小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识一位小数的加减法的教学设计

1、选题内容： 一位小数的加减法（不进、退位）设计意图让学生经历自主探究，小组合作的过程。把握小数加减法的竖式算写,明晰小数点对齐,也就是数位对齐的道理.突破重难点。更好的达到教学的目的。教学目标1、知识与技能：体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握一位数的不进位加法和不退位减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。2、过程与方法：联系学生的生活实际，创设情境，让学生经历自主探究、小组合作的过程，把握小数加减法的竖式书写。3、情感态度和价值观：培养学生的思维能力、合作学习能力以及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。学情分析这一内容是在学生掌握了整数四则混合运算。初步认识

2、了小数的基础上进行学习的。这也是学生学习小学加减法的起始阶段，是对数的认识再一次拓展，为今后进一步学习小数乘除法、小数四则混合运算打开基础。在教学中，教师要利用学生已有的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新知中，使学生懂得应用旧知识来学习新知是获得知识的一条重要途径。学习内容与环节（第一节课）学习活动内容设计意图时间（一）谈话引入 孩子们！上课之前让我首先来聊一聊，放松放松，你们喜欢买东西吗？你们经常买东西吗？老师和你们一样也喜欢买东西。（学生自由表达都买了什么东西）通过孩子们刚刚的回答，我们知道了一个道理，生活离不开数学，数学与我们的生活息息相关。师：老师家今天来客人了，刚刚去菜市场买了

3、65元的肉，还买了34元的蔬菜。你能快速的算出，一共用了多少元吗？（生答:65+34=99（元）那老师给了150元，应该找回多少元？（150-99=51（元）让学生在轻松愉快的氛围中进入我们的教学，生活中抽取的例题，也是让学生感受数学与生活息息相关。增加学生学习数学的兴趣，让学生回答问题，是复习旧知。为学习新知识做铺垫。5分钟师：我发现，有的孩子口算后面这个算式有点困难，有没有什么好的方法可以快速、准确的算出它的结果呢？生:列竖式（笔算）。师：请同学们想一想，整数加减法的笔算方法是怎样的？需要注意些什么呢？（同桌讨论，生展示）师：同学们回答的真不错，老师给你们点赞，老师发现你们在数学的学习上非

4、常善于总结和归纳。可是学习数学还需要同学们有一双善于观察的智慧眼睛。请同学看课件。引出整数加减法竖式的计算方法。唤起学生对整数加减法知识的记忆。3分钟（二）新课探索 1、问题我会提课件出示教材第83页的例一情境图。引导：从这副图中你知道了哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？生可能提出问题（1）生妈妈买肉和蔬菜共用去多少元？（师：这个问题提的真不错，你们谁能帮他解决一下呢？只列式不解答。）生答：+ 师板书：+（2）买蔬菜比买肉少用多少元？（师：这个问题也很好，你自己能够解答吗？）生答：（3）买肉比买蔬菜多用多少元？（师：这个问题也非常值得研究，请大家一起来列出算是吧！）生齐答： 师：观察刚刚的列

5、算式你发现了什么？生1：第二个问题和第三个问题的算式一样的。生2：不管是加法算式还是减法算式，中间都有一个小数点。.师：那么我们今天学的是什么呀？生：小学的加减法。（师板书课题）学生自己提问，并且自己观察。主要是培养学生的思考和观察的能力，动手能力。体现学生的主体地位。8分钟2、例题我会讲。 （1）师：请同学们，快速计算这道题！（生独立完成，教师巡视，完成过后小组内交流,找错并且改错。）生汇报展示（两名学生，一名说一名板书）生1：我们可以用整数来计算。因为元6元5角，元3元4角，所以=6元5角3元4角=9元9角，即元，所以=（元）。生2：用小数的竖式计算。- +- + （2）师：首先让生提出质

6、疑，再让做错的学生，自己说一说错在哪里！（1）师：质疑，小数点对齐，其实是什么对齐？如果小学的数位多一点，数字大一点，怎么办？有没有办法计算。 生：讨论发表自己的观点。（目的：知识的迁移）通过学生自己，探索解题的方法。并且全班交流，在学生表达想法过后又带领学生自己对自己的想法提出质疑。其目标是培养学生的的表达能力以及对知识的理解，解答能力。突破重难点。最后教师提出质疑是让学生更加全面的体会数学教学思想，迁移知识。10分钟3、练习我会编。学生自己编写两道，一位小数加减法的算式。编好过后让同桌完成。小组内相互交流，提出质疑。最后全班展示。培养学生知识迁移与理解的能力。4分钟4、结论我会说；生1：学

7、会了用列竖式的方法计算一位小数的加减法。生2：列竖式时，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐。生3：计算小数加减法时，也就是从低位算起。生4：就算完过后，记得补上小数点。.让学生自己总结，其目的是在于把握学生掌握知识的程度。5分钟5、评价我会做。生自己评价自己或者小组成员这一节课的表现。（表扬或改进）6、探究我会做。+怎么做呢？+怎么做呢？生独立做，然后小组内探究。最后5分钟学生自己反思这一节课的学到了什么？哪些地方需要提高！学生自己评价自己或小组成员，是让学生发现自己的不足与优点。通过最后的探究是为下一节课做铺垫。5分钟布置课下作业完成练习提单。预习一位小数加减法（进、退位）设计亮点：（请你

8、从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。） 本节课，以学生非常熟悉的生活场景开课，其设计的目的，就是不仅让学生体会数学与生活的联系。也激发他们学习的兴趣。在教学过程中让学生自己去观察、发现，让他们自己提出问题，自己解决问题，自己对自己的结论质疑，并以小组讨论的方式，让他们发生思维的碰撞，相互借智慧。在最后的探究部分也是让学生小组探究，其目的就是为下一节课的学习做铺垫。课后反思：这堂课，是在国培学习过后，打破以往我的教学模式设计的一堂课。在课堂教学中，通过创设一个贴近学生生活的情境，激发了学生探究新知的欲望，同时又让学生体会到了数学的实用价值。在探究新