一年级数学下册找规律教案范文

1、一年级数学下册找规律教案范文找规律第一课时【教学内容】义务教育教科书一年级数学下册第85页的内容。 【教学目标】1通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2通过观察涂色、猜一猜的活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。 3通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。 【教学重难点】理解规律的含义并能描述和表示规律。 【教学准备】多媒体教学课件、彩笔 【教学过程】一、游戏导入，揭示课题 师：（出示石头剪刀布游戏图）同学们，你们有玩过这个游戏吗？那么现在老师和你们玩一下石头剪刀布这个游戏，好吗？你们看准了哦，老师在电脑上出示动作，你

2、们在下面出动作，看谁赢。（出示图片）接下来老师要出什么呢？接下来老师又要出什么呢？ 生：. 师：你们怎么那么快就知道老师要出的动作呢？ 生：老师都是出完拳头就出剪刀。 师：也就是说老师出的动作是有 生：有规律（师板书：规律）师：那么今天我们就一起来找一下数学中的规律生活中的规律。（板书：补充课题：找规律）二、创设情景，探究新知 1创设情景 师：（出示六一联欢的主题图）六一儿童节那天，小朋友们在开联欢会，你们看他们布置的会场多漂亮呀。请同学们仔细观察，从这幅图中，你们发现了什么呢？ 生：彩旗、彩花、灯笼、小朋友。师：那么彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列有规律吗？ 生：有2.引导探究 （彩旗的规律）

3、师：现在我们先来研究彩旗排列的规律。同学们仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的？ 生1：. 生2：黄红黄红黄红师：那一面黄旗一面红旗为一组，出现几次？ 生：5次师：那我们一起来看一下是不是出现了5次？（课件演示一组一组圈起来） 师：像彩旗这样按照一黄一红为一组，依次不断重复出现了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。（板书：一组、依次不断重复出现、规律）（课件出示彩旗是按照，全班读一读） 师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼和小朋友又是按照什么规律排列的呢？ （彩花的规律）师：这组彩花是按照什么规律来排列的呢？（点名回答）生：彩花按照一朵红花一朵紫花为一组，依次不断重复的规

4、律排列。 师：嗯，说得真好，你们同意他的回答吗？请坐。 （灯笼的规律）师：这组灯笼是按照什么规律来排列的呢？生：灯笼是按照一红一蓝一蓝为一组，依次不断重复的规律排列。 师：回答得非常准确，很厉害。请坐。 （小朋友的规律） 师：接下来，谁来说一说图中小朋友们是按照什么规律来排列的呢？他们站成一圈的，如果以女孩子为开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试。 生：图中小朋友是按照一男一女为一组，依次不断重复的规律来排列。 3.深化找规律的方法师：小朋友们真了不起，这幅图出现的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找吗？看谁的眼睛最亮？ 师：仔细看老师摆的图片有什么规律呢？谁能能猜出后面藏着的是什么

5、？谁来试一试。 生：. 师：同学们，他说得对吗？好，把你们的掌声送给他。三、动手操作，创造规律1、动手涂色师：真好，小朋友们真的太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？ 师：请你们拿出刚才发给你们那张卡纸，拿出两种颜色或者三种颜色的彩笔在图中涂出有规律的图案，在同学们开始涂之前，我们一起读一下要求。如果你都做好了，请你坐端正。现在开始涂。 师：同学们都涂好了吗？2、幻灯片展示个别学生的作品四、总结课堂师：小朋友们不但会找出规律，还能创造规律，表扬。看来同学们对我们这节课掌握得挺好的，那你们来说一说你们这节课学会了哪些知识呢？（请学生来回答）五、寻找生活中的规律师：其实呀，在

6、我们的身边和生活当中，很多东西都是有规律地排列着。请同学们仔细观察一下，在我们的教室里，哪些东西是有规律地排列着的呢？ （课桌椅子、一男生一女生）师：老师也带来了一些图片，你们想看看吗？（课件出示）师：其实规律无处不在，只要我们勤于观察，规律就在我们身边。板书设计找规律以_为一组，依次不断地重复第二篇：一年级数学下册找规律教案快乐教学让数学课堂充满生命力一年级数学下册找规律教学设计博乐市第一小学：吴燕评价案例快乐教学，让数学课堂充满生命力一年级数学下册找规律教学设计博乐市第一小学：吴燕教学内容：人教版一年级下册教科书8889页。 教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

7、2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。 教学准备：照片、图形卡片、学具、答题卡、气球 教学过程：一、 游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。师：那我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字叫做“动作接龙”，老师先来做（鼻子鼻子眼睛）（连作三次），仔细观察我是怎样做的，你们能猜一猜接下来应该做什么吗？（生做） 师：你们真聪明！下面再看老师做，（鼻子鼻子嘴巴）（一次）生学师：我可不是这样想得，仔细听！（

8、做动作：鼻子鼻子嘴巴耳朵）（至少三次）师：通过这两个游戏你发现了什么？师：你们观察的真仔细！对！今天我们就一起来找规律（板书课题）齐读课题（新课开始前我与学生做的这两组游戏，目的一在于创设一种活泼、民主的课堂气氛，使孩子们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的教学，其二是为了让学生发现老师的动作是有规律的，由此来引出课题）二、活动内容1、找规律猜表情：今天，我带来了一位新朋友，大家想认识他吗？看他正朝着同学们笑呢？他的名字叫小调皮，它可淘气了，一会儿笑，一会儿哭（至少重复三次），我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！（猜表情，以小调皮的表情变化让孩子们找出其中隐藏的规律，孩子们学的

9、很高兴，兴趣浓厚，并且为下一个环节射气球中出现的稍复杂规律做了铺垫。）师：你们猜猜她该做什么表情了？（生学做）你们学得可真像！小调皮可真高兴！他一蹦一跳地来到了射击游乐场！（出示气球：按照红、黄、蓝的规律排列）同学们观察一下气球，你能猜中小调皮射中的分别是什么颜色的气球吗？ 提问：你是怎么看出来的呢？（边说边画大括号）（射击场：在射击比赛中，气球的颜色以“红、黄、蓝”三种不同的颜色为循环，对知识的难度是一个提高，目的是为了让学生在具体的情境中学到知识，以猜的方式让孩子们发现气球排列的规律，给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会以及成功的机会。）小结：在我们的生活中，也有很多像

10、这样按照一定的顺序重复出现3次或3次以上，这样的排列就是一种规律。1、 摆一摆你们已经学会了找规律，小调皮想考考你们，大家会动手摆一摆吗？使你们手中的学具变的有规律吗？（发放学具：三角形若干、圆若干、正方形若干）学生动手摆。 师：谁愿意展示你们小组的摆法 生：介绍自己组的摆法师：你们小组的图形是按照什么规律出现的（边说边画）（学生通过用学具有规律地摆一摆，对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，设计这一环节是为了锻炼孩子们的动手操作能力和小组学习的合作意识，进而使学生对这类规律的认识得到提升。） 小结：你们摆的可真漂亮，下面让我们来画一画2、 画一画师：用你们喜欢的图形画出一组规律 展示学生

11、作品（让学生在答题纸上用自己喜欢的图形有规律地画一画，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。这样，学生的思维就能更好的发散创设出更多、更复杂的规律。培养了他们的大胆创新意识，这个环节是为了体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，用“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）师：同学们太了不起了！想象力真丰富，画出这么多美丽的规律，老师禁不住想为你们鼓鼓掌（xx x xx x xx x）3、 创造规律师：从刚才的掌声中，你发现了什么规律？师：对！拍手的声音和动作是有规律的，你们会用动作和声音创造一些和老师不一样的规律吗？ 请生表演（在这一环节中抓住拓展学生思维空间的机会，给学生充足

12、的时间和空间，充分放手，让学生真正体验到数学就在身边，让孩子知道有规律的现象无论从视觉还是从听觉上都能给人以美的感受。孩子们用自己的动作和声音创造了很多不同的规律，全班学生跟着学习组长再一次地表演他们所创造的规律时，感受到了成功的喜悦。）4、 欣赏规律你们用自己的动作和声音创造了很多规律，可以看出规律就在我们身边，让我们来想一想生活中哪些地方是有规律的？（联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识，以此更好地让学生体会到生活中处处有数学,在欣赏斑马线这张图片时渗透了安全教育,从而将数学知识与生活更好的联系）5、解密码：今天小调皮和大家在一起学的可开心了！现在小调皮要回家了，

13、可是马虎的他把门上的密码给忘了！你们愿意帮助他吗？ 出示活动门，学生解密码。师：（开门），看！门开了！同学们用自己的智慧解决了小调皮的麻烦，找到了规律就找到了解决问题的金钥匙，同学们和小调皮说再见吧！第三篇：小学一年级数学下册找规律教案教学目标1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容：教科书第8889页。教具、学具准备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程创设情境、激趣导入1播放歌曲“新年好”。师：听了这首歌

14、，同学们想到了什么？2课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书找规律）引导探索、认识规律1课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？2课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个

15、小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布。（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师：你是怎么想的？。3课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。生：下一朵是绿色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的。4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。动手操作、巩固发展1涂一涂。a实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想

16、请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）b师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）2摆一摆、猜一猜。a摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作。）b猜一猜。师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）愿意！（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？

17、”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答。）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。联系生活、运用规律1联系生活找规律。师：指用两三种

18、学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。2用数学解决实际问题。师：在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？师：老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室

19、。）师：教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。（学生参观，相互说规律提建议。）全课结束第四篇：小学数学二年级下册找规律教案找规律教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页 教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。 教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学设计思路：1.“看

20、规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。3.“做规律”，用规律知识创造生活美。4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。 教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。 教学过程： 课前引入：师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。一、创设情境、欣赏规律：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？ 学生回答。师：是的，刚才我们是按一定

21、的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。 （2）学生汇报交流师：谁来说说你们小组是找出的规律? 竖着看每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。 斜着看每一斜行的图形都相同，所

22、以根据斜行来填。横着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。（3）师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究他发现的规律！哪个小组也发现了横着看的规律？（4）师：大家听明白了嘛？好，我来问问，第二行是怎么变出来的？（5）师：一起来看看，是这样变的嘛？（边课件边解说）第一个圆形移到了最后，其他图形依次向前移动一个位置，谁能像老师一样来说说看？（6）师：大家会说了吗？那就用同样的方法，把第二行到第三行的变化说给你同桌听听吧！（7）师：第四行是怎样变出来呢？谁能说一说。让我们一起来说说。 （8）师：回想一下刚才的动画，每次都是怎样变的呢？（9）师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动

23、，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。3、地板砖的规律、巩固认知师：小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列有规律吗？ （出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？ 汇报规律。谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！二、快乐游戏，体验规律师：下面老师想请四位同学上来通

24、过排队的游戏，来演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。（给四位同学戴上标有1、2、3、4数字的头饰。教师完成板书1234、2341、3412、4123、1234）现在又回到了原来的排列顺序了，接下来又应该是多少了呢？你们发现了什么？师小结：四种图形或数字进行的循环排列现象，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。而且这种排列可以无休止地排列下去。（板书省略号。）这就是典型的循环排列现象。三、闯关游戏，运用规律师过渡：为了让我们学得开心，老师为大家设计了一个勇者闯关游戏。有胆量挑战吗？（有！）我们闯关胜利后就能打开智慧之门。 第一关：画一画第二关：做一做 _ 第三关：填一填第四关：想一想

25、、说一说、练一练1.我爱数学、学我爱数、数学我爱、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、2468 第五关：寻找规律师：在生活中还有很多的规律，请同学们找找藏在身边的规律。谁来说说？ （衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。）四、欣赏规律，体会数学之美（机动）师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏吧。五、联系生活，创造规律（机动） 师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!(出示一张正方形的纸) 师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学

26、们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，4个人合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。（出示活动要求） 学生活动，教师巡视指导。 大屏幕出示要求：（1）图案可以设计在边上，也可以设计在中间。（2）设计得既要美观，又要与众不同。六、展示作品，互相评价（机动） 师：（将学生的作品贴在黑板上，互相评议。）同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？师：母亲

27、节快到了，你们肯定在想送些什么礼物给自己的母亲吧！不如，我们就用今天学习的循环规律设计一副画送给自己的母亲，好吗？ 生：好！师：并对妈妈说声：妈妈，您辛苦了！七、课堂总结师：同学们这节课你能获得几颗星？用手势告诉老师，老师真为你们骄傲。 师：这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。谢谢！祝同学们学习进步，天天快乐！ 板书设计： 找规律小学二年级数学找规律教学设计及反思教学内容“义务教育课程标准实验教科书”小学数学二

28、年级下册第115页找规律。 教学目标（1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。（2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。 （3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。 教学重点发现图形的排列规律。教学难点让学生理解循环排列的规律。 教学方法游戏教学法、直观教学法和情景教学法等 教学准备各种形状的卡片、课件 教学过程一、创设情景，激趣导入师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道

29、的？ 学生回答。师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题）二、合作探究，发现规律1、感知规律师：同学们，最近小明搬家了，可是他不知道厨房的墙壁怎样设计，这可难住他了，你们想不想帮帮她？那好在你们每个小组都有圆形、正方形、三角形和五角星这四种图案，你们能帮他设计一个图案吗？设计好的同学用你的行动告诉老师。师巡视。 展示：重点讲循环排列规律，学生汇报。师：老师也设计了一个，你们觉得怎么样，发现这里边的规律了吗？2、发现规律（1）横着观察 从上往下观察师：小朋友们真会观察。现在我们一起来按顺序观察：（点击课件）请看，第一横排的图形怎样变化得到第二横排的

30、图形？ 小组内的小朋友互相交流。 学生汇报。师：请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？ 学生回答。师：是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示） 师：那其余的三个图形又怎样移动的？ 学生回答。师：对，其余的三个图形依次向前移动了一格。（课件演示） 师：谁再来说一遍？师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？ 学生回答。师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的

31、最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。 （2）竖着观察师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。学生汇报。师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。（课件演示）三、巩固新知，应用规律1、摆一摆师：同学们真棒，刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习需要有心人，在你们的启发下，小明设计了自己家的地板砖图案，仔细观察你发现了什么？ 师：根据你发现的规律，你能安老师要求摆一摆

32、吗？ （1）从上往下，横着看，第五排应该怎样摆，学生动手摆。 学生汇报，说理由（2）从左往右，竖着看，第五排应该怎样摆。学生汇报，说理由2、欣赏：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。（生活中一些有规律的物品）3、猜一猜师：今天大家表现可真不错，学会了这么多知识，但学了还要会运用，请同学们猜一猜应填什么水果？（出示课件） 学生回答。师：再考考大家。(课件)4、画一画（1）例1 师：（点击课件）请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？现在你们能根据规律画一画吗？学生画，教师巡视指导。 学生汇报5、做一做师：真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。 学生画，老师巡视。师

33、：你能把你的想法告诉大家吗？比较师：例1和“做一做”的图形排列规律有什么不一样？ 学生回答。6、小小设计师。师：是啊，我们学会了按一定的顺序找规律，那你们还能不能自己设计出有规律的美丽的图案呢？设计小手帕（放音乐） 小组学生设计，师巡视指导。学生展示并相互评价作品。教师将部分作品贴在黑板上。师：是啊，正是这一个个有规律的排列，才有了我们这个精彩的世界。希望同学们以后用心观察，去发现生活中更多的规律，从而创造我们美的生活！教学反思在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。与

34、一年级下册教材相比，本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。为突破教学难点，本节课采用多媒体辅助教学以及让学生排一排、摆一摆等活动，比较直观形象，学生容易理解。首先，通过游戏导入，吸引学生的注意力，激发学生探索新知的欲望。然后让学生帮主小明设计墙面图案，让学生直观感知，接着出示老师设计的墙面图案，（即课本中的墙面图案）让学生找规律，在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案的规律，并且用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。在认识了图形的规律后，让学生通过猜一猜、画一画、排一排等活动引导学生逐步建立并加深规律的概念。最后设计

35、的“手帕”图案的游戏，让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。总之，整堂课的设计意图在于贴近学生的生活，充分做到了让学生动脑、动眼、动手、动口，合作讨论，让学生积极参与，培养学生的想象能力、创新能力和美感。但是，美中不足的是教学中却没能达到我理想的状态。首先是我本身忘了一个环节，课前没有谈话，对学生不是很了解，开始课堂气氛沉闷，学生对循环排列规律叙述不充分，语言组织不到位，部分孩子的学习显得不是很主动。但后来让他们充分交流后，课堂气氛提高了很多，通过今天的课堂和前面的试讲，我还发现每一次试讲面对不同的班级，不同的孩子，同

36、样的课题，每一节课产生的效果是不一样的，也就是我们所说的课堂生成都是有很大差别的。这可能就是我们平常所说的课堂应该是一个动态生成的过程。一个老师要想很好地掌控好你的课堂，必须不断地自我反思，自我总结，不断地经验积累,不断锤炼教学机智。在以后的课堂教学中还应该不断地完善自我，改善自己应对小学课堂的应变能力，提高自己的教学水平。第五篇：一年级数学下册 找规律一年级数学下册找规律教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维

37、的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，激情导入。生活引入 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？ 1学生交流汇报 2老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？（二）、板书课题 师：今天我们就来学习找规律图形的规律 【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常

38、生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】二、阅读理解，提出问题1请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点？2引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。3教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。三、交流辨析，合作探究(一)寻找彩旗的排列规律1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。（2）教师提问： 彩

39、旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分. 4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1圈一圈

40、：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2说一说： （1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。（三）反馈练习1摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？2补一补：课件呈现小朋友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。3涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。 4我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。

41、 【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：1说一说： （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题：3议一议

42、：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 （2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例2的第（2）题： 1让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？3完成P86“做一做”第1、2题。4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”

43、，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】四、实践练习，巩固应用（一)数学游戏 做动作，猜规律： 课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。（二）基本练习 练习二十第2题。（三）提高练习 练习二十第1、10、13题。 【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】五、汇报反

44、馈，深化理解 1.联系生活找规律。小组上台汇报师:在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？2.用数学尝试解决生活中的问题。（一）课件呈现：生活中的规律美小组上台汇报师：老师请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后有觉得这块布缺花边，所以想去大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？六、梳理归纳，全课总结 同学们，这节你们有什么收获？全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网

45、去查找。 【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】板书设计:图形规律 1、图中的人和物都是按规律排列的。2、按自己喜欢的规律涂色。第一篇：2014一年级语文下册 我们去植树教案(1) 教科版我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会认“植、迎、春”等12个生字，学习偏旁“立”及“老”字的笔顺，会写10个生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学

46、生从小要增强环境保护意识。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。教学准备：识字卡片若干。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引出 课题同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做什么？让我们一起去植树，（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。（看着拼音读准字音）2、同桌互读。（拼音、汉字对照读，检查是否读的正确）3、指名分节读。（思考:每节都写了什么？）三、再读课文，深入理解1、学生齐读。2、选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。3、学生边读

47、边汇报。四、 巩固练习：齐读一遍课文 。五、布置作业：读两遍课文。六、总结：这节课你有什么收获？板书设计3 我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿建设四化绿色希望染绿版图第二课时一、 回顾全文，导入新课1、请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我介绍植树的好处。2、 学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。(1)、说道第二节时，师问：通过这一节你知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样的？（学生想象、体会）（2）读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。3、齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。4、背诵课文。二、指导写字：1、学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要

48、写得扁一些。2、指导“老”字的笔顺。3、注意“今”与“令”的区别。4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。三、巩固练习：听写生字。四、布置作业：背诵课文。五、小结：同学们这节课你们表现的可真棒不但会背课文，还会写生字了，课后，看一看还有哪些地方可以栽树种花。板书设计3我们去植树走亲河让户工厂老多金第二篇：苏教版四下教案-1走-我们去植树 - 副本1走，我们去植树教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 教学重点与难点1、背诵课文。2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准

49、备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。 课时安排：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 那我们就一起行动吧！2、板书课题：1、走，我们去植树二、自学课文1、出示自学要求（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。 （

50、出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？ 沟渠 栽树 版图 乖乖 翩翩起舞（1）指名读，老师随时正音 （2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？“栽树”的“栽”是平舌音易读错的字音：和煦（x） 栽（zi） 多音字：和 参（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。 (5) 检查字形掌握情况。易写错的字：植（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦 (6) 交流词语的意思。和煦温暖。 回荡回响。参天高耸在天空中。（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ？（重新出示自学要求）联系课文，思考植树有什么好处？带着这样

51、的问题下面我们来看课文三、学习第一部分（第12自然段）1、轻声自由地朗读第1、2自然段2、讨论（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？ （2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？ （“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号） 说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它

52、？（指名读）5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。6、集体背诵。四、作业1、有感情地朗读课文，并背诵12自然段。2、组词照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( ) 煦( ) 附( ) 板( ) 乘( ) 3读-读，再抄写。(文后练习3)4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。第二课时一、 复习检查 看拼音，写词语（或当堂默字）。二、 细读课文1、读第36节。（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处? (2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库) 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每

53、个人都健康幸福。原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说绿色的希望指什么。你种一棵树，我种一棵树每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。 土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房，架桥，造船，铺路外树木还有哪些用处? 指导读好第4节。(离不开、宝库要读重音)

54、 (4) 进一步理解词句，指导朗读 4)练习背诵第5、6节。三、 总结课文。1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。四、背诵课文。五、布置作业1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。板书设计：1、 走，我们去植树 绿色工厂 健康、幸福 增添新绿 染绿版图 绿色希望 沙退鸟舞 绿色宝库 建设“四化”（能够、 可以） 第三篇：苏教版四年级语文下册1走,我们去植树教案1、走

55、，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、揭示课题 1出示挂图要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？ 他们去干什么？）2 板书课题：5 走，我们去植树二、 自读课文 1 出示自读要求。（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。 （2） 利用熟字自学生字和书写方法。（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 （4） 在不理解的诗句旁打上？。 2 按要求

56、自读课文。3 检查自读情况。（1） 指名分段读课文 （2） 检查字形掌握情况。（3） 交流词语的意思。和煦 乖乖 版图 （4） 指名说说自己没读懂的地方。三、 范读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、 作业1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。（文后练习2） 3 读一读，再抄写。（文后练习3）第二课时一、 复习检查 1 看拼音，写词语。 2 组词区别。二、 细读课文 1 细读第1、2节。 （1） 自由读课文。（2） 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？（走单音词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号） 教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻

57、快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告诉学生到处和青翠要重读。 （）练习有感情地背诵。 细读第节。 （） 指名读课文。 思考：植树有哪些好处？ （） 读后交流。（相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望） （） 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂， 指导读好给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福。 绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库？ 除了盖房，架桥， 造船，铺路外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（离不开、 宝库要读重音） 联系上下文理解亿

58、万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说 说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象， 练习有感情地读第5、6节。 （） 练习背诵。 2 细读第7节。 指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。三、 总结课文 1齐读课文。 2分组背诵课文。3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。第四篇：语文：走,我们去植树教案 (苏教版四年级下)走，我们去植树【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，

59、理解生字组成的新词。3理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。第一课时【教学过程】一、揭示课题 1出示幻灯图片。图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什？要求看图说一段话。 2板书课题：5.走，我们去植树二、自读课文 1出示自读要求。（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 （2）利用熟字自学生字和书写方法。 （3）联系上下文或查字典理解词语的意思。 （4）在不懂的地方做上记号。 2按要求白读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3检查自读情况。 （1）指名分段读课文。 教师相机指导生字的读音。 （2）检查

60、字形掌握情况。 煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。 版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。 （3）交流词语的意思。 和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不淘气，听话。（4）指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文 放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1正确、流利地朗读课文。 2用钢笔描红。（文后练习2） 3读读，再抄写。（文后练习3）第二课时【教学过程】一、复习检查 1看拼音，写词语。 （略） 2组词区别。照（ ）符（）版（）乖（） 煦（） 附（） 板（） 乘（）二、细读课文 1阅读1、2节。 （1）白由读课文。 （2