部编四年级上册语文教案

1、 部编四年级上册语文教案 教学目标 1.熟悉“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 教学重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 第一课时 教学目标 1.把握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 教具预备 课件 教学设计 一、提醒课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎

2、是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(课件出示2)(出示图片)引导学生观看。(教师板书：爬山虎的脚) 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供欣赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜爱的方式自由地朗读课文，留意： (1)圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读q和q;“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎

3、、柄、萎、瞧、固”(课件出示4) 指导书写：“操”的最终一笔捺要伸展;“嫩”三局部都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最终一笔是提;“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三局部要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩;“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)请学生自荐领读词语。(课件出示5) 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 坚固 蜗牛 (2)沟通每个自然段

4、写了什么? 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一局部(第1自然段)：讲爬山虎的生长位置。 其次局部(第2自然段)：讲爬山虎叶子的特点。 第三局部(第35自然段)：主要讲爬山虎脚的特点，详细写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎? 2.填空。(课件出示6) 爬山虎生长的特别环境是_。 爬山虎生长的特点是_。 3.指导朗读。 四、课堂小结，留有思索 今日，我们了解了爬山虎生长的特别位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课连续学习。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学

5、习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 教具预备 课件、两株爬山虎 教学设计 一、复习导入 上节课，我们学习了作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们连续学习这篇课文。大声齐读课题。 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?(教师板书：位置颜色样子) 2.学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：(课件出示8) a.爬山虎叶子生长的位置：_。 b.刚长出来的叶子的颜色：_。 c.长大了叶子的颜色：_。 d.叶子的样子：_。 (教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、匀称、不留一点空隙) 3

6、.指导朗读：读出美感来。 三、研读第3、4、5自然段，沟通体会。 1.请同学们连续默读文中第3、4、5自然段，思索：爬山虎的脚有什么独到之处? 2.汇报沟通。 师：首先我们一起沟通第3自然段。你读懂了什么? (1)结合插图(课件出示9)，爬山虎的脚的样子很独特。 a.出示文中的句子。(课件出示10) “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：假如你也学着叶圣陶爷爷此时也在观看爬山虎的脚，你发觉是从哪些方面观看爬山虎的脚的?(引导学生发觉是从位置、数量、外形、颜色上来详细描写的。运用比方句显得更生动、形象。) b

7、：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 (教师板书：茎上如新叶细丝像触角) c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。(教师引读) 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗? (2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。(课件出示11) a：问：爬山虎是怎样往上爬的? b：“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛消失了。读 c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看) d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

8、(教师板书：触、变成、巴住、拉、贴) 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀! 生齐读。 指导朗读：留意动词略微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟识的事物来作比拟。 师：教师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观看可以推断什么?教师这里有道作业练习，需要大家去探究。小组结合文章第五自然段的内容自由争论。 (3)爬山虎“脚巴在墙上相当坚固”。(课件出示12) 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观

9、看，去发觉，好吗? 四、联系生活，感悟方法。 1.你要向叶圣陶爷爷习什么?(留心细致地观看四周的事物) 2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日让我们用一双慧眼，去观看，去发觉。 五、积存运用，提升语言。(课件出示13) 1.有感情地朗读课文，抄写美丽的词句。 2.课外练笔。 请你认真观看一种攀爬植物(如：葡萄、牵牛花等)，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 板书设计： 爬山虎的脚 最新部编四年级上册语文教案2 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文。找出文中写得精确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。 3

10、.学习的观看方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各局部的特点及爬山虎爬墙的过程。 【情感、态度与价值观】 培育留心观看四周事物的习惯。 教学重难点： 重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 难点：体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学预备： 教师：预备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观看校内的爬山虎。 学生：预习课文，通过实物或影像资料观看爬山虎。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、新词。 2.感受爬山虎叶子的

11、美。 3.熟读第2自然段。 教学重难点： 重点：了解课文的主要内容。 难点：理清课文的脉络。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，你们猜猜这是什么植物?长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你留意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物) 2.今日我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文题目，你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚) 二、初读课文，理清挨次 1.读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第35自然段) 2.看其他两个自然段又写什么，按提取中心段

12、的方法给课文分段。 3.争论分段。 第一局部(第1自然段)：爬山虎生长的地方。 其次局部(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。 第三局部(第35自然段)：爬山虎的脚的特点。 三、再读课文，学习字词 1.读课文，画诞生字、新词，借助拼音读精确。 2.依据字的组合规律记忆字形。 3.联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。 4.学生汇报自学状况。 四、布置作业，积存语言 1.抄写词语。 2.熟读课文其次自然段。 板书设计： 爬山虎的脚 爬山虎生长的地方 爬山虎叶子的特点 爬山虎脚的特点 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，了解爬山虎脚的特点。 3.学习细心观看的方

13、法，培育留心四周事物的意识和兴趣。 教学重难点： 1.理解了解爬山虎脚的特点;知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学过程： 一、复习导入 1.回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。 2.课文题目是“爬山虎的脚”，为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各局部的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。) 二、逐段学习，理解感悟 1.学习课文的第1、2自然段。 (1)思索：爬山虎生长在什么地方?(墙上)是按什么挨次来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长

14、大了的叶子。色：绿得新奇;排列：叶尖朝下，匀称;动态：漾起波浪。) 从中你学到什么?(观看细，按挨次，抓特点等) (2)再读第1、2自然段，想象画面。 (3)出示投影，按课文内容填空。 那些叶子绿得()，看着()。叶尖()，在墙上铺得()，没有()的，也不留()。一阵风()，一墙的叶子就()，好看得很。 2.学习课文的第3自然段。 (1)导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点? (2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么? 爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色? 爬山虎的脚是怎么爬的? (3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。 朗读第3自

15、然段，你能用一句话告知大家爬山虎的脚长在哪儿吗? (爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。) 教师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。 (4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。 读第35自然段，画出有关的句子，然后学生答复，同时教师出示幻灯片： 枝状的六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝变成灰色的 请一局部学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先预备的有茎叶的图上画)请另一局部学生画触着墙后的脚。 争论画的状况。 教师通过投影，展现出画得有问题的图画，学生再说明出错的缘由。 小结：爬山虎真是了不起!为了生存，它在不断地

16、转变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清的。这种做法真值得我们学习啊! (5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。 自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。 学生汇报。 教师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的挨次熟读第4自然段。 读了这段，你有什么问题? 细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩茎是怎样用力的? 小组争论汇报。 (6)小结。 课文从哪几个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特

17、点：a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的) 为什么能将爬山虎的脚如此生动、详细地呈现在我们面前?(细致观看，连续观看) 三、引导发觉，总结写法 1.本文的课题是“爬山虎的脚”，对爬山虎的脚做了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子) 2.你从观看爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗? (1)观看细致。 (2)要抓住特点观看。 (3)要留意事物的微小变化。 四、拓展文本，课堂延长 仿照本文的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下

18、来。 最新部编四年级上册语文教案3 教学目标 1.熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.正

19、确朗读课文，理清文章构造。 教具预备 课件 教学设计 一、吟诵古诗，导入新课 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2) 2.板书课题，齐读课题(板书：观潮) 二、初读课文，自学字词。 1.读后释题 课题观潮的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。)(课件出示3) 2.沟通自学字词的状况。教师检查、指导。 (1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读

20、音，并组词语。(课件出示4) 字音难点：“崩”在本课读(bn)，避开读成(pn)，“震”“霎”为翘舌音，留意读精确。 (2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5) 字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。 (3)理解词义。(课件出示6、7、8) 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽阔。 横贯：横着通过

21、去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸大的意味。 人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以观察。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 三、再读课文，理清段落。

22、 1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2.请按观潮的过程给课文分段：(课件出示9) 第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 其次段(第2自然段)：潮来之前，观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)：潮来之时，听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。(课件出示10) 第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段(第25自然段)：写观潮的经过。 四、合作沟通，反应检查。 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.连续搜集有关钱塘江大潮的资

23、料。 其次课时 教学目标 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的宏伟与壮丽，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教具预备 课件 教学设计 一、复习旧知，导入新知。 1.出示词语：(课件出示13) 横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地 霎时矗立、仰头东望、人声鼎沸 教师：这些词语是描写钱塘江大潮降临场面的成语，让我们依据它们想象一下画面吧! 2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14) 教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) 二、精读课文，深入理解。 1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前

24、：风平浪静人山人海) (学习第2自然段段，体会：安静、人山人海) 2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。 (1)教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班沟通，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿

25、，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15) 教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(消沉的)“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就似乎开了锅的水一样。(课件出示16) 教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧! 学生答复，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂)(课件出示17) 理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。 看到白线消失时，人

26、群有什么反响?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18) 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样? 指导朗读：带着感动的感情读。 读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情?惊讶、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19) 比拟句子(课件出示20) 浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进

27、，浩浩荡荡地飞奔而来。 (小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。) (板书：外形：一条白线白色城墙白色战马) 指导朗读：多精彩的语句呀!我们来竞赛，看谁把宏伟的气概给读出来了。要读出潮水越来越有气概的样子。 个人预备后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 (4)引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21) 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽

28、人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 (自己读，并说说体会到了什么?) (5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感受?假设你是一个游人，你会怎样赞美? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美?(教师随机采访学生) (6)教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读

29、。 (7)同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢?(板书：挨次：远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。(板书：天下奇观) 4.指导背诵。 教师引入：把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚刚读句子的时候，把挨次给打乱了。写观潮的挨次是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。(学生每人一

30、张填空练习纸) 午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。(课件出示23) 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后登记词，填在括号里。(指名板书) (出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看是按什么挨次描写潮水

31、的。 (由远及近地观看，随时间的推移和潮水位置的转变来描写潮水的变化。)(课件出示24) 引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。 画线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背) 现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气概。(课件出示25)(假如不会背，可以看看书，会背的站起来背) 三、内化语言，拓展延长。 教师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频) 1.教师：你觉得作为导游应当

32、怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议： (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进展介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言，也可以参加自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡察。 4.让学生自主选择一个熟识的景点根据挨次来介绍。 小结：听了你们的刚刚介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。盼望同学们下课以后，连续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 最新部编四年级上册语文教案4 一、素养教学目标 德育目标：通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景

33、观，激发他们的爱国主义感情。 力量目标：理解听其声、观其形、思其序的观看方法，从而把握观看事物必需有挨次的规律。 学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。会用“渐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 熟悉塘江大潮的壮丽情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解听其声、观其形、思其序的观看方法，把握观看事物必需有挨次的规律。 四、教学用具 1.钱塘江大潮的软件片;2.比照重点句的幻灯片;3.钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 七、教学过程 第一课时 (一)导言 同学们，今日教师

34、带着你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮美、奇怪的涌潮，好吗? (二)初读课文，自学生字新词 1.读后释题 课题观潮的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。) 2.沟通自学字词的状况。教师检查、指导。 教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。 字音难点：多音字“颤”在本课读(ch4n)，避开读成(zh4n)，“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，留意读精确 字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。 理解词义。 天下奇观：奇

35、观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸大的意味。 立刻：立即。 人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以观

36、察。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 (三)再读课文，理清段落层次 1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。 2.请按观潮的过程给课文分段 第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 其次段(第2自然段)潮来之前，观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)潮来之时，听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段)潮过之后江面上

37、的情景。 全文也可分为两段。 第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段(25自然段)写观潮的经过。 分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。 其次层(3、4自然段)写潮来之时。 第三层(5自然段)写潮过之后。 (四)布置作业 1.学生默读课文，思索课文后面第1、2两个问题。 2.抄写词语。 其次课时 (一)导言 今日上观潮的其次节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书? (二)讲读课文第一段 1.齐读第一段课文。 2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了很多人来这里观潮，这个“观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象) (三)讲课课文其次段

38、 1.观潮这局部分几层?每层都写了什么? 2.讲读第一层 (1)自由读课文。思索：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来) (2)学生议答。(江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。) 给人什么样的感觉?(静的感觉) 写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方一直?从书中找出句子来说明。(从“大家仰头东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。 出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关学问：钱塘江口是喇叭形，外

39、宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响。再有是八月中旬这段时间海面上经常刮东南风，所以潮波来势特殊猛烈。 人们的心情怎样?(大家仰头东望，等着盼着。说明特别焦急心情非常迫切。)急到什么程度?(仰头东望，学生可做一做动作。) 3.讲读其次层 (1)谈话：要是你在人群中，你急不急?想不想看这天下奇观?好，教师就领你们去看看。 (2)放潮来时的录像片。思索：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大) (3)默读其次层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。 (

40、4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。) 板书：闷雷 一条白线 越来越大 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹白色战马 (5)提问：大潮是从哪个方一直的?课文是按什么挨次详细写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗? (“从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。 过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方消失了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，渐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”

41、、“变粗”便很快消失了横贯江面的状况。 一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。 大海来到近前时，那样子“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“犹如山崩地裂，似乎大地都被震惊得抖动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。) (6)学生答复过程中教师适当点拨。 用一条线、白色的城墙、白色战马来比方由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、宏伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气概宏伟，声势浩大。 板书：浪罕见，声巨大。 (7)谈话：假如你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线渐渐拉长、变粗、横贯江面，如同千万匹

42、白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。) (8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了!”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又快乐，又赞叹不已。) (9)指导有感情地朗读其次层。 4.讲读课文第三层。 (1)自由读课文。思索：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢? (2)学生谈自己的想法。(一刺眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上照旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复安静。) (3)这里的“静”和第一段的“静”一样吗? (4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。) 5.练习读其次段。 第三课时 (一)导言

43、这篇课文主要写了什么?是怎样观看表达的?这节课，我们连续学习。 (二)依据板书，总结全文 1.有感情地朗读课文，思索：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? 2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? (这篇课文主要写观看“天下奇观”钱塘江大潮的经过。课文采纳先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的挨次，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比方重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和宏伟气概。) 3.思索：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特别的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水

44、位高。)什么是“天下奇观”?(天下少有的宏伟、漂亮，而又罕见的景象。) 4.小结： 从课文有条理地表达中，我们可以看出是根据大潮的进展变化的挨次，有次序、有重点观看的。我们要仔细学习的观看方法，根据事物本身的进展变化挨次确定观看次序，根据事物本身的进展变化挨次有重点地表达，这样写出的文章，才会重点突出，条理清楚。 (三)有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 (四)读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。 最新部编四年级上册语文教案5 一、教学目标 1.熟悉7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想

45、象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比拟“观”字。 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意

46、思的根底上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络。 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? A、八月十八的观潮日 B、盐官镇的地方 C、观潮人最多 D、响

47、声 E、浪潮最壮丽 F、人的心情涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”? (预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。) 6.在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前潮来时潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的? 2.是根据什么挨