鸟的天堂教案范文10篇

1、 鸟的天堂教案范文合集10篇鸟的天堂教案 篇1 学习目标： 1、学问、力量目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增加爱护生态环境的意识。 学习预备： 1、大榕树的投影片（或挂图）。 2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料） 学习过程： 一、汇报学习状况 上节课，我们去鸟的天堂巡游了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？ 学生各抒己见，教师相机板书。 二、学习“大榕树”局部 1、要求：自由朗读课文18

2、节，划出你最喜爱、最感兴趣的内容。 2、学生自主学习，教师组织、引导。 3、小组沟通 （如：可以说说为什么喜爱，再读给大家听。） 4、教师出示： 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 （指名读师生评价再指名读齐读） 榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛。好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 （学生自读自悟师生评价指名读教师范读齐读） 5、学生沟通“大榕树

3、”的资料，拓宽学问渠道。 三、学习“群鸟纷飞”局部 1、要求：自由读1013小节，体会“群鸟纷飞”的情景。 2、学生放声朗读，教师组织、引导。 3、小组沟通感受。 4、小组汇报 “起初四周是清寂的。后来突然起一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰这只，又错过了那只，观察了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 理解：“应接

4、不暇”的意思，文中是怎样描写的？ （指名读师生评价齐读。通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼得意，读出鸟的多。） 5、师生沟通课外搜集的资料。 6、教师引导学生比拟对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区分。 四、课堂拓展 今日，教师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍 1、写一份讲解词。（向他人介绍小鸟天堂的风光。） 2、写一份建议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续进展等方面的内容。） 3、课外上网，查找资料，弄清自己怀疑的地方。 板书： 树干 根 （静态） 第一次 大榕树 树枝 叶 鸟的天堂 其次次 群鸟 纷飞 多欢 （动态） （人与自然应和谐相处） 鸟的

5、天堂教案 篇2 【背景学问】 、这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第自然段）写和朋友们晚饭后划船去游玩。其次段（第自然段）写和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第自然段）写和朋友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第自然段）写不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。 、这篇课文观看细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃生气，应当连续训练学生辨别事物和联想的力量。 【教学目标】 、认读个生字。 、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。 、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由

6、简要地写出来。 、感受大榕树的奇怪漂亮，是鸟的天堂；体会对大自然的喜爱、赞美之情。 【教学重点】 了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的缘由。 【教学过程】 一、揭题，导入 、出示课题。 、理解课题： 天堂原来指的是什么？ （原来指人死后灵魂住的极乐世界，这固然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙幸福的生活环境。） 读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文 、听录音，思索： 鸟的天堂指的是什么？ 两次经过鸟的天堂，看到的风光有什么不同？ 、争论、沟通上面的思索题答案。 、默读课文： 给课文分段，并说说分段的依据。 （按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两局部，也可以把动身和离开

7、单独列出，全文分成四段。） 、深入阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是的联想，起什么作用。 三、学习课文第一段 、指名读课文。 、这一段主要写什么？ 、比拟句子读起来有什么不同： 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。 学生争论后，教师小结： 课文用了短句，读起来更有韵味。 、我们间续跳到一只船上。其中的间续能不能换成连续？ （比拟词语意思：间续连续。间续表示一个接着一个。） 、读句子： 说说句子中哪些是看到的景物，哪些是的联想。 幻灯片消失： 船安静地在水面流淌，三支桨有规律地在水果划动。 （都是看到、听到

8、的，是的见闻。） 、第自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？ （不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。） 、小结： 这一段详细描写黄昏后漂亮的风光和幽静的环境。 四、学习课文其次段 、听录音，思索： 这一段写的是第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？ 、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？ 、默读第自然段，用（ ）划出的见闻，用 划出的联想。 全班争论、沟通。 重点句灯片出示： 翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁这漂亮的南国的树！ 只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。地是湿的，也许涨潮时河水经常冲上岸去。 小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生气。 、为什么要

9、着重描写榕树的大和茂密？ （这环境相宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。） 使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些缘由？ 、和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？ 、概括其次段的段意。 五、学习课文第三大段 、听录音，思索： 其次次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？ 、指导学习第自然段： 灯片出示： 找到一对反义词。 （清静喧闹。） 课文怎样写出喧闹？读一读，完成作业本第5题。 小结： 写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。 、写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。 （应接不暇，用在这里说明什么？） 小结： 这一段运用了先概

10、括、后举例的写法。 、配乐齐读第、自然段。 、为什么这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？ 、归纳段意。 六、学习课文第四大段 、指名读课文。 、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？ 、理解最终一句话： 为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？ （前一个鸟的天堂加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用一样的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热忱赞美。） 七、布置作业 鸟的天堂教案 篇3 一、教学目标 1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、

11、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学重点 会认会写文中生字词 三、教学难点 体会的感情，并且将这种感情从朗读课文中表达出来 四、课时安排 两个课时 五、教具预备 写有生字的卡片 六、教学过程 1、稳固新知、复习提问（5-10分钟） 针对上节课学习的内容进展提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。 生字词听写，检查同学们是否已经把握雅鲁藏布大峡谷中的生字词。 2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟） 师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？ 生：没有 师：教师和同学们一样，也没有见过

12、，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。 巴金是我国宏大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们具体介绍巴金。并且鼓舞同学们课外阅读巴金的作品。 3、学习生字（10-15分钟） 请同学们阅读课文，画诞生字词 小组合作查字典，查阅生字词的含义 请同学上黑板写诞生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍 “找朋友小活动”： 将预备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进展组词连线 请同学们运用所学生字词进展造句 4、流利的朗读课文 同学们熟识了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文 “合作表演”：（15-20分钟） 两个同学为一组，共三组。两位同

13、学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否把握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组完毕之后，教师和同学们一起对其进展指导和点评。 七、课后作业 1、朗读课文 2、抄写生字词，并且运用生字词进展造句 鸟的天堂教案 篇4 教材简析 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进展静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 教学目标 1、熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会众

14、鸟纷飞的景象。 2、培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 3、感受南国风光的漂亮及喜爱大自然的教育，增加爱护生态环境的意识。 教学重难点 理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的自由欢乐的景象，体会的思想感情。 理解课文最终一句“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！” 教学过程 一、设境激趣，触发语感 、通过上节课的学习，我们知道了两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能详细地来说一说。 学生答。 （师板书：树鸟） 、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。 （高大的，参天的，几个人抱不过来的） 、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？ （播放课件，展现） 二、充分

15、诵读，激活语感 、你是以怎样的心情来看大树的？那么又是怎样看大树的？请大家自由读其次段，边读边想，是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。 、学生读。 、沟通： 全身心地看，赞美地看，惊异地看，怀疑地看 说理由时，就势读相关的语句。 三、潜心品读，领悟语感 、是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜爱的方式读读其次段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。 、学生品读。 、反应： 只要言之有理，就赐予确定，并指导朗读相关的句子。 四、多元解读，积淀语感 、请你再读读其次段： 你觉得哪个句子写得特殊美，把它划下来，反复读一读，说

16、说你对这个句子的体会。 、出示： 那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。 着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。 翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！ “抖动”在这里指的是什么？ （微风吹动树叶一闪一闪的样子。） “抖动”是怎样的动？ （抖动的、颤抖的。） 鸟的天堂教案 篇5 一、教学目标： 1、学问与技能 学会本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 2、过程与方法 引导学生在学习课文时，详细了解“鸟的天堂”的含义，并积存词语和美丽句子。 3、情感态度和

17、价值观 熟悉大榕树的”奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 二、教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积存、运用词语。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”（幸福、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树） 二、教师范读课文 1、检查生字词预习状况 2、用课件展现以下词语，指名认读，并结合课文说说词义

18、。 留意 不禁 展现 不行计数应接不暇 三、 默读课文，整体感知 思索： 1、几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？ 答：两次。第一次是在黄昏，只观察茂盛的一棵树。其次次是在早上，看到了众鸟群飞的喧闹的景象。 2、是按什么挨次观看大榕树的？课文中哪些词语说明白观看挨次？ 答：由远及近。河面变窄船靠近榕树船泊在树下 3、榕树有什么特点？（大、美） 4、课文中哪些地方说明榕树大？ a.我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。（生命力强） b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一

19、个新的生命在抖动。（叶多、茂密） c.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动（写出大榕树的蓬勃生气） 5、小结：第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其漂亮的榕树。从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态） 其次课时 一、复习提问 1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 二、指导阅读课文其次局部。思索：其次次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变 化？ 2、认真默读12、13自然段，了解如何写鸟儿的动态美，用“ ”划出表

20、示事情进展挨次的词。 起初后来接着连续 3、用“”划出鸟儿活动的句子。想想是怎样按“起初、后来、接着、连续”四个层次描写“鸟的天堂”由安静变得喧闹的过程的。 起初：安静 后来：一声叫，一只、飞 接着：二只、三只 连续：喧闹，处处处处 4、看课件。对比课文思索：怎样描写“鸟的天堂”的喧闹景象。 课件：（在美丽的轻音乐中，屏幕上消失大榕树的全景。突然一声悦耳的鸟鸣，打破了四周的安静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人连续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片喧闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀

21、的。一只画眉刚 飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。） 板书： 处处处处 （数量） 大、小、花、黑 （种类多） 叫、飞、扑 （形态） 5、看到大榕树上那群鸟欢跃、喧闹非凡的景象，产生了怎样的感受？（应接不暇）是怎样写自已的眼睛应接不暇的？ 6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动状况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态 7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？ 答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸大的形容；

22、没加引号的“鸟的天堂”，是由于亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。 三、 自主争论 鸟的天堂教案 篇6 教学目标： 1、熟悉榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，体会大自然的美。 2、理解为什么鸟的天堂确实是鸟的天堂。 3、练习有感情的朗读课文，感受喜爱南国风光的感情，感受文中描写的鸟的天堂中人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 两次去鸟的天堂所看到的景象。 教学预备： 学生：收集有关鸟的天堂的资料。 教师：课件 教学过程： 一、创设情境，导入

23、新课 1、板书：鸟。问：你想到了什么？ 板书：天堂。问：你想到了什么？ 那么你看到鸟的天堂这四个字你有什么问题呢？（板书问题） 2、真不错，从这些板书可以看出大家是爱动脑的好学生。爱动脑的孩子们，下面就让我们听巴金爷爷告知我们答案吧！（生逐题答复，会得勾掉，不会的留着）看来，我们只读一遍课文是不能解决全部的问题，那么就请大家用自己最喜爱的读书方式再来一遍，解决剩下的问题。 二、解决重难点 1、小组争论，填写以下表格 2、小组汇报。从何处看出事物的特点？为什么喜爱？你能在文中找出说明你喜爱理由的句子吗？ （树局部） 3、指导朗读。重点体会树的特点。 4、小结：这真是一株漂亮的南国的树，美在它的硕

24、大无比，美在它的生气勃勃，更美在它的独木成林。（板书：独木成林） （鸟局部） 5、指导朗读。 6、小组合作学习，完成填空，看谁填得多、填得好。 这里的鸟真多啊， 这里的鸟真啊， 7、集体沟通。 8、小结：这真是一幅众鸟喜悦图，鸟儿是多么的自由拘束，与自然是那么的相亲相爱。（板书：众鸟喜悦） 三、领悟方法 过渡：我们随着观赏了两种风光，感受了两种形态的美，一种动态，一种静态。 1、找出相对应的局部。 2、这篇课文讲了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜爱。这是由于能留心观看四周的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。我们应当像那样才能够写

25、出好文章。 3、用朗读的形式体会抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法，同时读出自己的宠爱之情。 四、体会情感 过渡：当小船向着乡村划去的时候，感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 1、理解：鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了怎样的感情？朗读 2、为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （大榕树四周环境安静，风光幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 五、拓展练习（作业） 目前鸟的天堂已成为一处巡游胜地，请你为当地导游写一篇简短的讲解词。讲解词的一般格式是： 鸟的天堂的详细地址

26、在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 鸟的天堂教案 篇7 【教学设计的理念】 依据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生进展为本的教学理念。教学本课，通过观赏美读想象，把鸟的天堂的漂亮风光传递给学生，让孩子们感受到大自然的漂亮和鸟的天堂的奇妙。在观赏中读，在读中感，在感中创。运用讨论体验式创新教学法进展教学。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 鸟的天堂是注音识字，提前读写试验教材四年级上册第3课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是其次课时，课文记叙了和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明

27、白大榕树的漂亮奇怪以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了喜爱大自然赞美大自然的思想感情。 2、学生分析： 针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，敏捷设计教学方法以及新奇的帮助教学手段多媒体课件，注意培育学生的学习兴趣，主动参加学习回归学生的主体地位，在教学中采纳不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在猎取学问的同时培育学生的创新力量。 3、创新点、德育点、空白点： 创新点： 课题还可以换哪些工程? 自由结合找自己最喜爱的小伙伴一起学习。 选自己最喜爱的局部争论学习。 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。 德育点： 培育学生敢于自我表现，喜爱大自然喜爱美。 适当绽开联想，感受课文所描

28、绘事物的静态和动态，体会表达的思想感情。 空白点： 导入局部留空白。 学习两次去鸟的天堂绽开合抱负象留空白。 结语局部留空白。 【教学目标】 1、学问把握目标： 通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习对静态事物、动态事物的观看方法和表达方法。 2、根本技能和一般力量： 能够用读写议画等形式学习两次对鸟的天堂的描写。 3、创新素养、创新人格培育目标： 制造性联想、创新思维、创新想象。 4、德育目标： 体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、喜爱美的教育。 【教学重点】 了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。 【教学难点】 在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到

29、的不同景象。 【教具选择与使用方法】 使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参加学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的根底。 【教学过程】 一、课前预备 制作课件，学生预习课文，查阅资料。 二、启发谈话、导入新课 1、说说天堂的意思。 2、鸟的天堂指的是什么? 板书课题： 鸟的天堂 3、看了课题你想解决哪些问题? 三、学生讨论体验 1、自读课文，感知内容： 带着刚刚提出的问题自读课文，然后指生读文。 2、引出问题，学生争论： 沟通汇报自学提示中的问题。 师引问去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象? (小组争论，合作学习。) 3、是怎样详细讲大

30、榕树的，表达了怎样的思想感情? (多媒体课件展现大榕树的远景和近景。) 见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的? 选择最喜爱的伙伴探究学习。 四、学习其次次去鸟的天堂的有关段落 1、自由读，小组争论、动笔画出重点词语，绽开大胆的想象。 (创新点、空白点。) 2、汇报自主学习状况。 (师适时板书。) 3、质疑。 五、稳固与创新型的应用 多媒体演示画面，假设你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演，此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培育了学生的语言表达力量，表演力量以及思维的迁移和创新力量。加速对课文的深入理解。 六、回归整体、归纳总结 七、体验型作业 绽

31、开想象向喜爱的小伙伴说说鸟的天堂的喧闹景象。 鸟的天堂教案 篇8 第一课时 教材分析：鸟的天堂是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观看大自然，赞美大自然。在本篇课文中，巴金以“我”的身份，描写了自己两次巡游“鸟的天堂”的过程，以及两次巡游所看到的不同景观和不同感想。文章语句美丽，构造清楚，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出对“鸟的天堂”的宠爱，对大自然的宠爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生观赏“鸟的天堂”的美丽景观，学习的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。 教

32、学目标： 1、在阅读中检查学生的生字词把握状况。 2、使学生了解课文内容，清晰文章的主要构造。 3、分析重点语句，以及文章中消失的疑点，难点。培育学生对文章的分析力量， 让学生学会思索，乐于思索。 4、培育学生的小组合作力量。 5、培育学生喜爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。 教学重点：培育学生喜爱大自然的思想感情。 教学难点：理解人与自然间和谐美。 课前预备： 1、生自主预习课文，把握生字词，读通句子。 2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。 教学过程： 一、创设情景，置疑导入。 同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应当是怎么样的吗？ （生发挥想象，自

33、由发表自己的意见） 其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今日，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。 板书课题：3、鸟的天堂 二、初读课文，大体感知。 1、 课件出示朗读要求。 2、 同学们都读完了课文，你能依据巡游“鸟的天堂”的次数，给文章分成几局部。 （19自然段：第一次巡游 1014：其次次巡游） 3、第一局部，是按什么挨次写的？ （巡游的挨次） 三、读思结合，解析第一局部，。 1、 请不同生分别朗读14自然段，随文检查生字词把握状况。 2、 读完这四段话，你觉得此时这四周的环境怎么样？你从哪看出？ （生自由答复，只要言之有理，都可以） 3、 朗读57自

34、然段。 4、 这几个自然段，分别写了什么？ （榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的缘由） 5、 请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不行计数？ （生介绍自己所查阅到的学问） 6、 请生朗读第8自然段 。 （1）你们觉得这一段写得怎么样？ （生说说自己读完这一段后的感受，详细说说拿一句给了他这样的感受） 重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。 7、 朗读第9自然段 8、 第一次巡游“鸟的天堂”有没有看到鸟？ 四、深入思索，究根 “鸟的天

35、堂”。 那么鸟的天堂里究竟有没有鸟呢？让我们来看看的其次次巡游。 1、 生朗读1014自然段。 2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用划出（5次） 3、 小组争论：为什么前四次加引号，而最终一个却没加？ （小组汇报答案：由于前面所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，也亲自体验到了，所以没引号。） 4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得欢乐吗？为什么？ （在次重点引导学生体会人和鸟的和谐美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 ） 5、 播放鸟儿的叫声，让学生绽开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的欢乐。 鸟的天堂教案 篇9 【教学目标】 、学会三个生字：荡

36、、桨、暇。能正确读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接不暇 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 板书： 天堂 你知道怎样的地方是“天堂”？ 板书： 鸟的天堂 能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？ 二、自习，沟通，理清课文挨次 、要求： 读准生字词语，读通读顺课文。仔细读读课文，想想鸟的天堂指什么？去了几次，看到的景象有什么不同？ 、预备好课前收集到的有

37、关鸟的天堂的资料。 、学生轻声读，思索，沟通。 三、学习第一局部 抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的得意，轻松开心地心情。 四、自学课文 、说说喜爱哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。 、学生自学，预备下节课沟通。 其次课时 一、复习导入 多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。 二、学习“鸟的天堂” 、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如悦耳的乐曲，湖面安静无波。我们远远地望见了那茂密的榕树，现在我们的船慢慢靠近榕树了。请同学们仔细倾听，认真地看，我们有时机看清它的真面目了 （师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读、节。） 师：你看到了怎样的

38、榕树？ （定位：初步感受茂密，说得简洁些，一两位学生就可以了。） 师：那我们就来学习、小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。 （教师巡察了解学生学习状况。） 、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。 体会榕树的奇怪之美： 出示： 真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。 师：（学生沟通到“不行计数”。）你说说“不行计数”的意思出示：枝藤缠绕的图片用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。”描绘一下画面（这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越

39、长，慢慢伸向地面扎进泥土里，支撑着榕树硕大的树冠。）结合学生所说的气根的特点，这样枝干交叉在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节”。 师：你见过这样奇怪的榕树吗？请学生读这一句“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。”（学生突出“真是”。）评价：真的是第一次观察这样奇怪的树，你很惊异。还有别的读法吗？（学生突出“大树”。）评价：听出榕树的确很大。还有别的读法吗？（学生突出“一株”。）说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开头说到地很多株，或是两株。）语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。 体会榕树的奇怪之美： 师：榕树的奇怪之美还表现在哪里？ （学生

40、沟通到“卧”，“从远处看”。） 评价： 这一卧多少面积？（十几亩）比操场还大呀！ 评价： 从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。 评价： 你体会到了榕树壮丽之美、奇怪之美。 齐读引导： 俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们呈现了“独木成林”的景象，榕树多奇怪呀。 出示： 独木成林 读词，读出榕树的壮丽奇怪之美。 （生一起读句。） 、出示： 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 师：榕树之美还美在哪里呢？ 生：榕树的枝叶许多，“一簇

41、堆在另一簇”很美。 师：你能把它读出来吗？这就叫“茂密”。 结合沟通（卡片出示词语：枝繁叶茂）再读句，评价：“榕树的绿叶一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁叶茂”再读词语“枝繁叶茂”谁再来读 。 （看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。） 生：读“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”感受到叶子绿得好美，布满生命活力。 师：1、你来读读，其他同学边听边想象，霞光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到什么？ 再读。 朗读过渡：（一两位学生读后。）夕阳的余晖里，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇异！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解

42、和感受。自由朗读这一段，把自己的感受读出来。 谁来读这段话？ 一生读后配乐再读，齐读。 、总结过渡： 师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那安静、布满生命活力的美像一首美丽的诗悄悄流入我们的心田。难怪会情不自禁地发出赞美：“这” 师：生个别读后评价：沉醉了；赞美啊；听出来了，你们把自己的感情融进去了。由于这也是我们发自内心的赞美 生：这漂亮的南国的树！ 师：这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是赞美奇妙的大自然 生：这漂亮的南国的树！ 板书： 这棵榕树啊！ 三、学习“鸟的天堂”确实是鸟的天堂 、师：朋友们告知我这里是“鸟的天堂”，刚刚我们和巴金先生一起观赏了这株茂密的奇怪的榕树，圆满的是没有观

43、察鸟儿的踪影。其次天早晨，我们再一次来到这里，请自由朗读节，说说你感受到什么？像刚刚学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿请你来说说，读读。 、沟通喜爱的句子： 起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 师：谁先来沟通？ 生：我从这一句感受到鸟儿真多，这里真喧闹啊！ 师：你来读谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？ （感受到鸟儿欢快，种类多。） 请你来试试，读出的惊喜。 师评价： 昨天没见到鸟

44、儿很圆满，这次见到这么多欢快的鸟儿该多快乐，再读。 生评价： 从同学的朗读中感受到什么？鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是鸟的天堂。 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。 师：这就叫: “应接不暇”。 再读。 生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一下，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 师：这一吓，怎么它倒更加叫得起劲了呢？ （学生阅读第九节，说到爱惜榕树爱惜鸟类。） 师：是呀，要想鸟的天堂永久是鸟的天堂，确实需要我们每个人的共同努力。 、师：听，鸟儿们在做什么？假如你是生活在榕树上的鸟儿，在这样漂亮的安全的地方生活，你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢？ 生说话： 对榕树说：赞美的话，抒发自己感情的话。 师生对话。 师评价：说得多好，我们就似乎真的看到了小鸟沐