初一语文教案5篇

1、 初一语文教案5篇 教学目标： 1、反复诵读课文，体会对马的人格化的描写，在此根底上积存美丽的语句。 2、揣摩文中的比照描写，了解比照描写的作用，并学会运用。 3、了解布封，体会的思想感情。 教学重点：诵读课文，体会的思想感情，学习比照的写法。 教学课时：2课时。 课前预备： 1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。 2、阅读解释，查阅资料，了解布封。 3、安排一个学生预备书法作品。 第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会的思想感情。 教学设计： 一、导入： 展现书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 学

2、生答复后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演化的结果;同样，随着社会的进展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今日就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而名贵的朋友马。 二、整体感知 学生快速阅读课文，思索以下问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落? 三、沟通研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生答复后，教师将学生的意见进展归结。 文章写了家马、野马(或人工驯养的马、

3、自然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力气为人效劳 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有克制，自由地游荡、蹦跳 怜悯家马，观赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 四、重点研读，体会的思想感情 (一)读二、三段 1、自读读二、三段，发觉问题。2、在小组内沟通自己发觉的问题，力求在小组内解决问题。3、班上沟通，重点研讨以下几句： 1)它的训练以丢失自由而开头，以承受束缚而告终。 2)这一切之污辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 3)在一个动物身上，动作的自由就构成漂亮的自然。 4)全部

4、的家马则都只有人工所能给予的东西，即技巧与媚妍而已。 (二)深层探究 1、请同学介绍布封状况，明确是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止) 2、小组内争论：怜悯家马，观赏野马的最根本的缘由是什么?实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 3、班上沟通：由男女生各派两个代表到班上沟通自己的看法。 4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的美丽散文，它不仅给我们展现了两种马的特质，而且让我们看到了的人文情怀，实为文质俱美之文。 五、延长拓展 用多媒体展现梁晓声假如我为马中的片段，学生齐读。是的，假如在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将请求造物主赐我为一匹野

5、马。假如我的渴望得不到更大的满意，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。 六、作业 找出自己最喜爱或最不喜爱的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。 其次课时 教学内容：联系实际绽开争论，品尝语言，学以致用 教学设计： 一、导入 布封的马为我们展现了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来观赏这两种马的生活片段。 二、延长、拓展 1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生观赏。 2、请同学谈自己观赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓舞学生大胆地说出自己的看法，不要受的影响)。 3、争论 教师用多媒体展现下例问题： 1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习

6、生活，谈谈自己的观后感，并就目前的训练现状提出自己的合理建议。 2)人类对马的驯化，假如给马带来了苦痛，那么请联系人类进展的历史谈谈人类该不该驯化动物? 3)我们身边消失的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类毕竟该怎样对待动物? 争论结果略。 三、品尝语言，学以致用 导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇美丽的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有很多值得我们学习的东西。 1、在四人小组内，沟通自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。 教师要留意参加到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。 2、再读课文，了解比照的运用及其作用

7、。 1)找出文中比照描写的相关内容，并思索其作用。 2)学生在小组内沟通并推举同学到班上沟通。 3)教师对学生的沟通结果进展概述：就全文来看，是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最终一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 3、用比照方法写一段话，描绘自己喜爱的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。 4、班上沟通写作片段。 四、作业 1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。 2、课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。 附板书： 家马：驯良怜悯作比拟， 野马：自由观赏突出事物的特点 初一语文教案精选篇2 一、学问目标： 依偎

8、妩媚粗暴当心翼翼潇洒涟漪 二、力量目标： 1.学习漫步以小见大的写法，通过细节描写，展现人物感情。 2.正确、清晰、连贯地朗读课文，要读出感情来。 三、情感目标： 在阅读中体会漫步这篇散文表现的亲情和暖和。 教学建议 一)、主题思想： 漫步一文写了祖孙三代人在一起漫步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。 二)、思路构造： 漫步全文共8个自然段，可分为两大局部。 第一局部()：总起，交代了漫步的地点和有关的人物。 其次局部()：重点写漫步的过程。 这一局部又可依据内容分为三层。 第一层()交代母亲对这次漫步的态度的转变。 其次层()写田野的春色以及

9、一家人漫步的乐趣。 第三层()写产生漫步路线的分歧以及解决方法。 三)、写作特点： 本文注意语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 1.情趣盎然 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 2.含义丰富 我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大

10、，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。 3.意在言外 这南方初春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西-生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 4.细节动人 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明媚的风景画，这个背母亲的微小动作，不只有尊老的含义，也表达出了我具有对生命的一种使命感。 四、朗读教学建议 朗读课文，至少让学生读两遍，要求： 1.将不熟悉的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。 可训练学生自己发觉问题的力量，让学生

11、将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。 2.留意句中、句间的停顿，留意把握好语速、重音，读出感情。 提示学生，朗读时要留意语调的轻重和语速的快慢，要做到清晰连贯，对多音多义字要留意结合上下文的语言环境确认其读音。留意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推动要相互协调。漫步一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增加朗读的感染力气。重音?重要适度，不等于肯定要重重地读。怎样读，要靠渐渐体会。 3.以朗读的形式初读课文，整体感知。 五、课文整体感知教学建议 对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作

12、用。 在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思索。文章叙述了一件什么事?赞扬了什么?(或者批判了什么?)表达了什么思想感情?文章里哪些句子比拟重要?将提醒主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带着学生逐层答复，便可顺当地把握文章根本要点。 通过初读漫步，进展整体感知，明确以下要点：本文通过漫步，写美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。我是个中年人，对生活有一种使命感。如何通过细节描写表现祖孙三代的感情。 六、比拟阅读教学建议 比拟阅读，就是在肯定的参照系中进展阅读，比拟阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、比照等通过比拟，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比拟，可以发觉不同的观点和

13、同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生制造性阅读供应宽阔的空间。在教学中，采纳比拟阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的力量，可以提高学生语文学问系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮忙的。 本课书后练习题中要求将漫步与送小龟回家进展比拟阅读，学生第一次接触比拟阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是一样的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮忙学生翻开思路，初步学习运用比拟阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量

14、的语文实践中把握运用语文的规律。教师应当利用一切时机实践这一要求。 初一语文教案精选篇3 教学目标 1、引发学生思索人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 2、品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏力量。 3、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。 教学重点展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境地;提高鉴赏力量。 课时安排一课时 课前预习 阅读有关资料，了解的根本状况; 熟读课文，解决生字词; 设计有价值的问题。 教具预备多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入课文 (下课时，出示幻灯片1，让学生倾听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友，试想每天的早晨，都被悦耳动听的鸟鸣声唤起，一天的开头是多

15、么的美妙! 提出要转变鸟类对人类的现状可怕，畏惧，学习本文就可以得到转变这种状况的启发 (出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的形状，并抓住“珍宝似的白点”引出本文题目珍宝鸟。 二、分组自学课文，品读文章 (一)、出示自学要求：(出示幻灯片3) 1、自读课文，扫除生字词; 2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事? 3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反响? 4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。 (二)、组内争论，教师巡察点拨; (三)、班级沟通后，教师明确 巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱郁重新为它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住奇怪心不轻易打搅 由胆小慢慢胆大开头亲

16、近我完全信任我 信任，往往制造出美妙的境地。 三、合作探究，悟读课文 出示探究问题：(出示幻灯片4) 1、“信任”的内涵上什么? (自由、宽容、关爱、真诚) 2、为什么文章在开头局部用单独一段强调珍宝鸟“怕人”? (见参考书P272页) 3、3、认为小珍宝鸟的哪些动作、神态最传神? 只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”它竟然也懂得看脸色行事。用人性化的眼光对待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情覆盖全篇。) 4、组内设计有价值的问题。(至少一个)

17、(此题较敏捷，但应留意深入引导) 四、美读片段，感受“美妙的境地”(出示幻灯片5) 让学生选择最有感受的语段，一般为616小节中的片段，教师配乐创设环境。 五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片6) 试想小珍宝鸟长成大珍宝鸟，还会象现在那样信任“我”? 为什么?这让你想到了什么? 要求：联系现实生活，人类境况，国际形式等方面的详细状况，最好是时事类的。答案开放。 六、教师小结 七、布置作业：(出示幻灯片7) 1、摘抄文中你认为的精彩语句。 2、试着接触一种不熟识的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 初一语文教案精选篇4 教学目标 1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，

18、并进展整理。 2、理解英雄行为，感悟英雄品质。 3、体会航天英雄牺牲后人们的哀思情感，培育大胆对课文质疑的精神。 教学重点 麦考利夫的英雄品质是如何表达的。 学习内容 整体感知，传达出内心的震撼。 一提到英雄，我们就会想起在革命战斗时代冲锋陷阵、勇敢牺牲的勇士，他们担当起挽救苦难祖国的重任，大方赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年月的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战斗慢慢远去，和平的阳光暖和着神州大地，拂去了战斗的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消逝过。在和平年月里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大奉献的

19、人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力气，树立正确的英雄观。 麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局打算选择一名一般教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名!麦考利夫就是其中一员，她立即向宇航局报名，没有迟疑，有的是挑战的热忱。她与男性竞相争辉，她无惧困难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持如同一针强心剂，让麦考利夫更是坚决信念，含笑感谢。 英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体强健，可她只是一个一般教师，而且只是一名女性，她并没有承受过专业训练。后来，四个月的训练犹如一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退

20、缩，稍有迟疑，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐这些让人难以想象的苦痛，都未能动摇她内心的飞行幻想，她都用顽强的意志挺了过来，对太空的憧憬赐予了她克制困难的士气和信念，此刻她完成了英雄的塑造。 将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又漂亮。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的漂亮。“在登上航天飞机的最终一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个漂亮的笑容，这最终的笑容，特别绚烂夺目，永久留在人们的记忆中”。 初一语文教案精选篇5 学习目标: 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 教学难点：体会中国画与西洋画的不同。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 (多媒体演示。) 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。) 今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。 二、