2021苏教一年级数学下册教案

1、PAGE PAGE 122021苏教一年级数学下册教案钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都应贯穿从全体到部分，再从部分到全体的原则。今天在这里整理了一些2021苏教一年级数学下册教案文案，我们一起来看看吧!2021苏教一年级数学下册教案文案1一、教学目标：1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程(一)，创设情景，引入新课1,(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200()一箱苹果重

2、15()(分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如：3吨)2,请学生说说对吨的认识(同时揭示课题：吨的认识)(二)，在实践体验中认识吨1,直观感知，初步认识吨(1)请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适)(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适2,认识吨(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。A,4个三年级学生的重量大约是多少千克(约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重

3、多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。(3)媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨(4)想一想，填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。(5)联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位(6)填上合适的重量单位。A:卡车载重4()B:小明体重35()C:一块橡皮的重量是8()D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5()的成绩再一次获得冠军，为国争光。

4、(请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10()(再请学生说说什么是一座桥的载重量)(三)：吨和千克的化聚。1,请同学试一试例3.(1)5吨=()千克(2)2450千克=()吨()千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试8000千克=()吨6吨20千克=()千克(四)，课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五)，练习1,填空4000千克=()吨3吨=()千克2吨600千克=()千克4200千克=()吨()千克7吨38千克=()千克2,一头大象重5000千克，合多少吨一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克

5、多少克2021苏教一年级数学下册教案文案2教学目标1.通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同.2.通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题.3.进一步发展学生的空间观念.教学重点1.通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题.2.进一步发展学生的空间观念.教学难点进一步发展学生的空间观念.教学过程一、谈话导入.我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识.这节课，复习立体图形的特征.(板书课题)二、复习立体图形的基本特征.提问：我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的立体形体，告诉大

6、家各是什么名称.出示立体图形请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称.(圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体)它们有什么特征呢?我们先来复习长方体的特征.(一)复习长方体的特征.【演示课件立体图形的认识】出示长方体：1.同学以组为单位一起回忆.a.长方体的特征.b.想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的.2021苏教一年级数学下册教案文案3教学目标1、了解算术型计算器表面各按键的功能。2、了解算术型计算器工作的基本过程。3、掌握算术型计算器的使用方法。4、培养学生动手操作能力。教学建议教材分析电子计算器的认识和使用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来

7、的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必然。计算器的一个基本特点是计算迅速准确，使用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有更多的时间进行思考、动手操作和实践活动，有利于开发学生的数学灵感，提高数学学习的兴趣，促进学生智力和能力的发展。电子计算器的使用包括两部分内容。第一部分是认识和使用方法。由于大部分学生已经接触过计算器，因此教材只通过一幅计算器的外型结构图，逐渐让学生了解计算器的键盘结构(数字键，四则运算键，清除数字键)，同时通过一些简单的练习题，使学生学会这些按键的使用方法。第二部分

8、是计算器的具体应用。教材一共安排了三个例题，例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，例3是带有括号的四则混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。教师在实际教学时，一定要让学生具体实践操作，逐步掌握，而不是仅仅由教师告诉学生操作步骤和结论，让学生记住。这不是把简单问题复杂化，而是让学生经历知识形成的过程。教法建议由于大部分学生已经接触过计算器，并对其有了初步的认识，所以适合采用尝试法或者实验法。在教学计算器的认识这部分知识时，应该让学生提前准备好计算器，通过尝试，逐渐掌握数字键、四则运算键、清除数字键，等等。接着，可以让学生自己演算例1，订正时要强调数字的输入方式(先输入高位数字)，然后

9、组织学生分小组互相出题练习。教学例2时，要注意与例1对比。例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，在使用计算器过程中实际上是利用了交换律，所以在用计算器进行四则混合运算时，要根据四则运算的顺序调整按键顺序，分布进行运算。教学例3时，可以分为四步：第一步观察：例3和例2的主要区别是什么?第二步思考：还能不能利用交换律运算?第三步验证结论：到底行不行?第四步考虑方法：怎么办?需要应用什么按键?通过引导学生思考，使学生明白清除数字键的作用，并学会应用。2021苏教一年级数学下册教案文案4教学内容：课本应用题例5及练一练教学目标：1、通过教学，引导学生认识相遇问题(求相遇路程)的特征，理解数量

10、关系，并能解答相遇问题应用题。2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。3、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。教学重点：相遇问题的特征和解题方法。教学难点：相遇问题的特征和解题方法。教学用具：多媒体课件一套教学过程：一、激趣引入，复习旧知1、根据已知条件解答问题。电脑演示一位学生边走边唱上学的情景。我是小小读书郎，蹦蹦跳跳上学忙。每分要走70米，4分才能到学堂。学生提出问题：你知道我家到学校有多远吗?2、学生口答列式：704=280(米)。复习速度、时间、路程三者之的数量关系。(板书：速度时间路程)二、揭示特征，化解难点1、想想，说说电脑演示两个学生同时上

11、学在校门口相遇的情景，引导学生初步认识相遇问题的特征。两个学生是怎么上学的?(板书：同时相对相遇)相遇的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一下。2、填填，议议介绍人物及行走的速度和时间。小明每分走70米，小红每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时出发，相对而行3分钟后恰好在校门口相遇。分组合作，完成以下表格：比一比，看哪个组填得又对又快?分组汇报表中所填数据。采取教师提问，学生回答;学生提问，教师回答;学生提问，学生回答的式，分析表中数据，加深对相遇问题特征的理解，并初步感知相遇问题数量间的关系，渗透两种解法。130米是什么?表示两人每分所走的路程和即速度和(板书：速度和)260米是怎么得来

12、的?渗透两种方法即：140+120，1302。同时说2分是相遇时间。(板书：相遇时间)390米是怎么得到的?强调两种方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇时间(1303)。390米表示什么?两人3分钟所走路程的和，实际上就是两家之间的离。三、解答例题，理清思路1、尝试例5(稍做改动)。弄清数量关系，理清解题思路，掌握两种解法。将上题中同时行3分钟改成同时行4分钟，其余条件不变，仍然求两家相距多远?学生读题后尝试练习。评讲板演，理清解题思路，概括两种方法。先求两人4分钟各走多少米。分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)综合列式解答704+

13、604=280+240=520(米)先求两人1分钟一共走多少米。分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)综合列式解答(70+60)4=1304=520(米)2、质疑小结，揭示课题。想一想，这两种解法有什么联系?概括相遇问题的特征和解题方法。揭示课题。这两种解法都是利用速度时间=路程这一数量关系式。不过，第一种方法是用各自的速度乘各自的时间，得出各自的路程，然后相加求和;第二种方法用速度和乘相同的时间。象这样两人分别从两家同时出发，相对而行，结果遇的问题，就是我们今天研究的主要内容相遇问题(板书：相遇问题)，决这样的问题可以用两种方法。四、深化理解，应用拓展1、基本练习。用两种

14、方法完成课本第37页上的练一练，并说一说，是怎样列式的?先求什?再求什么?2、变式练习。电脑演示小明和小芳放学的情景。认识相背而行(板书：相背)小明每分走70米，小芳每分走60米，1分钟后两人相距多远?2分呢?4分呢?结果怎样?揭示相背而行和相对而行求总路程时的解题思路是一样的。3、拓展练习。结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。电脑演示：张教授、李经理分别从湖州、上海去杭州参加经贸会，临行前一段对话情景。对话实录如下：张教授：喂，李经理吗?我已坐在湖州去杭州的大巴上。李经理：知道了，张教授，你车子的速度怎样啊?张教授：大概每小时行70千米吧!李经理：这样吧!我把车速控

15、制在每小时行100千米，过2小时，我们就可在杭州见面啦!张教授：杭州见!一路平安!李经理：好，一路平安，杭州见!分组合作，进行探究。请同学们认真听，仔细看，从对话中能捕捉到哪些信息?根据刚才捕捉的信息，能解决哪些问题?比一比，看哪个组提出的问题多?汇报提出的问题，交流解决的方法。生活中的行程问题，是不是一定都是这样?有没有别的情况?4、全课总结。今天这节课主要学习了什么内容?你获得什么本领?同学们，只要你们留心观察，善于思考，就会发现许多数学问题，刚才大家出的问题，都有一定价值。有些问题现在我们可以解决了，有些问题还需要续学习，深入研究，将来去解决2021苏教一年级数学下册教案文案5教学目标1

16、.通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?对话平台1.说一说。通过看图，理解题意。(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。(2)试着做一做。2.想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。(1)议一议。29+259这样列式对吗?(2)教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3.试一试。试着做一做(29+25)9。学中做1.做一做。完成做一做的习题。(1)先说一说计算顺序。(2)再独