小学数学西南师大三年级上册七周长《认识周长》

1、认识周长齐通小学 李丽霞 教学过程:一、情景引入感知周长:师:孩子们喜欢运动吗?老师班的明明要参加体育技能比赛了，教练给他制定了专项训练计划，想不想-起去看看。师:教练有什么要求?那明明做到了吗?我们一起来看看!师:跟你想的一样吗?生:不一样!师:那说说问题出在哪?生:没沿着操场的边线跑。师:好，请你到上面指-指，应该沿着操场哪里跑?生:边指边说:应该沿着这条边线跑。师:哦,看来他没有明白教练的意思。师:那我们再看看明明第二天跑得怎样?这次是围着操场的边线跑得吗?生:是!师:可你们又发现了什么?生:没跑完!师:你觉得他应该从哪跑到哪呢?请你指给我们看看!生:沿边线，从起点跑回起点。师:看来呀，

2、要想督促明明完成训练计划有点难喽，这样，给他最后一次机会，如果他做到教练的要求，大家就给他鼓鼓掌，好吗?师:是沿着边线跑的吗?嗯，快给他加加油!通过你们的掌声，我知道他这次是跑对了，是吧!那谁来说说，第三天明明是怎么跑的?生:明明沿着边线跑完了一圈。师:对，不仅沿着边线跑，还从起点开跑后，一直沿着边线回到这个起点，这样才叫一圈呢，而这一-圈，在数学上，我们称它为“一周”师:那沿着跑道边线，从起点反着跑一圈，还是跑操场的“一周”吗?为什么?生:和方向无关，只要沿着边线，从起点出发在返回这个起点，就算一周!师:只能沿刚才那个起点吗?另选起点，可不可以?师:这跑道一周到底有多长呢?我们一起来看看!生

3、: 400米师:这400m 是不是操场一周的长度?这一周的长度就是操场的周长,今天我们就来“认识周长”!二、观察感悟周长1、感知一周师:结合刚才的动画，你能用自己的话说说什么是周长吗?生:周长，周长就是一周的长度师:从孩子们的语言中，我听到了两个核心词:-周、 长度。师:请孩子们闭上眼，想象一下操场的一周，用手描出操场的一周。在想象我们周围，比如书本面的一周，课桌面的一周.师:对这一周有点感觉了吗?谁来指一指书本面的一周?课桌面的一周?结合教室周围，你还能指出哪些物体面的一周呢?师:指了物体面一周，那你们能画出图形的一周吗?你觉得画图形的一周应该注意些什么?师:看来孩子们对一周有印象了，那现在

4、我来考考你们。瞧，这是老师的一幅书法作品，你能一眼看出哪个边框围了这个作品的一周吗?为什么?2、建立长度的概念师:认识了一周，现在请孩子们拿出数学书放课桌右下角，在观察比较，书本面和课桌面的一周谁更长?生:课桌面的一周更长。因为课桌面每-条边都比课本面长。师:哦，看来物体面一周是有长度的。你们看，这是课本面的一周，因此我们说:课本面一周的长度就是课本面的周长。你能不能像这样说一说其它物体面的周长呢?生:列举三、测量周长，体会化曲为直师:通过直接观察，我们发现课桌面的周长比书本面的周长更长，可如果接下来，我给你这两样东西，你能直接观察出它俩谁的一周更长吗?猜猜看呢?师:可数学是严谨的学科，单凭猜

5、想不足以验证，怎么办呢?生:动手量一量。生:思考合作，并交流汇报(1) 测长方形卡片生:我们组测量出卡片的周长。卡片是一个长方形，我们用直尺测量，测出4条边之和就是它的周长。师:怎么测4条边，就是长方形卡片的周长呢?生:这四条边就围成了这个长方形，因此测它的周长就是测长方形的4条边。师:有没有更简便的测量方法呢?生:只测2条边，因为根据长方形对边相等的原理，只要测出一组对边，就可以知道另外一组，在把他们加起来。师:像他们组这样，用直尺测量的方法，叫做尺量法。你们用的都是尺量法吗(2)测量圆的周长师:那圆形光盘的周长呢?用尺量法行吗?生1:我们组量圆的周长，没有用直尺，因为直尺不好量!师:直尺为

6、什么不好量?生:直尺只能量直直的线段。师:那你们组的解决办法.？生1:拿一根绳子，先围一围，在把线拉直，就可以量出绳子的长度，而绳子的长度就是这个圆的周长。(生示范)师:你们觉得绕出来的是不是光盘的周长?为什么?生:光盘的边线是一条曲线，用绳子绕边线一周，展开就是它的周长。师:把周长展开变成了一条直线，对吧?那除了圆，想一想其它物体面的一周展开、伸直是否也是一条直直的线呢?师:像刚才这组用绳围的办法，叫绕线法，也叫绳测法。生2:用软尺也可以量，软尺上有刻度，更方便。师:看来你生活经验很丰富，而且还特别善于观察。生3:我们组的想法不太一样，我们是先在圆上做记号，在沿着直尺滚-圈，滚到哪里，就读出哪里的刻度，从而就知道它的周长。(演示)师:滚出来是不是一周，为什么这样是一周?滚动法要注意什么?生:是一周啊，因为都是沿边线，从起点回到起点。师:好，为了让大家看得更清楚直观，我们在来看看大屏幕。他先是在圆上做一个记号，在沿着直尺滚一圈，在看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。(PPT)师:像这样滚动的方法叫滚动法。其实不管绕线法还是滚动法，他们的目的都是把曲线转化成直的来测量，这样的方法叫做化曲为直。师:刚才，我们指周长、描周长、测周长，那到底什么是周长?我们回到书本78页。齐读!生:读周长概念，师完善板书。师:怎么来理解围?生:围就是要围拢，首尾相连。四、拓展:1、课堂活动 2