 学生3： 根据学生回答后板书：1米=10分米 1米=100厘米活动二：建立1米的概念。（1）识手臂米尺，感知1米。 孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密，其实我们身体里也有米尺！请用两手按住一米尺的两端，然后轻

4、轻地松开手。这样手臂伸开的长度大约就是1米。感受这大约1米的长度。 现在把手放下，咱们不用米尺，你能用手臂比划出大约1米的长度吗？（抽生）学生之间检查他比的一米标准吗?老师来检查试一试。（2）找身高米尺，感知1米。其实身体米尺还不止这一把。从地面到身高1米的地方也可以看作一把身高米尺。老师用硬米尺示范找身高米尺，并交给学生测量方法。学生自己操作。你能找找自己的身高米尺吗？小伙伴合作找到1米的地方贴上标签。比较标签的位置引出质疑。既然标签都是离地面1米高，为什么贴标签的位置不一样？（身高不同）小结：但是随着孩子们慢慢长高，身体米尺也会变化，有可能由肩膀慢慢地到胸前，甚至到腰间。我们就找到了两把身

5、体米尺，一把是你的手臂米尺，第二是身高米尺。（3）估计1米长 其实我们身旁有很多物体的长度大约是1m，你能用手臂米尺和身高米尺去找找吗？学生汇报，师验证。活动三：估计黑板的长和宽并测量（1）估一估 你能估一估天天和我们见面的黑板的长和宽大约有几个1米？（抽学生估计，引导学生用身体米尺）（2）学生用一米尺连起来测量 （3）抽生讲解测量的方法。（4）介绍各种尺子卷尺。木工师傅，建筑工人用的卷尺，一般有3米，5米，8米。折尺。一般有2米，3米长盘尺。一般有10米，20米，有的长达50米。用来量长距离的。（4）用卷尺量黑板的长，并提醒使用卷尺时注意安全。老师今天也带来了一把长5米的卷尺。不过在用卷尺量长度时一定要注意安全，拉出来，收回去都容易把手割伤，所以一般要2个及以上的人配合完成。（抽生再来测量黑板的长和宽）总结：黑板的长和宽都可以用m来作单位。那生活中还有哪些物体的长也可以用m作单位？学生汇报，在选择合适的单位的同时一定注意选择合适的测量工具。三、练习应用，巩固内化1估计和测量教室的长和宽4人小组合作，量一量。教师出示要求。（2）学生分组合作自主测量。（3）汇报测量结果2 数学文化“长度单位米的来历”五、反思总结，概括提升孩子们，这节课你快乐吗？有什么收获？今天大家学会了用米做单位来测量，你回