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1、第 第 页小学语文整体改革培训心得体会 “学校语文整体改革”培训心得体会 海南白驹学校张彩云*年1月22日至1月23日，海口市第三十三学校邀请了全国闻名教育专家陆恕先生及其专家团队到学校来，进行持续两天的“学校语文整体改革”第二次专题指导与培训。我们站里的学员有幸参与，机会实在难得。寒冷的北风，没有打消大家学习的热忱。之所以，我特别感爱好的是作文讲评课，是由于“作文难，修改作文更难。”事实的确如此，老师为了改作文可谓疲于奔命，而孩子们只关注作文本上的分数，根本不懂自己的作文存在的问题所在。造成这种现象的缘由是多方面的。专家指出，要想从批改作文中解脱出来，就要试着撒手让同学自己修改文章。怎么做呢

2、？首先需要指给孩子们正确的修改作文的方法。作文批改，不应只是单纯的评判正误和优劣，更应当巧借精当的批改，传授有关的写作知识，提供正确的批改方法，给同学提供仿照借鉴的依据，使同学自改和互改有法可依，有章可循，使同学学到批改的方法。这种方法是指将作文写在大纸上、黑板上或在投影胶片上投影放大，让同学看清晰，老师用红笔批改示范。在示范过程中，老师运用学习的规范的修改符号，删、改、添、换、调，进行修改示范。让同学看懂整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，学会运用这些修改符号，使他们在今后自己修改或相互修改的过程中，娴熟运用。与此同时，可辅以适当的课堂争论，让同学发表自己的看法，达到信息的多方位流淌。老师

3、在示范批改时，要留意多鼓舞，多赞颂。通过阅读批改，共享好的语句和段落，加强同学的写作欲望，鼓舞同学学会用修改符号修改作文的积极性。每次作文练习，初稿完成后，可先让同学朗读自己的初稿，边读边修改。有的错别字、漏字、笔误等，只要同学多读几遍，就能发觉并订正过来。然后由同学依据老师或同伴指出的修改方法进行修改。老师对同学修改后的作文，通过批语或修改符号提出问题，要求同学再改。这样长期坚持，同学自改技能定会提高。互改是培育同学学会改作文的好方法。互改可以是同桌互改，也可是几人小组互改。改者全力以赴，细心推敲；被改者虚心求教，细心修改，这样，对被改者和改者都有益。互改后用一节课的时间分组争论，然后请同学重点谈细心选材，反复推敲，仔细修改的经过。每次谈的内容要言简意赅，突出重

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