关于动画基础教学中被忽视的环节研究

1、关于动画根底教学中被无视的环节研究论文摘要文章提醒了国内高校动画专业根底教学中容易被无视的教学环节，并深化探寻动画根底教学被无视的原因，分析理解决这些根底教学问题的方法和设想。论文关键词动画根底教学美术思维电影思维21世纪，中国的动画教育进入到一个蓬勃开展的时期。全国各艺术类和非艺术类高校相继开设了动画专业。2001年全国开设动画专业的大专院校仅三十多所，2022年那么猛增到近五百所，其增长速度远远超过了其他新增专业，其中，艺术类高校更是扩大招生规模，以满足动画行业的人才需求。然而遗憾的是，由院校培养出来的动画专业人才，在整个动画行业中所占比例不到1%，毕业生改行现象严重。是什么原因造成了招生

2、与就业的宏大反差呢？又是什么原因造成了人才需求与人才供应的不对等？笔者认为，主要原因在于教学过程中无视了一些根底的重要环节。一、美术根底教学环节被无视的原因及对策划画，简单的理解就是“运动的画“画出来的电影。“画字当头，想要创作出好的动画作品，需要过硬的美术根本功，许多高校的动画教学却无视了这一点，主要表如今以下几方面：1.生源的美术根底差与择优录龋近年来艺术类高校的招生量激增，专业考核标准也有所降低，这有利有弊：一方面，万千学子得以承受高等艺术教育；另一方面，动画考生的美术根底较差已是不争的事实。20世纪90年代中期以前的美术考生，多数是从小就承受正规的美术教育，承受了长时间的专业训练。这些

3、人学习美术的目的，都是出自热爱，而非应付高考。他们的造型才能强，美术功底比拟扎实，通过层层专业加试考核进入大学，能很快地适应并完成根底课的学习，从而转入专业学习阶段。而如今的动画包括美术类其他专业考生中，有相当一局部是出自艺术类院校招生录取线偏低的考虑才学习动画的，在考前一年，甚至半年或三个月突击学习美术，根底和造型才能较差。由于“画的才能欠缺，他们构建不了画面内容，无法准确造型，对他们来说“画电影实在太难。有的学生干脆放弃手绘方面的学习，而转入计算机工具软件的学习。可见，择优录娶保证生源质量，是各院校动画专业进步学生美术造型才能的有效途径之一。2.教学大纲的不完善与“因地制宜和延长学制。相当

4、一局部新增设动画专业的学校，无视了自身的办学条件和生源质量，直接借鉴或照搬知名院校北京电影学院、中国传媒大学等的动画教学大纲。有的院校干脆沿用以往其他美术类专业的教学大纲，展开动画根底教学，这很难适应动画专业自身的教学要求。此外，根底课时量缺乏，如素描、速写、色彩等主要的专业美术根底课，大多一个学期就结课，学生本来薄弱的美术根底，没有得到本质性进步。笔者认为，各高校应根据自身情况制定新的教学大纲，适当加大美术根底课时，以此进步学生美术造型才能，使之适应动画专业的高要求。同时，为了防止根底课与专业课的学时冲突，可以尝试实行动画本科教育“五年制，比方，美术根底课贯穿整个教学过程的同时，在保持原有一

5、年共两个学期美术根底教学课时的根底上，增加一年共四个学期的根底教学课时。动画专业是同属于美术范畴和电影范畴的，学生要在四年内学习和掌握大量的根底与专业知识并不容易，而“五年制对于动画这样一个专业性强的学科来说，可以很好解决教学大纲中根底课时缺乏的问题。3.疏于根底理论课教学与稳固理论课程，增设选修课。许多院校在制订教学方案时过分强调动画专业的专业性，为保证专业教学的课时，删减了一些看似与本专业无关的根底理论课程，如艺术概论、美术史、电影史等根底课程。教育的目的是培养人才，高校动画教育的目的是要培养一专多能的复合型动画艺术人才。走向社会的他们不仅仅要面对剧烈的产业和市场竞争，同时还肩负着振兴中国

6、动画的历史使命。中国动画要振兴，真正需要的不是“轻艺重技的产业工人，而是有着深沉文化艺术底蕴的动画人才。李政道将科学与艺术比做一个硬币的两面。动画教学过程中，技术与艺术孰重孰轻的问题，已经无需讨论。但如何在动画教学中让学生打破技术瓶颈，将技术与艺术有机地交融，是动画教育界应解决的问题。根本的解决方法就是让学生理解动画之道，明白动画的创新之道。因此，动画根底教学，不仅要加强稳固原有根底理论课程，还要适当增设与动画艺术有关的选修课程，如音乐赏析、中外建筑史等理论课程。这些知识的学习与涉猎，对进步学生的艺术修养大有好处。4.过于强调高技术手段应用与重视传统教学方式。G是英文PUTERGRAPHIS的

7、缩写，是指计算机图形艺术，三维G技术打破了传统二维动画的技术局限，动画画面变得立体，摄影角度丰富，可视性也大大增强。各院校都加大了动画三维软件的教学力度，这固然是对的，但有些院校盲目的以G、多媒体，代替传统的动画教学内容，就比拟偏激了。一个美术根底薄弱、造型才能较差的人，很难用软件塑造出一个活生生准确的人物形象，同样，一个不具备色彩写生才能的人，也无法将三维建模的背景，变为色彩光线准确、符合剧本时空要求的动画场景。没有二维动画的扎实根底，是做不出高质量的三维动画影片的。因此，高校在加大三维G技术学习力度，以适应市场需要的同时，一定要稳固二维动画根底知识的学习。二、影视根底教学环节被无视的原因及

8、对策划画是画出来的电影，其中，“动画是过程和手段，“电影是目的和结果。动画作品不管长短，最终呈献给观众的是一部影片。电影是运动着的时空声画艺术，在动画教学过程中，对电影知识中“运动“时空“声画的研究与学习，就变得尤为重要了。然而，目前不少高校对影视根底教学的认识还存在误区，影视教学的师资也比拟薄弱。1.对影视根底知识教学的认识存在误区。目前，很多开设动画专业的院校，认为动画是动画，电影是电影。学习动画，就应该把全部精力放到“画上面来，一些影视根底课沦为选修课，或是干脆被剔除出教学方案。这种错误的做法，将直接影响学生将来的毕业设计。毕业设计是动画专业学生，在完成全部专业课程学习的根底上进展的最后

9、一个理论性教学环节，是学生自主运用所学知识和技能做一部动画影片，以承受学校、家长以及社会用人单位的检验。如何将成千上万张动画剪辑组合成一部完好的影片，这需要足够的影视知识和技术。画动画是先决条件，但光会画画是远远不够的。没有丰富的影视知识，无法创作出一局部镜头到位、声画完美、剪辑顺畅、叙事准确完好的影片。影视根底教学中的电影语言语法、电影的音响与音效，主要研究的就是构成动画电影声、画这两个要素，而电影的分镜头设计和剪辑原理，是保证动画电影叙事顺畅准确所必修的两门课程。所以，高校的动画专业，在“画与“电影关系的认识上要清醒，加强影视根底课程的教学力度，切不可顾此失彼。2.高校影视根底教学的师资缺

10、乏。新设动画专业院校的专业老师，大都是来自动画产业的技术人员和过去从事过美术教学的老师。他们自身影视知识的相对匮乏，也是导致影视根底教学被无视、教学效果不佳的原因之一。深圳、上海等地，许多大动画公司只做外加工片，不进展原创，所有动画的行为，仅限于原动画加工与上色的工序，这使从产业来的老师，很难接触到动画脚本、分镜头设计等关键的动画创作过程，影视知识当然匮乏。而从美术相关专业改行而来的老师，由于美术思维占据主导，容易在主观上强化美术意识而淡化电影意识。所以，高校应针对动画专业老师开展影视知识培训，多派老师外出进修。动画专业老师也应该不断进展自学，使自己的业务才能再上一个新的台阶。只有这样，影视根底的教学效果才能有所进步。三、结语中国动画产业的开展，人才培养是关键。培养“一专多能的复合型动画