小学数学西南师大三年级上册七周长长方形和正方形的周长2

1、长方形、正方形的周长教学设计筠连县希望小学 陈 波【教学内容】：长方形、正方形的周长西师版数学三年级上册教材P79例1、例2，P81练习十九第1题。【教学目标】：1、通过学生的自主探索，理解并掌握长方形、正方形的周长计算公式，并能准确计算。2、学生在自主探索与合作交流中，培养学生的观察力、表达力、倾听力和创新力。3、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。4、在合作探究的过程中，培养学生团结协作的精神，激励学生参与数学学习活动，增强对数学的好奇心和求知欲，获得成功的体验。【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】：归纳总结周长公

2、式，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、题单、学具、水彩笔等。【教学过程】：一、创设情境，激趣导入：1、温故知新，课前小游戏。师：孩子们，我们来玩个小游戏。我这儿有一些长方形和正方形卡片，把它们放进袋子里，想从里面把一个一般的长方形卡片摸出来，难不难？为什么？师：我会不会把正方形当作长方形摸出来了？强调：长方形对边相等，正方形四条边都相等。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。正方形四条边都相等，每条边都叫“边长”。（板书：对边相等，长，宽；四条边都相等，边长。）2、情境创设，导入新知。师：孩子们，今天我们的课堂里来了两位

3、新朋友，他们是生：熊大、熊二师：熊大和熊二十分喜欢运动。（出示PPT）看，熊大绕一块长方形的草坪走了一圈；熊二绕一个正方形的水池走了一圈。你们能提出哪些数学问题？引导：可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得熊大和熊二走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？(长方形和正方形周长有关)揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对图形的感知力。今天我们就来研究长方形与正方形的周长。生：（齐读）长方形和正方形的周长。（板书课题：长方形、正方形的周长） 【设计理念】：“数学来源于生活，又服务于生活。”新课程标准指出：要重视学生已有的知识经验和生活经验。在本环节，通过

4、创设生活中常见的现象，唤起学生已有的认知和体验，抓住新知识的生长点，来引导学生感知、认识新知。既创设了轻松的课堂氛围，激发了学生的学习积极性，使学生最快速地投入到学习的状态，同时，也自然而然地引出了课题。根据“首因效应”，时间控制在5分钟以内。二、自主探索，交流建构：（一）师生交流，形成周长的表征。师：我们先来解决第一个问题，谁能告诉老师，你认为长方形和正方形的周长指的是什么？师引导生说出：周长就是围图形一周的长度。（二）小组合作，分析解决问题1、出示合作要求：（1）先独立思考，你想到哪些方法？（2）小组内交流你的方法，让每一个同学都听明白。（3）学习组长主持，谁主讲？谁补充？谁总结？（4）汇

5、报时其余同学耐心倾听、做好记录、善意评价、积极质疑。2、独立思考完成。3、小组内交流方法。（三）互动展示，小组汇报1、师：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，哪个组愿意给大家展示一下。2、分组展示：3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法？计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法？说说你的想法。4、小结：长方形的周长=（长+宽）2或长2+宽2 正方形的周长=边长45、同学们选择你喜欢的方法，计算并比较一下谁走的路长？【设计理念】新课程标准指出指出：应该重视知识形成与发展的过程。数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流是重要的数学学习方式。因此，在本环节，要遵循让学生

6、“做”起来的观念，通过引导学生实践活动，让学生在做中认识，在做中理解，在做中感悟，淋漓尽致地体现学生是学习主人的理念。三、练习巩固，深化提高完成练习十九P81第1题，认真阅读题的要求，把计算过程写在练习本上。做完后同桌先交流。（1）独立思考，教师巡查，适时解疑。（2）同桌交流，静心观察，指导方法。（3）成果汇报展示。师：你们是一个人上来展示还是同桌上来展示？【设计理念】练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据练习由易到难、由浅入深的原则，我分别设置了基础题、发展题与提高题，让学生在轻松的氛围中，巩固新知，同时也使不同的学生都能够得到良好的数学教育。四、全课回眸，评价激励1、师：这节课

7、，孩子们积极探索，认真思考，完成了长方形、正方形的学习任务。回顾一下，你有哪些收获？2、生：（谈学到什么或有什么感悟）3、师：这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。【设计理念】通过谈收获、谈表象，把时间交还给学生，鼓励孩子们用思维导图的方式，建构本课的知识，也从侧面培养了学生的语言表达能力，同时这样的交流方式也体现了评价的多样性。根据“首因效应”，时间控制在下课前10分钟左右。五、思维训练，拓展延伸1、熊大与熊二谁走的路线远？ PPT出示：2、思维训练，拓展延伸准备一张长16厘米、宽10厘米的长方形色卡纸，在边缘剪下一个边长为4厘米的正方形，剩下图形的周长可能是多少厘米？【设计理念】练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据练习由易到难、由浅入深的原则，我分别设置了基础