《雨霖铃》公开课教案

1、 PAGE PAGE 5一、教学目标：A、学问目标：了解柳永其人及其词作风格；以读带析，在朗读中体会雨霖铃的思想感情和凄清意境；深刻体会雨霖铃的情景交融、虚实结合的艺术特色。B、 力量目标：在诵读品尝的过程中提高同学的审美情趣；引导同学初步把握品赏词的基本步骤和方法；通过理解文句，分析意境，提高同学理解和鉴赏词的力量。C、 情感目标：培育同学健康的审美情趣二、教学重点：在朗读中品尝这首词的意境;引导同学体会这首词情景交融、虚实结合的艺术特色.三、教学难点：引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；引导同学深刻分析这首词的艺术特色。四、教学方法：1.诵读法；2. 争辩法；3.提问法。五、教具预备：

2、多媒体投影；六、课时支配：1课时有句话想必大家都很生疏 “天下无不散之筵席”，在我们的现实生活中有着许很多多的离别。自古以来，分别总是苦痛的，面对离别难免会有很多离愁别绪。今日，我们就 板书雨霖铃二、作者及词牌的介绍1、作者简介。柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。雨霖铃八声甘州望海潮等都是他的代表作。词集有乐章集。他的词作流传很广，有名学者叶梦得在避暑录话中说：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。2、词牌介绍。雨霖铃这一词调，原来是唐代教坊大曲，一作“雨淋铃 口的时候，霖雨连日。他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，寄予哀思。大家

3、可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。而当时的柳永由于仕途 失去爱的安慰，更是觉得苦痛万状。三、朗读，整体感知。1、老师范读，留意朗读的节奏。2、同学齐读这首词，走进这首词的世界。请同学结合注释，疏通这首词的文字，理解词的字面意思，并且思考词的上下阕分别写了什么内容？（同桌争辩，回答）明确：上阕:离别时难分难舍的心情(离别难)下阕:想象中的别后情景(思念苦)四、诗词赏析：（一）赏析上阕。1、 开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。补充：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚

4、悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。中国古代诗歌里的意象 ：（意象）等都是最能表现他当时心情的事物。寒蝉：古人在文学作品中写到“蝉”的时候，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起的。因而“寒蝉凄切”四字在词作之首就为全篇奠定了一种令人心碎情感基调。长亭：早在秦汉时便开头在道旁设亭，供旅客停息休憩或送别饯行之用。当时是十里置 亭，也叫“十里长亭”五里一短亭。词中的长亭（短亭）是古代的人们送别的场所，很多文 的象征。老师总结： 声声泪，令人顿生很多愁啊。2、“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。”由此我们可以想象长亭送别时的情景是在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对

5、情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美馔佳肴，也必定是食之无味；而船家又看不出个眉眼凹凸，竟然在这样的时刻督促登程！词人不想走不愿走却又不得不走。（冲突：留恋催发情深意长不想走，我想留，表达了苦痛、无奈、恋恋不舍的心情！3、 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”词人用细节描写推出的特写镜头在这个特写镜头中，词人突出的是相握的手和含泪的眼。在这个画面中，两双无力而有意的手紧紧地握在一起，离别在即，苦痛万分，即使有千言万语，也难以倾诉，只好我看着你， 你看着我，泪眼相对，无语凝视。在这里词人运用了白描手法，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。念去去，千里烟波

6、，暮霭沉沉楚天阔。”这三句再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？明确：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字， 表明白下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。词人这里描写想象中的景物，表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。明确：词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。（二）赏析下阕。1、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”问题：在这两句中，有三个字点明白这首词的主旨，是哪三字？明确：伤离别。 草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦

7、悲凉”的感情联系在一起。在这首雨霖铃中，词人把离别之事与清秋凄凉之气叠加在一起，融合在一起，格外悲苦，再加上特殊凄凉，这就使情感的表达更加沉重。（ 前程迷茫；从前红颜知己前来相送，此番离别，归期难料，犹如生离死别，往日千般柔情， ）2、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这两句成为千古名句你能说说理由吗？明确：它没有一个字写情，而又没有一个字不写情。词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒岸边杨柳，耳畔清风，天际残月！句中“酒醒”照应上阕哪一句？词人为什么喝酒？怎不令人潸然泪下呢？中国古代诗歌里的意象 ：“杨柳”的意象。杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最美丽动人情意绵绵的一个意 象。古人写离别之情，往

8、往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，为什么呢？由于“柳” 与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。“晓风残月” 的意象也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉，另外古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻这样，作者就通过写景，从而烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。3、 “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”由于没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。问：请大家留意，词人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。为什么呢？ 万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。五、请同学们听录音，再次体会这首词并思考一下这首词的写作手法有哪些？写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融2）虚实结合六、小结：从整体上看，这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思；先写离别之前，重在勾画环境；次写离别之时，重在描摹情态；再写别后想象，重在刻画心理。全词情景交融，虚实结合，情深意挚，凄楚动人