北师大版一年级下册数学第单元教案（篇范文）

1、北师大版一年级下册数学第单元教案（篇范文）第一篇：北师大版一年级下册数学第六单元教案图书馆教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究1.出示”图书馆”主题图。（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在

2、小组中讨论。 （2）在本子上写出所提问题。2、自主学习，体会算理。问题：童话世界和格林世界一共多少本？ （1）师友探究尝试计算。 （2）汇报探究结果 .借助小棒。 借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 （3）列竖式： 2 8+ 1 43 2三、巩固反馈1.完成“试一试”第小题。（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。 （2）根据情境图，列出算式。 2.完成“试一试”第2题。（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。 （2）利用数线计算进位加法。四、分层提高。1.完成课本第69页1、2题。 学

3、生独立完成。2.完成课本第70页3、4题。 让学生说一说图意，再列式计算。五、总结归纳。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：图书馆 童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2 （本）8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本） 2 8+ 1 4 3 2答：童话世界和格林世界一共有32本摘苹果教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌

4、握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程：一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究 1.出示情境图。引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,583、探究学习，体会算理。 1.尝试解决“一共有多少个苹果？” （1）师友交流。（2）全班交流汇报。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。 （3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？ （4）

5、总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。3 8 +1 7 5 5 2.算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一三、巩固反馈1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2.完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四、分层提高。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流

6、想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五、总结归纳。引导学生小结，今天我们学习了什么板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。 一共摘了多少个苹果？3 8 + 1 7= 5 5（个）练习四教学目标：1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。3.让学生通过练习，激发学

7、生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。 教学过程：一、复习导入一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36= 72-31= 2.课件出示课本第73页第3题。 （1）学生先独立思考，弄清题意。（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。 （3）全班交流，集体订正。 3.课件出示课本第73页第5题。引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。 3.课件出示课本第7

8、4页第7题。（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在6575之间，才算打中。（2）全班交流。指名回答。三、巩固反馈完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。 1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。 2.完成课本第74页第8题。四、分层提高（1）教学时说清游戏规则。（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。 课本第73页第4题。五、总结归纳通过今天的学习，你有什么收获？ 阅览室（第1课时）教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数的

9、计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程：一、交流预习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究。1. 出示：“阅览室”的主题图。（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？ （2）故事书还剩多少本？ （3）连环画还剩多少本？ 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励三、巩固反馈1.以“儿童画报还剩多少本

10、？”为例。 （1）要求这个问题，需要哪些条件。（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 3.探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 （1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算。. （3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”， 教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖 式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。四、分层提高1.课件出示课本第76页“试一试”第1题 （1） 学生试着完成，指名板演。 2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。 3.完成课本第

11、76页第1、2题。 先让学生算一算，再说说发现了什么。五、总结归纳通过本节课的练习，你学会了吗？板书设计：阅览室儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多少本？ 30-7=23（本） 30-7=23（本） 10-7=3 20+3=23 答：儿童画报还剩23本。阅览室（第2课时）教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方

12、法的多样化。教学过程：一、交流复习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究1、请说一说退位减法应该如何计算。2、自主探索问题：“故事书还剩多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。 （2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。 （3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”2 52 8 1 2让学生一边拨计数器一边说理由。三、巩固反馈1.独立探究小亮比小东少跳多少下? （1）个人试做。 （2）全班交流。2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。四、分层提高课本第79页“练一练”第1题。五、总结归纳通

13、过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。 版书设计：跳绳小红比小亮多跳多少下？跳绳（第2课时）教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题的能力。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、交流预习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究1.快速口算下列各题。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的？二、自主学习1.课

14、件出示“100-48=？”。（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。 从100中减去40再减去8；把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2； 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。 （1）说一说计算时的困难在什么地方。（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。 （3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。1 0 0- 4 85 2三、巩固反馈1完成课本第80页第3题。 学生独立完成，指名板演。 2. 完成课本第80页第2题。先引导学生看清题意，再列式

15、计算，让学生说一说自己是怎么算的。 3. 完成课本第80页第6题。 以竞赛的形式进行练习。四、分层提高课件出示课本第80页第7题。可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。 课本第80页第4、5题。五、总结归纳通过今天的学习，你有什么收获？练习五教学目标：1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。 2.培养学生仔细检查的好习惯。 3.培养学生对数学的学习兴趣。教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学过程：一、交流预习：1、师友交

16、流预习情况2、检测预习情况二、复习旧知。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。90-47= 57-19= 100-28= （集体订正）三、巩固反馈。1.完成课本第81页第2题。先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。 2.完成课本第82页第6题。先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第83页第8题。练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。四、分层提高1.完成课本第82页第4题。 （1）引导学生正确理解题意。 （2）学生独立解答，全班交流。 2.完成课本第82页第7题。 学生独立完成，全班交流。 3.完成

17、课本第83页第9题。本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。 4.完成课本第83页第10题。五、总结归纳小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。第二篇：北师大版六年级数学下册教案 第六单元第六单元 观察物体第一课时 课题：“搭一搭”【教学内容】: 北师大版小学六年级数学上册77页 “搭一搭” 【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到

18、的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教具准备】小立方体（学生用）， 大立方体（教师用）， 比赛记录纸（每小组一张）。 【教学前准备】（学生每四人一组）。 【教学过程设计】一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、 创设“比赛”情景一（1） 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）（2） 想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是

19、什么形状？ （3） 画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 生：（6） 师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、 创设“比赛”情景二（1） 变换成以下的形状，从不同方向再观察， 想象它的形状，并画出来。 （4） 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。（5） 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。（2） 画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（3） 同组同学交流对比，讨论修改后完成

20、比赛记录纸项目二 由直观到抽象，很符合（4） 各组代表上台投影展示本组比赛作品。（5） 师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？ 生：（很容易地指出来）被遮挡住了。（6） 师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）二 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合) （1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状 。（上面） （正面）（2）师：这是一个用5

21、个小正方体搭出的立体图形同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形） （4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 生：（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。 三 小结（1）让学生说一说感受。（2）师：观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现

22、实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状，从二个方向观察，是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。 四 作业布置：第二课时 课题：观察的范围【教学目标】1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围，所观察点，观察角度的变化而变化，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。【教学重难点】发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象， 【教学过程设计】一、创设情境：出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境，这一具有趣味性的学习内容。启发学生将眼睛抽象成数学中

23、的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。教学时，要鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。二、通过试一试练习，第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现象。第2题：如果客车继续向

24、前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。行驶到位置时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。根据学生的实际，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。 实践活动：鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些解释不了，也能激发起他们的好奇心，为今后的学习奠定基础。第一篇：小学一年级下册数学小括号教案教学目标：1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题

25、。2、能力训练点：能准确判断两步式题的运算顺序。能准确地计算带小括号的加、减两步式题。加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教具学具：投影片、口算卡。教学过程：一、铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142、说说1483、867、1575的计算顺序。二、探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。出示糖果投影图从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生

26、说出不同的解题思路 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：10-2-310-（2+3）=第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：小括号师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。（板书结果）10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。（板书结果）三、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带

27、小括号的加减两步式题的计算方法：在一个算式里有括号的，先算括号里面的。（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235第二篇：小学一年级数学下册第六单元小括号说课稿小学一年级数学下册第六单元小括号说课稿作者：蔡小娜【教材与教学目标】1、教学内容：人教版一年级数学下册第74页例3及相关内容。2、教材简析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。3、教学目标：（1） 知识与技能：使学生认识小括号，知道

28、有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。 （2） 过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。（3） 情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。1、教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。2、教学重点：理解小括号的意义。 【学生分析】在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义 【教法和学法】关于教法：1、 创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数

29、学知识。2、 通过认知冲突感受学习小括号的必要性。3、 鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”小括号的过程。 关于学法：自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。 【教学过程】（一） 预习旧知（二） 创设情境，探究新知。1、利用课件动态展示例3的情境图：出示10个五角星，先减去2个，再剪去3个。2、提出问题，引发思考。你能根据刚才的情境提出一个问题吗？ 学生独立思考回答：还剩几个五角星？（设计意图：通过两次剪五角星的直观操作为理解运算顺序积累感性经验）3、通过动手操

30、作或画图，确定解题思路。先让学生用手中的学具代替五角星摆一摆或画一画，说一说先算什么，再算什么。然后，小组讨论交流，确定两种不同的解题思路。第一种：先减去两个五角星，再减去三个五角星，最后还剩几个五角星？第二种：先算出一共减去多少个，再计算还剩多少个？（设计意图：通过动手操作与画图，有利于加深学生对问题的理解）4、通过认知冲突感受引入小括号的必要性。首先请学生列出第一种算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去几个”，再算“还剩几个”应怎样列式？ 学生回答：10-2+3 学生思考讨论，这样列式可以吗？这样能先算2+3吗？（设计意图：围绕“10-2+3”能先算加法吗？进行讨论，使学生产生认

31、知冲突，从而感受引入新的符号的必要性。）5、认识小括号，理解小括号的意义。 （1）“创造”小括号，理解意义提问：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？学生尝试用不同的方法，如（）等。 （2）认识小括号，感受数学符号的统一性和简洁性。教师肯定学生的想法，提出（）这个数学符号，并板书：小括号 （4） 使用小括号掌握运算顺序教师将小括号添上，提问：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？ 学生回答 （5） 总结提升：明确一个算式中含有小括号的应先算小括号里面的。（让学生经历“创造”小括号的过程，并通过交流比较理解小括号的意义，按正确的运算顺序进行计算）（三） 达标测

32、评，巩固提高1、完成“做一做”2、完成练习十七第3题3、专项练习。（设计意图：通过训练，使学生进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。）（四） 盘点收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？第三篇：小学一年级数学小括号教案人教版课题：小括号教学目标1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯教学重点认识小括号的作用教学难点掌握带小括号的加减两步式题的计算过程教学过程一、复习导入1、口算（出示卡片）3+8=4

33、+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7= 13-4=15+2=7-4=2、说出下面各题的计算过程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？二、探究新知1、教学例2（1）设疑引出小括号师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？【演示课件“小括号” 】你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗？学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流问：谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列

34、式？学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块（板书：2+3+7=12）问：谁和他的算法不同？学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块（板书：2+7+3=12）学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块（板书：3+7+2=12）师：这个算式的第二步还是2加10吗？（不是，是10加2）怎样列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前边）修改板书：2+3+7=12问：连加式题的运算顺序是怎样的？（从左往右）这道

35、题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？（不一样了）要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办？（学生产生疑惑）师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题这就是小括号（出示：（ ）你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写（学生书空小括号的写法）（2）认识小括号的作用师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来（板书：在3+7处用红笔画上小括号）问：有了小括号，“2+（3+7）= ”这道题要先算什么？（3加7等于10）再算什么？板书：2、教学例3师：我们

36、知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？板书：15-（6+2）=学生试着算一算，然后进行交流问：这道题要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）3、总结运算顺序师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的三、巩固新知1、教材第54页的做一做12-5+4 =14-93 =12-（5+4）=14-（9-3）=学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点小组讨论后指名回

37、答强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？3+4-515-3+415-（3+4）3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立763=10524=111428=4953=71297=101664=6四、课堂小结今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言)五、作业教材第55页的练习十三1、21 13-4+5=7+7-6=13-（4+5）=7+（7-6）=26+（40+30）=5+（46-6）=20+50+9=板书设计：探究活动变魔术活动目的：80-（50+20）巩固加减两步式题的运算顺序，激发学生的计算兴趣，提高

38、他们的计算能力活动准备：学生分成若干小组，每组6人，选出组长每组发给3个数字卡片、2个加号、2个减号和一个小括号活动过程：1、各组组长分配卡片（其中三人各拿一个数字卡片，另外两人各拿两个运算符号，剩下的一个人拿小括号）2、组长组织本组成员商量魔术变换的步骤（六个人手拿卡片，怎样变换位置，分别组成不同的两步式题，变换的题目越多，成绩越高）3、各组按顺序进行变换题目的魔术表演，其他组的同学进行计算，大家做裁判每个组表演结束后，要统计出变换题目的数量4、表演全部结束以后，根据各组变“魔术”的质量和数量评选出优胜小组第四篇：小学数学一年级下册教案小学数学一年级下册教案认识图形2涂晓娜1在操作活动中，让

39、学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教材分析学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。学校及学生状况分析对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，

40、但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。教学设计(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师：你们喜欢玩“魔术”吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸

41、上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。)生1：老师，我用长方体印了一个长方形。生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。生3：我用三棱柱印了两个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。)(二)活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生1

42、：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)(三)活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生4：老师，我摆三角形时

43、用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)(四)活动四：忆中说图形师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生

44、活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。第五篇：一年级数学下册小括号教学设计一年级小括号教学设计一、课题：一年级下学期数学第六单元小括号的认识。二、教学目标（一）知识与技能：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）过程与方法：通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。（三）情感态度价值观： 1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 2.培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。 教学重点：认识小括号，正确计算到小括号的两步式题