小学数学西南师大四年级上册五相交与平行平行教学设计

1、平行教学设计教学目标知识与技能：结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。过程与方法：经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功的体验。情感态度与价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点、难点重点：平行线的意义。难点：两条直线在什么情况下互相平行。教学准备教师准备：教学课件学生准备：三角板小棒教学过程新课导入多媒体出示师和学生交流：用小棒摆出与图中两条直线位置关系相同的图案，并且把根据每个图形摆出的位置关系都在在练习本上画出来。学生活动后多媒体展示学生的作品。师让学生延长练习本

2、上的3组直线，说一说有什么发现？预设：这两条直线没有交点。师：今天我们就来研究延长后没有交点的两条直线。平行（板书课题：平行）（二）探究新知1、平行的认识师让同学们继续延长练习本上的3组直线，让学生再说一说这3组直线有什么共同特点？预设1：没有相交；预设2：画到练习本的边缘也没有相交；师和学生交流：像这样不相交的两条直线叫做“互相平行”。板书：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，组成平行线的两条直线互相平行。师：直线a与直线b互相平行，直线a平行与直线b，直线b平行与直线a。2、平行的判定出示例3师：下面两条直线互相平行吗？师和学生交流：根据同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。可以用三角板

3、检验两条直线是否平行。让学生拿出题卡根据教科书上的提示用三角板进行判定。学生活动，在学生的活动过程中师进行指导，汇报。预设1：方法一：用三角板的一条直角边与平行线的一条直角边重合，然后向上平移三角板，如果三角板的直角边和平行线的另一条直角边重合，这说明这两条直线互相平行。预设2：方法二：把两个三角板的直角边靠在一起，用手按住一个三角板不动，用三角板的一条直角边与平行线的一条直角边重合，推动另一个三角板向下移动，如果三角板的直角边和平行线的另一条直角边重合，这说明这两条直线互相平行。师在实物投影上按照这两种方法进行演示。师让学生利用三角板判定65页图形的上、下两条边是否平行，左、右两条边是否平行

4、？学生活动，并找几名学生利用实物投影展示判定过程。师小结：利用三角板可以判断两条直线是否平行。（三）巩固新知教科书第65页课堂活动。设计意图：让学生动手操作在纸上找出互相平行的线。（四）达标反馈1、填空题（1）在（）内不相交的两条直线叫做（），平行线间的距离处处（）。（2）长方形的长和宽互相（）。两条长互相（），两条宽互相（）。（3）右图中有4条直线a、b、c、d、其中（）和（）互相平行 （）和（）互相垂直 （4）在同一个平面内，两条直线和位置关系如果不平行，那它们肯定（）。2、判断题。（1）不相交的两条直线叫做平行线。（）（2）两条线段平行，它们一定相等。（）（3）平行线之间的垂线只有一条。（）（4）两条平行线之间的距离处处相等。（）3、选择题（1）有两条直线都和一条直线平行，这两条直线（）A、互相垂直B、互相平行C、相交（2）在同一平面内不重合的两条直线（）A、相交B、平行C、不相交就平行4、判断下面两组直线是否平行