05助教13调研报告

1、关于数学学院高级助教工作的调研周沛劼 14博 柳红亮 16硕 吴京风 16硕调研背景承担助教任务（教学实习）是我院研究生培养方案的重要环节，其工作成效更是直接关系到学院乃至学校的教学质量。近年来，配合研究生奖学金制度改革的实施，我院的助教岗位按照工作内容被划分为高级、中级和初级三个级别。其中，高级助教主要负责数院本科生“三高”基础课的作业批改、答疑辅导和习题讲解工作，工作要求高、任务重、时间长。为了全面提升高级助教的工作成效，激发研究生同学担任高级助教工作的积极性和主动性，本项寒假实践调研活动意在反映研究生同学对于担任高级助教工作的想法与需求，为今后学院相关工作的开展提供参考依据。调研方法和流

2、程本次调研的方法主要为访谈法和问卷调查法。我们前期向学院的主管领导和教务老师进行了咨询，了解到高级助教工作的现状、需要进一步完善的问题以及可能采取的措施政策。据此我们设计出调查问卷，希望全面地了解研究生同学的想法和需求，调研相应措施政策的预期效果，并广泛地征求同学们的意见和建议。调查问卷通过研会公共邮箱向学院研究生发放，最终收回有效问卷87份。调研数据概况对高级助教岗位工作现状的调研我们首先调研已经担任过高级助教的同学，希望了解他们在承担工作时的真实体验与感受。我们总共收到了17位高级助教的反馈，其中，基础数学专业13人，占据了绝大多数的比例。我们设计的反馈问题主要集中在工作时间、工作难度和工

3、作待遇三个方面。（1）工作时间方面对于担任高级助教平均花费在工作上的时间（包括准备习题课、批改作业和答疑），我们发现17位受访者的时间安排比较平均化，每周花费4-6小时有4人，每周花费6-8小时有4人，每周花费8-10小时有2人，每周花费10-12小时有4人，每周花费12小时以上有3人，中位数是每周花费8-10小时，亦即一天的工作时。根据访谈交流，我们发现数学分析、高等代数和几何学这三门课程各自特点是不同的，数学分析的习题批改花费的时间应该是最高的，相对来说花费在工作上的时间比较长。在这17位同学当中，有6人认为高级助教工作量过大，已经影响到了基本的学习和科研任务，超过了总人数的三分之一。另外

4、11人认为高级助教工作量适中，没有人认为高级助教工作量较小。 (2) 工作难度方面在工作内容方面，15人认为高级助教挑战性适中，在工作中可以教学相长，2人认为挑战性较低，可以轻松胜任；没有人认为高级助教的工作难度过大。这说明对于所有担任过高级助教的同学来说，课程难度并没有构成很大的挑战。当然要注意的是，这里的结果并不直接意味着高级助教的工作本身是简单的。相反，结合下面的结果分析我们会说明，这其实反应了担任高级助教工作存在着一定的专业门槛。（3）工作薪酬方面在工作报酬方面，10人对高级助教岗位的薪酬较为满意，7人不太满意，对高级助教薪酬不太满意的同学主要来自14级之前。据了解，同对薪酬不太满意的

5、原因主要有二：一是薪酬的绝对数额偏低，奖学金改革之前的高年级同学对此感受相对较多；二是在于和其他岗位相比，高级助教”性价比”相对较低。按照中位数来算，助教花费的时间为8-10小时，加上授课时间应该为10-12小时，取中间值11小时，一个月四次习题课总共工作时为44小时。而初级助教只需批改作业，每周所花时间大致3-4小时左右（甚至更少），一个月12-16小时。如果初级助教和高级助教之间的薪酬没有充分体现出劳动量的差异，同学们所以自然会选择更轻松，花费时间更少，性价比更高的其它助教工作。对高级助教任职意愿的影响因素调研接下来我们把目光投向了那些今后不愿意担任高级助教的同学，希望分析影响他们高级助教

6、任职意愿的影响因素。排名前两位的原因有两个：一是认为高级助教工作的难度太大，担心超出了自己的能力范围；二是认为高级助教工作任务量较大，会影响自己的科研和学习。相对而言，工作薪酬和待遇缺乏竞争力并不构成影响大部分同学们担任高级助教积极性的主要原因。同时，对于不同专业的同学，制约他们承担高级助教工作的因素是不同的。对于基础数学专业的同学（有效回答17份）来说，他们主要担心的问题是高级助教任务量较大、工作时间过长，影响自身的科研和学习。而对于其他专业的同学（有效回答35份）来说，他们的顾虑更多在于高级助教工作难度太高，担心自己的水平不能胜任。同时，基础数学专业的研究生对于助教的薪酬和待遇相对更加看重

7、。这其实反映了高级助教工作具有一定的门槛性，对于研究生自身的专业背景、学术水平提出了要求。3、 对相关措施效果的调研接下来的几道题目主要是用来调研一些提升同学们担任高级助教意愿的措施，和它们的预期效果。从整体样本来看，如果今后学院增加对于高级助教工作量的认可，会额外吸引65%原本不愿担任高级助教的同学转变意愿。相比较而言，如果仅仅提高高级助教的薪酬，额外吸引的是29%的同学。如果同时实行两个措施，总共会吸引71%的同学提升意愿，承担高级助教工作。调研结论综合以上调研问卷结果，我们可以得到以下几条结论：担任高级助教工作需要一定的门槛在调查中，我们发现，特别是工作内容难度过大是影响同学们担任高级助

8、教积极性的最主要因素，非基础数学专业的同学来说更是如此。对于本科生而言，“三高”是重要的基础课程，除了老师的课堂讲解之外，良好的习题课质量、中肯的作业反馈、及时的答疑辅导是学好“三高”课程的重要保障。“三高”课程中部分内容需要一定技巧性，且作业考试以证明题为主，对于逻辑严密性有较高的要求。同时，班上一部分学有余力的本科生同学希望以“三高”课程为基础，拓展学习更多深入的理论课程，如抽象代数、复变函数、实变函数、微分几何等内容。因而，承担高级助教工作是需要门槛的，与其他课程相比，它要求助教具备更好的数学基本功、专业视野、作业纠错能力和答疑辅导水平。当然，这并不意味着高级助教岗位的门槛高不可攀，大部

9、分担任过高级助教的同学（这些同学主要来自基础数学专业）认为在难度方面，高级助教的工作内容挑战性适中，在此过程当中可以教学相长。高级助教工作的任务量偏重，是影响同学们积极性的重要原因根据调查结果，有三分之一曾经担任过高级助教的同学表示，工作的任务量过大，已经影响到了正常的科研和学习。在他们当中，大多数同学(83.3%)不愿意再继续担任高级助教。同时，在影响同学们工作积极性的原因调查中，工作量因素仅次于难度因素，在所有原因中位列第二位。特别是对那些有能力胜任高级助教岗位的同学来说，他们最担心的是较为繁重的工作会影响到正常的科研和学习。提高高级助教的薪酬可以起到一定的激励作用从问卷统计我们发现，适当

10、提高高级助教的薪酬可以吸引更多同学担任高级助教。和其他的措施相比，这样的激励措施可以起到一定效果，不过激励作用相对有限。调研发现，经过奖学金改革，15-16级同学对于当前高级助教薪酬本身的满意度已经高于14级之前的同学，而且薪酬因素也并不是影响同学们担任高级助教的最主要原因。对学院高级助教工作的建议基于以上调研结论和在问卷中同学们提出的想法，本次调研对于学院未来高级助教工作的开展提出如下几条建议：明确助教定位，提升高级助教岗位的专业性、荣誉感高级助教是一个有较高门槛的工作，对助教的能力、水平和工作态度有较高的要求，同时其工作效果直接影响到学院本科生的教育质量。因此，学院在设置高级助教岗位时，应

11、当坚持“宁缺毋滥”的原则，努力吸引最优秀的研究生承担工作。在问卷中，有同学建议，安排助教时注意专业对口，多安排研究分析、方程的研究生做数学分析助教，让研究代数、泛函的同学做高等代数助教，以便有的放矢，提高助教的专业性。同时，学院应当让各位同学明确，担任高级助教本身是对同学自身学术水平和工作能力的认可。可以考虑把高级助教荣誉证书升级为“研究生优秀教学奖”，增强岗位的荣誉性。除此之外，也可以考虑扩大高级助教岗位的选拔面，探索优秀高年级本科生担任“三高”课程助教的可能性。适当减少高级助教工作的任务量，或增加对于任务量的认可度高级助教较为繁重的工作，让一部分有能力胜任的同学望而却步。针对于此，学院可以

12、设置更多的高级助教岗位，控制每位助教负责的班级规模，实现小班教学，减少助教需要批改的作业份数，提高辅导质量。也有同学建议，可以在现有基础上，考虑每班配置两名助教，轮流负责习题课讲解和作业批改，甚至可以由一名同学专门负责讲授习题课，一名同学负责批改作业，这样可以发挥不同同学的优势。如果目前在减少工作量方面存在困难，那么学院还可以考虑增加对于高级助教工作量的认可。例如，对于14级之后获得助教奖学金的同学，担任一学期的高级助教工作，就可以认定完成了一年的任务量，顺利拿到学业奖学金。而对于14级之前的同学以及获得校长、院长奖学金的同学，担任一学期的高级助教工作，可以顶替两次学院要求的助教次数。根据问卷

13、结果，这样的措施有较大的吸引力。适当提高高级助教岗位的薪酬待遇一方面，在薪酬上可以考虑与其他岗位适当拉开距离，提高吸引力；另一方面，在待遇上可以考虑予以照顾。例如，在每年进行综合素质测评和奖励奖学金评选时，对积极担任高级助教且工作认真、富有成效的同学给予一定的加分和奖励；在教育教学岗位的求职上优先进行推荐，等等。有针对性地加强助教培训工作，弘扬“传帮带”精神在调查中，部分同学建议学院在每年进行助教培训时，增强培训课程的系统性，并且有针对地加强高级助教之间的“传帮带”，引导、鼓励有丰富经验的高级助教甚至是有多年经验的授课教师，分享习题课资料、作业参考答案和易错点、辅导心得等内容，帮助同学们更快地

14、进入角色，减轻助教在备课、批改作业方面的负担，在激发同学们积极性的同时，提高学院助教工作的整体质量。加强相关政策的宣传在调研过程中，我们也发现，目前部分同学对学院的高级助教岗位政策，例如相关的薪酬、待遇方案，并不是非常地清楚明确。建议学院每次招募助教时，将参考工资、相关待遇列在助教岗位附近，特别是阐明高级助教和其它助教的区别，这样可以吸引更多的同学担任高级助教。附：调研感想及担任高级助教的体会（吴京风）寒假期间，我和周沛劼、柳红亮三人一起进行了数院研究生高级助教工作相关情况的调研。我们先一起讨论，确定了本次活动中需要关注的问题，再由周沛劼师兄整理出调查问卷，通过邮件、微信等方式发放给数院的研究

15、生。问卷调查结束后，我们各自负责部分数据的分析，再进过进一步讨论，完成最终的调研报告。整个调研过程中，周沛劼师兄安排妥当，使得各个环节有序进行；柳红亮拥有担任数学分析助教的经历，在活动过程中也提出了很多有益建议。和他们二人的这次合作中，即便抛开调研结果，单论调研过程的执行，我也收获颇丰。比如如何高效执行预定的调研计划，如何激发组员的思维，如果协调组员在讨论过程中的意见不一，如何适当分配任务，如何系统分析数据等等，在这些方面，二位队友都做出了很好的示范。我本人在上个学期也担任了几何学的高级助教。通过本次调研，发现大家在高级助教这个方面还是有很多不一样的想法的。比如说，作为几何学助教，我每周用来改

16、作业的时间并不是很多，但是问卷却反应出有很多高级助教在批改作业上会花去很多时间。后来发现数分的助教往往是后者，联想起本科时代在这两门课作业上花费的时间，确实是合理的结果。但是另一方面，有一些事情也是大家普遍认同的。比如说高级助教虽然相比其他岗位比较花时间，但高级助教并不会认为这个岗位挑战性高。一方面我想当年大家都花过很多时间学习分析、代数和几何这三门课，在技术上自然不会有问题；但另一方面我想，大家在申请助教时，也会结合自己的兴趣和擅长，避免担任自己不擅长科目的助教。还有一点，虽然大家并不觉得高级助教岗位的工资低，但是由于高级助教要比其他助教花费更多的时间，所以大家普遍认为高级助教岗位的“性价比”很低，这一事实我想也是导致研究生普遍不愿意担任高级助教的理由。就我个人的经历而言，担任高级助教是件很美好的事情。能够和一年级的学弟学妹们打交道，能够把我自己一年级时在习题课上学习到的方法技巧