小学数学西南师大二年级上册五测量长度厘米的认识

1、认识厘米教学目标：使学生知道不同的标准来量物体的长度，结果也是不同的。知道统一单位的重要性。使学生认识尺。使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。（限整厘米数）培养学生观察，估算及动手能力。教学重、难点：知道统一单位的重要性掌握1厘米的实际长度及用尺子测量。建立1厘米的长度观念。教具准备：直尺、铅笔、数学书、作业本、纸教学过程：一、导入厘米的认识要让小朋友们建立单位的概率，测量的概率，为什么要学习长度单位，以及为以后的单位之间的换算打下基础，为学习米和分米打下基础，首次提出平均分，上课，同学们好，老师好，（学生站者），朱老师，我想问一下，我和在

2、站的同学们谁高一些。生：朱老师。师：为什么。生：我凭眼睛看的，感觉，就是朱老师高，（估计）师：看来朱老师，同学们都是认可的，这个高矮，有的同学说是这是很显然的事，那么朱老师问一下，点两个同学的名字（最好是有高矮差别的，一样高也没关系，反正就是让学生知道高矮是可以比的就行了），他们两个，谁高一些呢？可能有的同学七嘴八舌，有的说a高，有的说b高。那怎么办呢？生：让他们比一比。师：比了过后确定高矮。那么，还有一个人，朱老师很想知道我和他谁高，他是谁呢？他不在我们教室。师：放视频。师：他就是我们的篮球巨星姚明，同学们说我和他谁高啊。窗户的宽和黑板的宽，谁长一些。生：姚明高。师：为什么呢，朱老师不服，谁

3、能说服朱老师吗？我们学习了今天的知识，我相信全班的同学都可由说服我了。我们比了吗？我们学过今天的知识同学就可以知道，我和他谁高了。那么我们今天所要学些的知识就是（比较长度），因为我在引入这节课的时候就是比较长度引入的。二、新授师：那么怎么来比较长度或者说高度刚才某某和某某好办，他们都在教室里面，而且，都能移动。那么不在同一个地方，不可移动的物体怎么比较高矮呢？就是我们今天所要学习的知识。对于这个问题，不仅是你们遇到了，我们老祖先，早遇到到了，他们采用的什么方法呢？最先，我们的老祖先，要确定一个长度，所有事物都可以和它进行比较就好了，想到的是用自己的身体、手臂、腿等，比如：秦始皇就用自己的身高，

4、最常用的就是采用我们的手进行比较，因为我们的手用起来比较灵活，还有一种最常见的就是有自己的拇指和小指的距离作为一个固定的长度来与其他事物进行比较。我们把它叫一搾，下面朱老师就用最古老的方法来测量一下，你们的课桌的宽。测量出来时3搾多一些。你们也可以试试，用这种古老的方法来测量一下。全体学生动手测量。师：小朋友们，告诉一下朱老师，你们测量出来是几搾？生：五搾、四搾等师：怎么，你测出来的和朱老师的不一样，难道桌子的宽度是不一样长的吗？生：不是。师：那是怎么回事，有没有那个小朋友能够告诉我。生：因为我的一搾不一样的。师：这就是用身体来测量的时候，所出现的弊端，为什么呢？因为每个人的身体是不一样的，所

5、以所得到的数量也不一样。师：那怎么办呢？这个问题，我们的科学家也发现了，他们觉得应该制作一个统一的长度，来度量物体。于是，法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位米。师：这就是1米（展示）。师：这个看上去是不是很长啊。对，它确实很长，一些较短的物体就无法测量，于是我们的科学家就把它平均分成十份，我们又给了它们一个新的名称，叫分米，其中的一份，就是一分米，这样的十分就是十分米，10分米的长度就是原来1米的长度，一分米多长呢？师：老师展示。师：这个分米还是太长了，于是我们的科学家又把它分成十份，又给了它一个新的单位名称，叫厘米。每一份的长度就是1厘米，这

6、样的十份就是10厘米，10厘米就是1分米。大家看看1厘米有多长。师：用多媒体展示1厘米师：请同学们在自己的直尺上找到1厘米。用拇指和食指卡一下。师：介绍直尺，零刻度，刻度线，数字师：重点介绍零刻度，有刻度的地方才能开始测量。把零刻度前面的空白拉长。师：多媒体出示图片，让学生观察，我们看一下铅笔的一端是和0刻度对齐的，铅笔的另一端，和数字几对齐。所以它的长度是。师：再出示图片，3厘米多一些。师：多媒体出示多个物体，老师现场测，学生读。展示多中错误的测法，没和零对齐，直尺放斜了等。师：请学生测数学书的宽，手掌的宽等。手指的宽。生：报长度。师：观察图片，读三只铅笔的长度师：出示图片，那些测法是错误。师：讲直尺的时候，可以说0到1是1cm，1到2也是1cm。师：测量物体的尺子有很多种，出示物体。师：姚明的的身高25cm的身高174cm。师现在你们能不能说一