小学数学西南师大三年级下册一两位数乘两位数的乘法《两位数乘整十数》三下

1、 两位数乘整十数的口算 宜宾市中山街小学校 李晓雨教学内容：西师版三年级下册两位数乘两位数例1、例2及练习题。教学目标：1.理解两位数乘整十数的算理，能采用多种方法熟练地进行口算。2.结合具体情境，启发学生从不同的角度，运用不同的策略去探索算法。4.能在教师的指导下，从生活情境中发现和提出简单的数学问题，让学生体会计算与生活的密切联系。教学重点：探索两位数乘整十数的计算方法。教学难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。教学过程：一、复习旧知。1.师：老师想邀请你们和我做一次口令游戏。我说1、2。你们说：坐直。听明白了吗？（生：明白了）那我们就来试一次吧，先静息。师：1、2 生：坐直。（

2、很聪明，很快理解了老师的意思。）师：那。5个十是多少？生：5个十是50。师：10个十是多少？生：10个十是100。师：同学们头脑灵活，对数的组成掌握的也很好。我觉得咱们可以上课了，准备好了吗？（生：准备好了）那我们上课吧！（师生问好）师：李老师想考考大家的口算能力。口算口算124= 48 706=420 3004=1200 （ 逐一出示，一个同学回答，其他同学用手势对口算结果进行判断。）抽生说304=1200的口算方法） 师：抽问最后一个学生，3004你是怎么算的？生：3004，先算3乘4得12，再在12后面添上2个0 。师：“口算小王子”请坐。师：老师看到有举起的小手，看来还有同学想说。生：

3、3个百乘4，是12个百，就是1200。师：你想到了数的组成。师：3004是3个百乘4，也就是算出了12个百，是1200。前一个同学说直接在12后面添上2个0是可以的。师：看来孩子们都理解和掌握一位数乘两位数、三位数的口算。二、新课教学两位数乘十。（一）创设情境，提出问题。师：这下李老师就可以带你们到体育馆去看看。仔细观察，从图中你能获得了哪些数学信息？生1：体育馆A区有10排，每排有48个座位，体育馆A区有多少个座位？生2：每所学校的同学都站了4列，每列18人，参加训练的22所学校。师：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识，今天先学习两位数乘整十数。（板书：两位数乘整十数）（二）探索问题。

4、师：要求体育馆的A区有多少个座位，你会怎样列式解决？生：4810（师：板书4810= （个）师：为什么这样列式？生：求10个48的和是多少，所以用乘法计算。 师：怎样口算4810？请大家来试一试。（1）独立思考。（2）同桌交流。（3）教师巡视，参与交流。（4）全班交流。师：谁是最勇敢的孩子？走到讲台前， 把你的想法说给大家听。生1：先算481=48，在48的末尾添上1个0。对着生继续追问：为什么添1个0就可以了？生：因为48乘10，就是48个十是480。（板书：48个十）师：所以48个十就是（生：480）就在48的后面。生补充：添上1个0 。（“添”字下面画着重号）师过渡句：同学们真会思考，都

5、会算了吗？（生：都会了）老师还有点不相信，我还想要考考你们。（三）师：用上今天学习的口算方法完成学习资料第2页中间的“算一算”。 9610= 5410= 8510= 3名学生汇报 师：再跟着老师来。 2610= 3710=师：算着算着，你发现什么？生：就在前面那个数的后面添上一个0 。师：这是一个很好的发现哦。两位数乘10，就在这个两位数的后面添上一个0 。这么好用的方法，给它取个形象好记的名字。生：添0法。（如果学生有困难，教师引导）三、继续探究两位数乘几十（过渡：“添0法”是不是也可以用在两位数乘其他整十数的口算呢？）出示教科书第2页例2的情境图1.请用数学眼光观察面粉图，从图中你能获得哪

6、些数学信息？生：每袋面粉重25千克。生：图中有3堆面粉，每堆面粉10袋。（师：图上一共有多少袋化肥？生：30袋。师：“30袋面粉”是这个题的第2条信息。 （如果有学生能直接说出，就直接板书）师：数学问题是什么？ 生：这些面粉共重多少千克？师：怎么解决这个数学问题？ 生：2530师：为什么这样列式？ 生：求30个25的和是多少？（过渡：面对这个新问题，你准备怎么解决？）（1）自主探究：独立思考，然后在练习本上记录你的口算方法。（2）全班交流。（3）巡视，请两生板演。2.过渡句（师：同学们真厉害，想到了不同的方法。我们先来看第一种方法，能结合图把它说得更清楚吗？）生结合插图，说出：2510=250

7、 先算1堆（10袋）有多少千克面粉？2503=750 先算3堆（30袋）有多少千克面粉？师：听明白了吧！我们再来看看第二种方法。生：先算253=75，再在75后面添上1个0，得到750。师：考考你，为什么添上1个0 ？生：2530，算得是253个十得到75个十，是750。所以可以在75后面添上1个0 。师：恭喜你，你已经会用“添0法”口算两位数乘整十数。师：“添0法”也证明了第一种方法是正确的。2.及时练习。师：孩子们的眼睛都在告诉老师：我也会用“添0法”口算啦。算一算练习单上的第二题。（1）学生独立计算，教师巡视。（2）请1名学生汇报结果，其他同学判断。生：2120=420生：3045=1350（师：345是学过的两位数乘一位数，计算要准确）生：3250=1600 师故意：恩，你再看看？其他同学的答案后面都只有1个0 ，你的答案后面为什么有2个0？生：325=160，得数中先算出了1个0 。第2个0 是添上的0 。师：从左边数，第1个0是得数中算出的0，第2个0是添上的0。过渡句：今天的学习是把新知识变成以前学过的知识来解决，也就是运用了“转化”的数学思想。三、课堂练一练。1.口算向前冲。 师：先完成课堂作业单上的第一题，再认真检查两遍。4310= 5810= 1067= 12