《烛武退秦师》教学设计

1、烛之武退秦师授课方案文本分析：烛之武退秦师被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记述散文则或是记述古代各国政治、外交的风云变化，或是记述优秀人物的英雄事迹，文章构造谨慎，叙事宛转波折。面向的对象是高中一年级学生。本文选自左传僖公十三年，是叙事散文名篇，经过学习这篇课文，有助于提高同学的古文阅读和鉴赏能力。授课目标：1、学习“因声求气”的文言文念书方法2、在“因声求气”中认识烛之武和烛之武的雄辩智慧。授课方法：比较法朗诵法小组商议授课过程：一、新课导入特级教师韩军说“没有文言，我们找不到回家的路”，他呼吁中学生多读文言文，但是大家都感觉文言文学习很困难，今天老师给大家一把

2、解决这个问题的钥匙，那就是“因声求气”即在朗诵中感觉情怀。我们以烛之武退秦师为例来践行这一方法。二、初读文本，理清文本内容请看题目，我们获得了哪些信息谁，烛之武，怎样的人退击退？身怀绝技？为什么要退秦师，怎样退秦师，结果怎样三、师活动一出示学习目标1、学习“因声求气”的文言文念书方法2、在“因声求气”中认识烛之武和烛之武的雄辩智慧。学生活动一学生在文本的朗诵中找到对应的段落、句子。师生活动二四、因声求气朗诵指导、学习（一）为什么退秦师围郑无礼于晋且贰于楚（介绍两段历史渊源）语气语调语速停留提问：1.我们一般先因结果，而这里是先果后因，为什么两军分别驻扎，你能读出背后的意思十万火急，国家危在朝夕

3、，需要挽救，佚之狐出场了。读出佚之狐的心态。佚之狐的出场有何作用读烛之武的语言，意会烛之武的意思，读出烛之武的情绪。“辞”前的修饰语是什么许之，简简单单的两个字看出了烛之武的左传勾画人物寥寥数语，人物呼之欲出。读郑伯，推断郑伯的心态平易度领悟“夜缒而出”寥寥数语能看出烛之武的怎样的品性勇敢总结：读一读，人物就出来了，你看朗诵重不重要。五、师生活动三怎样劝，使秦晋的友谊小船说翻就翻了。（一）读亡郑与舍郑。重读的是哪些词语，从哪一方面下手。在秦伯看来，郑国的态度怎样注意开头是晋侯秦伯围郑，此处烛之武称为秦晋围郑，有何不同样。称秦为邻，有又怎样的收效。（二）从晋的历史与现实分析厉害，注意反问句不知恩

4、惠，恩将仇报，知恩不报最后的选择权交给了秦穆公“将焉取之，唯君图之”六、师生活动四劝说的最后结果，用了一个字，简短的背后透漏着只身如虎狼之国的秦国的成功，力王狂澜的背后，是智慧，对局势的洞察和对人心的推断。能表现晋文公心态的句子是“吾其还也”，这一句应该读出怎样的心态。（无奈又理智）结语：初读课文，我们领悟了烛之武高明的劝说技巧，再品课文，我们探望到了尖利言辞背后，烛之武那孤独、傲慢、怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。我们才发现，所有的语言技巧都源自于一个人人品之正、之真、之诚、之浓浓的爱国情怀。再高明的语言技巧若走开了这个根本，只能是无源之水，无本之木。这才是中国古代士医生精神的精神核心，才是中华民族传达千百年的中国魂。言为心声，语见其人，让我们以这样大义、大智、大勇的烛之武为镜，互相激励！内容总结（1）烛之武退秦师授课方案文本分析：烛之武退秦师被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记述散文则或是记述古代各国政治、外交的风云变化，或是记述优秀人物的英雄事迹，文章构造谨慎，叙事宛转波折