2022-2023学年浙江省宁波市三中高二上学期开学检测语文试题

1、浙江省宁波市三中2022-2023学年高二上学期开学检测语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（）A饥馑（jn）挫折（cu）稻菽（sh）刻骨铭心（mng）B讪讪（shn）蹙缩（c）戕害（qing）面目可憎（zng）C慰藉（ji）殿宇（din）高挑（tio）一椽破屋（chun）D冠心病( gun )教诲（hu）斗拱（gng）亘古不变（gng）【答案】C【详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“挫折”的“挫”应读作“cu ”。B.“讪讪”的“讪”应读作“shn”。D.“亘古不变”的“亘”应读作“gn”。故选C。2下列各句中，没有错别字的

2、一句是（）A毕飞宇的推拿是超凡脱俗的大气之作，小说以细腻而熨贴的文笔，写出了一群盲人在急剧发展的都市丛林中的梦想与尊严，作者借助盲人之“盲”反应了全人类所面临的共同窘境。B一个人着装不拘礼节，可能表示你对交流沟通的另一方的漠视，但肮脏的牛仔裤与笔挺的西装确实给人以截然不同的印象，因此职业装就受到了年轻人的青睐。C继中大在唐家湾建分校后，清华大学科技楼毗临而建，人民大学、北师大、北理工等重点高校也纷至踏来：这里以中大珠海校区为先驱的大学城已颇具规模。D没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔粹、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。【答案】B【详解】本题考查

3、学生识记现代汉语常用字字形的能力。A.“熨贴”的“贴”，应写作“帖”。C.“毗临”的“临”，应写作“邻”；“纷至踏来”的“踏”，应写作“沓”。D.“出类拔粹”的“粹”，应写作“萃”。故选B。3下列各句中加点成语的运用，正确的一项是（）A日本政府企图非法将中国的钓鱼岛“国有化”，这完全是他们和右翼分子一起苦心孤诣策划的闹剧，中国人民绝不会让他们的阴谋得逞。B被动挨打的尴尬，疲于奔命的险境，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。C奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。D燕国本来就没有多少法

4、家拂士，强将劲卒，因循守旧，固步自封，燕王喜和燕太子丹又是这般赏罚不明，亡国是迟早的事。【答案】D【详解】本题考查学生理解成语含义和用法的能力。A.“苦心孤诣”：指对某件事用心，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。褒义词，本处强调日本右翼分子的狂妄行为，属于望文生义。B.“猝不及防”：指事情来得突然，来不及防备。与“惊喜”的“惊”语意重复，不恰当。C.“繁文缛节”指烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项。这里的对象是“语言”，对象误用。D.“因循守旧”：意思是死守老一套，缺乏创新的精神。结合“固步自封”分析可知，本处强调燕国统治者没有创新精神，使用正确。故选D。4

5、下列各句中没有语病的一项是（）A作为现代新儒家的杰出代表，他一生以疏通中国文化之命脉、护持人道之尊严、坚守价值之标准，进而唤醒国人之意识为己任。B“观今宜鉴古，无古不成今。”深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下。而流派众多的诸子学说、浩如烟海的古代史籍等文化遗产在当下更加弥足珍贵。C今天，互联网技术的快速发展，打破了时空的限制，拓展了学校的边界。通过慕课的线上平台，让知识可以跨山越海，实现无远弗届的传播。D人间乐的故事虽然仍是由身体的欲念引起的，但我更感兴趣的是古里果是如何将身体挺立成“一根会思想的芦苇”的。【答案】A【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.重复赘余，“更加弥足珍贵”重

6、复赘余，“更加”或“弥足”删去其一。C.成分残缺，“通过慕课的线上平台，让知识可以跨山越海，实现无远弗届的传播”缺少主语，可以删掉“通过”，让“慕课的线上平台”做主语，或者删掉“让”，使“知识”做主语，也可以在“通过”前添加主语“互联网技术”。D.语序不当，前后主语不一致，关联词“虽然”放于句首。故选A。5下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是（）A砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？B独上江楼思渺然，月光如水水如天。C汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。D著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A. 砌下梨花一堆雪，运用比喻，将梨花比作雪；

7、B. 月光如水水如天，运用比喻，将月光比作水；两个“水”字首尾相接，运用顶真手法； C. 烟尘，运用借代手法，用“烟尘”代指战争；D.翠羽盖，黄金钱，运用比喻手法，将满枝绿叶比作翠绿色的车盖；将黄色花朵比喻成金黄的钱币。故选C。6下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）A小赵的论文缺乏独到见解，他的导师给他写评语说：“言之无文，行而不远。”B沈教授为人诚挚，默默奉献数十年，深受爱戴，可谓“桃李不言，下自成蹊”。C老吴七十学绘画，今天开画展，朋友发来短信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”D王老师备课总是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。【答案】A【详解】本题考查学生理解名句的含义、

8、语言表达得体的能力。A.“言之无文，行而不远”，形容语言没有记载，就不能流传很远。此处指文章没有独到的见解，不合语境。B.“桃李不言，下自成蹊”，桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。表达对老师的赞美。正确。 C.“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，不要说日落之时天色已晚，满天的红霞依然很瑰丽。表现老年人奋进不息的精神。正确。D.“以其昏昏，使人昭昭”，自己都没有搞清楚，却想去使别人明白。正确。故选A。二、选择类7下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）A青青子衿子：对对方的尊称。B令以责之里正里：古代基层行政组织。C千乘之国乘：古时一车一马为一乘。D押正旦带枷

9、上正旦：传统戏曲中的女主角。【答案】C【详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C.“一车一马为一乘”错误，古时一车四马为一乘。故选C。8下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A行李之往来B是故无贵无贱C凌万顷之茫然D不如须臾之所学也【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.行李：古义，出行的人，使者；今义，出门所带的包裹。句意：出使的人来来往往。B.无：古义，无论；今义，没有。句意：因此，无论地位高低贵贱。C.茫然：古义，辽阔的样子；今义，完全不知道的样子。句意：越过浩瀚无垠的茫茫江面。D.须臾：一会儿，片刻，古今同义。句意：不如片刻的学习

10、。故选D。9下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（）A士不产于秦，而愿忠者众汝初闻言而怒B今逐客以资敌国盖不能以寸管形容之C此非所以跨海内制诸侯之术也师者，所以传道受业解惑也D今乃弃黔首以资敌国使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还【答案】C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一个“而”，连词，表转折，但是；第二个“而”，连词，表顺承。句意：贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。/你刚听这话就很生气。B.第一个“以”，连词，表目的；第二个“以”，介词，用。句意：现在驱逐六国的客人来帮助敌对的国家。/是不能用笔墨来形容的。C.两个“所以”都指“用来”，名词短语。句意：

11、这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。/老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。D.第一个“乃”，副词，竟然；第二个“乃”，副词，于是。句意：如今竟然抛弃百姓去资助敌对国家。/派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。故选C。10下列句子中加点词的用法相同的一项是（）A上食埃土，下饮黄泉君子博学而日参省乎己B舞幽壑之潜蛟侣鱼虾而友麋鹿C范增数目项王吾从而师之D顺流而东也西望夏口【答案】A【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.两句加点词都是名作状，可分别译为“向上”；“每天”。句意：能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水。/君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来

12、检查自己的言行。B.“舞”，使动用法，译为“使起舞”；“侣”，意动用法，译为“以为伴侣”。句意：使深谷中的蛟龙为之起舞。/把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。C.“目”，名作动，译为“使眼色”；“师”，意动用法，译为“以为师”。句意：范增多次给项王使眼色。/我跟随他然后向他学习，以他为师。D. “东”，名作动，“东下，东去”；“西”，名作状，向西。句意：沿长江顺流东下。/向西可以望到夏口。故选A。11下列句子翻译正确的一项是（）A视为止，行为迟眼睛为此而凝视不动，动作也慢下来。B酾酒临江，横槊赋诗面对大江斟酒，横执长矛吟诗。C焉用亡郑以陪邻哪里用得着灭掉郑国来陪伴邻国呢？D怨不在大，可畏惟人怨恨不

13、在大小，可畏惧的只在一人。【答案】B【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。A.“视”，视力、视线；“行为”，动作因为。句意：视力集中到一点，动作因此缓慢下来。C.“焉”，哪里；“陪”，增加。句意：哪里用得着灭掉郑国来增加邻国的土地呢？D.“人”，百姓；“畏”，怕。句意：（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量。故选B。三、小阅读-课内12下列对芣苢 赏析，不恰当的一项是（）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。A“采采”极写采摘芣苢时娴熟的技巧，“薄”“言”都是助词，无实义。B通过“采”“有”

14、“捋”“袺”“襭”等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。C全诗结构上的主要特点是重章叠唱。重章叠唱，回环往复，具有节奏感和音乐美。D这首民歌素朴自然，生活气息浓郁，生动展现了当时的劳动场景，充满劳动的欢欣。【答案】A【详解】本题考查学生鉴赏评价诗歌内容的能力。A.“采采极写采摘芣苢时娴熟的技巧”错。采采：茂盛的样子。采摘芣苢时娴熟的技巧是通过一系列的动词表现的。故选A。四、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：“修辞立其诚”，是易传文言的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。

15、诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。实践是检验真理的标准。与社会实践相符合的，才能称为真理。表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假

16、话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰。管子书的心术上提出所谓“静因之道”。心术上说：“因也者，无益无损也。因也者，舍己而以物为法者也。”这是说，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，力求认识外物的本来面目。列宁论“辩证法的要素”，举出十六条，第一条是“观察的客观性”，这是唯物主义方法的基本原则。发挥主体性，应以认识的客观性为前提。只有正确地认识世界，才能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识，但是对于世界的

17、正确认识还是改造世界的基本条件。“修辞立其诚”，包含端正学风的问题。据汉书儒林传记载，齐诗的经师辕固曾对公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。”所谓曲学阿世即是哗众取宠，曲解经典的原义以讨好于时尚，也就是背离了原则而顺风转舵，这就违反了追求真理的学术宗旨。“修辞立其诚”应是端正学风的首要准则。（摘编自张岱年修辞立其诚，有删改）材料二：在如今社会的各个方面均存在着自我包装、自我夸耀、自我炒作的倾向，例如某些人在公众面前或媒体面前发言时，通常会用“世界一流”“国内领先”“零的突破”等词汇夸大事实，这些词汇的盲目滥用，造成了领导发言、工作报告等内容上的假大空；经过他人传播和模仿，更会引起恶劣的社会效

18、应。这样的修辞行为违反了“修辞立其诚”的原则，不仅会降低人与人之间的信任度，也加剧了文化的泡沫化。诚信是中华民族的传统美德，坚持“修辞立其诚”原则就是在中国修辞学界贯彻诚信原则。“修辞立其诚”出自先秦经典易传，是中国早期修辞理论的核心，也是中国古代文人说话和自我约束的准则之一。西方的修辞学一度不重视“修辞”要“诚”，以致被诡辩派利用而陷入困境，尝到了声名狼藉的恶果。然而，“修辞立其诚”也并非尽善尽美。过分强调伦理，就会忽视修辞规律。修辞活动中过于强调伦理制约，会阻碍修辞活动的进行，不符合交际效果最大化的原则。从这个方面来说，“修辞立其诚”过于重视操作层面，相对忽视了效果层面。提高表达效果是修辞

19、的最终目的，因此“修辞立其诚”要适度。从其内涵入手，欲达到“修辞立其诚”，必先言之可信，措辞得当，谦恭诚恳，涵养丰富。这就要求人们平时注意培养良好的道德品质和独特的气质。所以说，做到“修辞立其诚”不是轻而易举的，须“辞欲巧”且“情欲信”。随着时代变化，“修辞立其诚”的内涵也要随之改变，以适应时代发展需求。过分强调伦理反而会制约修辞活动的进行。另外，“修辞立其诚”是修辞学的重要原则但不是唯一原则，修辞理论研究需要多角度的创新之见。（摘编自周强浅析“修辞立其诚”，有删改）材料三：党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。现

20、在是在战争的时期，我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些。延安虽然还没有战争，但军队天天在前方打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看呢？有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。可是怎么敢看呢？长而空不好，短而空就好吗？也不好。我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。或者有人要说：资本论不是很长的吗？那又怎么办？这是好办的，看下去就是了。俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是

21、说任何东西都以短为好。战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。（摘编自毛泽东反对党八股，有删改）13根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A材料一强调为文要真，材料三强调为文要言之有物，都从为文的道理引申到做人的道理。B党八股文第一条罪状是空话连篇，言之无物。我们主要和首先的任务是禁绝长而空的文章。C“静因之道”与列宁的“辩证法要素”都认为，人在观察现象的时候要摆脱主观因素的干扰，而不是完全避免对客观世界的干扰。D人类正确地认识世界，才能有效地改造世界，有时在改造世界中又能加深对世界的认识。14

22、根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A时至今日，“修辞立其诚”依然是修辞理论的核心，具有深刻的指导意义，也是社会言语交际、文章写作的重要原则。B材料一引用汉书儒林传中的话，批评了曲学阿世的行为，其违反了追求真理的学术宗旨、背离了端正学风的准则。C我们如果不重视“修辞立其诚”，就会像西方的修辞学一样，被诡辩派利用而陷入困境，尝到声名狼藉的恶果。D有些领导不懂“修辞立其诚”的原则，所以喜欢用“世界一流”“零的突破”等词语，结果造成了发言内容的假大空。15下列各项中，不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（）A叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就

23、会陷入不切实际的唯技巧论。”B著名学者韩儒林曾将范文澜为学的态度概括为：板凳须坐十年冷，文章不写一字空。这是对范文澜治学精神极好的写照。C延安整风期间，毛泽东要求文章摆脱“假大空”，“代之以为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”，影响十分深远。D论语学而篇：“子曰：巧言令色，鲜矣仁。”钱穆先生解释说，巧言与令色是因为非“真情善意”，所以才少仁。16一、二两则材料都论述了“修辞立其诚”，在内容上有何不同？请简要说明。【答案】13A14B15D16材料一讨论“修辞立其诚”的内涵，指出其包含端正学风的问题。材料二阐述“修辞立其诚”并非尽善尽美，指出要适度运用，并适应时代变化。材料二提出了达到“

24、修辞立其诚”的两种方法。材料一没有此方面内容。【解析】13本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“都从为文的道理引申到做人的道理”说法错误，材料三只是讲了党内写文章出现的问题，并没有把为文的道理引申到做人。故选A。14本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“时至今日，修辞立其诚依然是修辞理论的核心”说法错误。根据材料二第二段“修辞立其诚出自先秦经典易传，是中国早期修辞理论的核心”，可知“修辞立其诚”是“中国早期修辞理论的核心”。C.“如果就”表述过于绝对。材料二第二段只是说“西方的修辞学一度不重视修辞要诚，以致被诡辩派利用而陷入困境，尝到了声名狼藉的恶果”，但由此无法推出我们如果

25、不重视“修辞立其诚”，就会像西方的修辞学一样这一结论。D.选项强加因果，材料二领导喜欢用“世界一流”“零的突破”等词语，是因为“在如今社会的各个方面均存在着自我包装、自我夸耀、自我炒作的倾向”，并非因为“不懂修辞立其诚的原则”。故选B。15本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第三段观点为文学“也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心”，即名实一致。A、B、C都在谈文学要源于生活，符合实际；D证明的是材料一第五段的观点，即“表里一致”或“心口一致”,不适合作为论据来支撑材料一第三段观点。故选D。16本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。由材料一第二段“立其诚可以说包括

26、三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致”和第七段“修辞立其诚，包含端正修辞的问题”可知材料一讨论“修辞立其诚”的内涵，指出其包含端正修辞的问题。由材料二第三段“然而，修辞立其诚也并非尽善尽美。过于强调诚，会使修辞陷入寸步难行的僵局，无疑是作茧自缚，使语言变得索然无味”和最后一段“但随着时代变化，修辞立其诚的内涵也要随之改变，以适应时代发展需求。过分强调伦理反而会制约修辞活动的进行。另外，修辞立其诚是修辞学的重要原则但不是唯一原则，修辞理论研究需要多角度的创新之见”可知材料二阐述“修辞立其诚”并非尽善尽美，指出要适度运用，并适应时代变化。由材料二第四段“所以说，做到修辞立其诚不是轻而

27、易举的，须辞欲巧且情欲信”可知材料二提出了达到“修辞立其诚”的两种方法。材料一没有此方面内容。五、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。豹子头林冲茅盾这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光

28、亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发：庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋：每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。“边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿！一伙吮吸百姓血液

29、的凶狠恶魔！林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了：“咄！边庭上一刀一枪！哈！”那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了宫职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什

30、么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来。林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角也在对林冲眨眼。林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”“到底要结果哪一个？”这青面兽

31、原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！林冲睁圆了怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，“被压迫的老百姓，受尽腌臜气！重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。“来者是谁？”听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。“呀

32、，林教头，是你！”巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干的人。“林教头，半夜三更到这里做什么？”一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！“林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！”林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。“梁山

33、泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”这时清脆的画角声已经在寒冽的展气中呜咽发响。17下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A作品开头虽未直接叙述青面兽杨志的话，但从下文林冲的心理活动可以推知，杨志还存着顾念家人，期待能另找门路图出身的想法。B文中用抒情性的笔调描绘林冲早年的“边庭”理想，“无边无垠、水草肥沃”“胡声动，胡儿扫过”，边塞豪情的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。C作品景物描写凝练传神，文中画线部分段落语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。D文中对林冲行为的延宕多有表现，人物的本性与刺杀的意志始终处于紧张的

34、矛盾中，但最终，林冲还是因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。18本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值？请结合作品简要分析。19本文中的“豹子头林冲”与课文节选林教头风雪山神庙中的“林教头”形象有何不同？请结合相关文本加以说明。【答案】17D18以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整；以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，使情节完整真实；重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予了作品深刻的思想性，主题更突出。19身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。性格：“林教头”安分守己，忍辱负重；“豹子头林

35、冲”情绪激烈、具有反抗意识。处事方式：“林教头”遇事随遇而安，一忍再忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。【解析】17本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D. “因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误，小说中“不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双铁臂，但更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲放弃刺杀王伦的真实想法，让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思。故选D。18本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的

36、生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。结合“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”“那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦胧地被唤回来”“每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴”“他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志”“林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次撒谎”等分析，以林冲的心理活动为线索，串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。结合“这一夜”“月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼

37、年生活朦胧地被唤回来”“林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去”等分析，文本采用第三人称叙述，叙述角度灵活，多角度反映人物的活动图景。结合“因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么投名状的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了”“争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，重写将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的

38、内涵，赋予了作品深刻的思想性。19本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。本文中的“豹子头林冲”与课文林教头风雪山神庙中的“林教头”形象主要存在三点差异。一是身份不同：课文中的“林教头”是朝廷罪囚，本文中的“豹子头林冲”已在梁山泊落草为寇。二是性格特征不同：课文中的“林教头”安分守己，逆来顺受，随遇而安；本文中的“豹子头林冲”情绪激烈，反抗意识强烈。三是处事方式不同：课文中的“林教头”从逆来顺受最终走向反抗；本文中的“豹子头林冲”则是开始时冲动暴躁，后来逐渐冷静、隐忍。结合本文“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”分析，“豹子头林冲已是流落梁山泊的江湖人物。结合林教头风雪山

39、神庙中“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”分析，此时“林教头”是朝廷罪囚。课文中“林教头”，他去草料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等心地善良、安分守己和随遇而安，有服完刑后与家人团聚的幻想。结合本文“林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了”“那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，简截地要他们的命”“林冲的杀心便移到了第二个对象”等分析，“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。课文中林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沦州管营、差拨。调林冲去草料场，想借机烧死林冲。林

40、冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路。“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍。结合本文“曾使豹子头林冲怎样的激昂”“可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。六、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十

41、，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（节选自谏逐客书）20下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A来丕豹、公孙支于晋来：招致，招揽。B举地千里举：攻克，占领。C包九夷包：吞并，囊括。D遂散六国之从从：

42、侍从，随从。21下列句子中加点“于”的意义和用法，与例句相同的一项是（）例：东得百里奚于宛A以其无礼于晋B青，取之于蓝，而青于蓝C多于南亩之农夫D此非孟德之困于周郎者乎22下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（）A作者开门见山反对逐客，却将秦王发布的逐客令说成是“吏议”的结果，以免触怒秦王。B选文历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的历史事实，切中了秦王一统天下的雄心。C段末进行假设推论，正面论证了秦国如果拒绝客卿，必然出现国力日益衰退的严重后果。D灵活运用对偶句、排比句和散句，使语言形式兼具整齐与错落之美，增强了说理气势。【答案】20D21B22C【解析】20本题考查学生理解文言实词在文中的意

43、义和用法的能力。D.从：通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”。句意：于是拆散六国的合纵同盟。故选D。21本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。例句中“于”是介词，“从”的意思。句意：东边从宛地得到百里奚。A.介词，对。句意：因为他曾经对晋国无礼过。B.介词，从。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。C.介词，比。句意：比农田里的农夫还要多。D.介词，被。句意：这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗？故选B。22本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“正面论证”错，段末进行假设推论，是从“反面论证”了秦国如果拒绝客卿，必然出现国力日益衰退的严重后果，而

44、非“正面论证”。故选C。参考译文：我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西

45、事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强、巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。七、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙高咏楚词酬午日陈与义高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。【注】陈与义：南宋爱国词人。本篇当为宋室南迁，作者在建炎三年

46、（1129）避金兵流寓湖湘（湖南、湖北）逢端午感怀而作。午日：端午节。戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。23下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A“高咏楚词”透露了作者在端午节中的感伤心绪和壮阔胸襟，“节序匆匆”自己却报国无门。B“榴花”一句中用榴花与舞裙对比，表现作者以过去的春风得意表现时下的落寞和愤懑。C“戎葵”句中，用了拟物的手法，借蜀葵向阳的属性来表明自己身虽老却始终热爱祖国的思想。D最后三句写了面对时间流逝的感喟以及凭吊屈原所体现出的怀旧心情和爱国情感。24下片“万事一身伤老矣”一句与辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”表达的情感有何异同？请简要分析。【答案】

47、23C24同：都关注时局、心系朝廷、热爱国家。异：陈词有对年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情；辛词表示自己并不服老，有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨。【解析】23本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。C“拟物”错误，“戎葵凝笑墙东”意思是“墙东的蜀葵，仿佛也在嘲笑我的凄凉”，用“笑”来写“戎葵”，应为拟人。故选C。24本题考查学生鉴赏品味歌思想感情的能力。“万事一身伤老矣”意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。这一声长叹，包含了作者对家国离乱、个人身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事，感慨自己年华老去，却功业无成。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”意思是

48、：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。故两句是在情感的表达上有共同点：都关注时局、心系朝廷、热爱国家。不同点是：陈词中“老矣”包含着年华老去的悲叹、报国无门的愤懑

49、之情；辛词以廉颇之典故，表示自己不服老，有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨。八、情景默写25默写出下列空缺处的文字。（任选四题）（1）劝学中，“_，_”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（2）杜甫的登高中，“_，_”这两句分别从听觉和视觉这两方面写夔州秋天的典型特征，声音哀怨凄厉，色彩冷寂清淡，渲染了悲凉的气氛。（3）成语“沧海一粟”由苏轼赤壁赋中的“_，_”演化而来。（4）杜牧阿房宫赋描写秦的奢侈是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：“_，_？”（5）短歌行中，作者借用诗经中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是：“_，_。”【答案】 故木受绳则直 金就砺则利 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 青青子衿 悠悠我心【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字词：“砺”“猿”“蜉蝣”“渺”“锱铢”“衿”。九、材料作文26阅读下面的材料，根据要求写作。俗语说，良