小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算邹豪华教学设计_第1页
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文档简介

1、四则混合运算教学设计一、标准分析本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。教材创设了购买物品的情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的3个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。二、学情分析学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例题时，采用自主探索和小组合作相结合的学习方式开展学习活动。 三、教学目标1、使学生进一步掌握含有

2、两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。四、教学过程（一）引入课题我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。（二）讲授新课出示例题：脱式计算（1）847-5 84（7-5） （2）8482 84（82）（3）45+25-10 45+（25-10） （4）44-324 （44-32）4学

3、生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的四组题目数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？（三）小组讨论（四）汇报交流四则混合运算顺序有以下几种情况：第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。（五）整理总结我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？（六）巩固练习1、P63第6题。（1）让学生说出各题的运算顺序。（2）独立进行计算。（3）汇报计算的结果，评议订正。2、能力提升 下面各题，看谁做得都对。753602057246375360（205）（724）63（75360）（205）（724）（63）（1）、（3）、（5）题为难度较大的思考题，供有余力的学生掌握。（2）、（4）、（6）题为一般能力提升题目

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