北京版二年级上册语文《可爱的小象》教案三篇

1、 北京版二年级上册语文可爱的小象教案三篇 篇一 教学目标： 1抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪慧得意，培育学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。 2借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪慧得意，培育学生的语感，提升学生的朗读水平。 3在体会小象能够想方法让铜匠明白壶在漏水，帮忙仆人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生宠爱之情，意识到要爱护动物、爱惜动物。 教学重点： 抓住小象的动作，体会小象很聪慧、得意，正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮忙”说一句话。 教学难点： 体会小象很聪慧、得意，对动物产生宠爱之情。 教学过程： 一、复习

2、字词 师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。 课件出示，学生开火车认读字词 二、谜语导入 1师：同学们都见过或养过宠物吧？你见过或养过什么宠物？ 2有一个人也养了一只宠物，是什么呢？请你猜猜看。出示谜语。 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。 3这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象 4想看看嘛？ 出示图片 5你觉得这只小象怎么样？师生板演：得意的 这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样得意的，连续学习课文15课。齐读课题 三、整体感知 自由读课文，想想小象的哪些地方得意？ 四、体会聪慧、得意，指导朗读 你从文中的哪些地方看出小象的得意？ 1聪

3、聪是一只经过驯养的得意的小象。它会帮忙仆人做家务活儿，可能干啦！ 抓住：经过驯养的得意的做家务活儿能干体会 读出小象的得意。 指名读，评议，夸一夸读 2有一天，仆人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。 抓住：一会儿体会小象办事仔细的得意板书：修铜壶 指名读，评议，齐读 3小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。 抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪慧。板书：吸灌 指名读，评议，比读 4聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠观察铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。 抓

4、住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进展演示，以及铜匠的反响和看画面体会小象的聪慧、得意。板书：举聪慧 指名读，分角色读 5小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高快乐兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！” 抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象由于有方法完成任务而快乐的得意。 指名读，分组读。 五、情感升华，朗读全文 1你喜爱这头小象吗？ 填空：我喜爱这头小象，是由于（ ）。 由于（ ），我喜爱这头小象。 2课文是通过一件什么事，表现出小象的聪慧得意？ （ ）帮忙（ ）（ ）。 小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪慧得

5、意，你也可以抓住你喜爱的宠物的动作写出它的聪慧得意。 3小象还可以帮忙仆人做什么？ 生说，师作补充。 小象可以为主任做那么多事，说明它和仆人是一对（ ）。 4除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充 动物和人是朋友，我们应当怎样做？ 5带着宠爱之情再读读课文。配乐朗读 六、小结 这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 得意的小象 吸 聪慧灌 举 篇二 教学目标： 1.了解象的有关小学问，了解象是人类的好朋友。引导学生喜爱象、喜爱动物、爱护动物，与动物成为好朋友。 2.听唱法学唱歌曲得意的小象，学习用自然、严厉的声音有感情地演唱歌曲。 3.为歌曲得意的小象编创舞蹈动作，感受小象喜爱

6、妈妈的真挚情感。 4.表演歌曲得意的小象，采纳对唱法表演歌曲，培育学生与他人合作的力量。 5.通过学生的相互评价，培育学生观赏他人的好习惯。 教学预备： 多媒体、小象图案的装饰品 教学过程： 一、复习上节课所学乐曲管弦乐小象 师生问好 师：同学们，我们上节课倾听了欢快的爵士乐小象，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。 师：现在我们随着欢快的音乐小象律动。 学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓舞、表扬学生。 二、导入新课 （一）初次倾听歌曲，熟识歌曲旋律。 师：我想问同学们两个问题，你们喜爱小象吗？为什么？ 师：同学们答复得真好，今日有一只

7、得意的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很得意，我们都很喜爱它。象会帮人类做许多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？ 生答复 师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？ 生答复 师：我们要爱惜小象，爱护小象，同时也要爱护其它小动物。今日，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲得意的小象，请听歌曲得意的小象。 学生倾听歌曲 （二）按节奏朗读歌曲的歌词 出示歌词 师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听教师朗读一次歌词。 教师声情并茂地朗读歌词，留意角色的区分。 师：小象最喜爱谁呀？ 生答复 师：小象最喜爱妈妈，你们爱自己的妈妈吗？ 生答

8、复 师：现在请同学们跟着教师一起朗读歌词。 师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁情愿来？ 学生扮演角色朗读歌词 师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？ 请学生评价，教师总结。 （三）编创动作表现歌曲 师：假如能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。 在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作 （四）听唱法学唱歌曲 师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着教师的琴声学唱歌曲。 学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲 （五）对唱法表演歌曲 师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演

9、歌曲。 学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。 教师作出评价和确定。 三、总结 师：今日我们学到了什么？ 学生答复 师：今日，我们学习了小象的学问，知道了要与小象成为好朋友，要爱护小象和其它动物，学会了表演歌曲得意的小象。 篇三 教学目标： 1、学会“帮、助、象”3个生字，熟悉“巾”字底。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮忙”说一句话。 3、由小象的聪慧、得意,对动物产生宠爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮忙”说一句话。 教学难点： 知道小象很聪慧、得意,对动物产生宠爱之情。 教学过程： 一、导入激趣 1.师：今日，教师给大家带来了一个新

10、朋友。我们快去看看它是谁吧？（出示图片）然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的？（教师范写象字，学生描红后独立写） 2.师：你觉得这是一只什么样的小象？（得意的小象、聪慧的小象） 小结：小象不仅得意，而且还很聪慧，今日我们就来了解它的一件事（板书课题：“得意的小象”，让学生齐读课题）。 二、出示词语： 1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍 出示字词：指名读 驯养 理解 出示句子：聪聪是一只经过驯养的得意的小象。 帮忙 家务活儿 补充句子：小象帮忙仆人做家务儿。 能干 可能干啦 读出语气 于是 取下 行人 拍拍 高快乐兴 铜匠 铜

11、匠铺 修理 举起 灌水 吸水 2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应当怎样读好。 大屏幕出示：有一天，仆人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。（师指导读好长句的停顿） 字词学的真不错，把它们放回课文，你还熟悉吗？再读课文，读正确。 三、细读品尝，有感情朗读 1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗？（明确：修铜壶） 2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特殊的聪慧？用“-”画出来。（学生自学、教师巡察了解学生的自学状况，指导学生完成好自学任务） 3.全班沟通 （1）教师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，仆人让聪聪把一只漏水的铜壶送到

12、铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。” 师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪慧？（明确：“过了一会儿”说明小象办事速度特别的快，它很快就能明白仆人的意思，到铜匠铺修完就回来了） 过渡：聪聪帮仆人修理漏水的铜壶，完成任务精确、快速，没有仆人跟着，单独去单独回，真是聪慧！试着读一读，让人听出小象很聪慧。（自读，指名读） 可是，当仆人发觉铜壶还有些漏水，仆人怎么做的？（往壶里灌水）让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢？他可能想什么？（仆人往壶里灌水） （2）出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。” 思索：（1）小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌

13、满？请同学们联系上文想一想。 （2）“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解？它在说明什么？（走得慢，怕水撒了） （3）指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。 过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把仆人让重新修修水壶的意思表达清晰吗？（能）你从哪些句子中知道的？ （4）出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。” 比拟句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同？这样写有什么好处？（引导学生看书上插图。） 指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。 过渡：小象不会说话却能想出这样的方法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀？（让学生发散思维自由说

14、） （5）观看图片（小象举起漏水的铜壶） 师：假如你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么？你会露出怎样的表情呢？ （估量：惊异、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。） 师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。 出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！” 师：不会说话的小象，能想出这么好的方法，真是太聪慧了！谁还情愿夸夸小象。（让学生自由发挥，并指导学生读好这一句） （6）小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢？ （估量：快乐、洋洋得意、傲慢、骄傲等等） 小结：是啊！聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的快乐和骄

15、傲呀！请你也带着快乐、骄傲的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧！ （7）出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。 师：看呀！小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高快乐兴地往家走呢，看它多神气呀！ 请小朋友么们再读一读这句话。 出示：它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！” 师：假设你现在就是这只又得意又聪慧的小象，教师想问一下有哪只小象情愿为我们大家读一读呢？（自己读、评读、再指名） 过渡：小象聪聪帮忙仆人精彩地完成了任务，等它回到家以后，仆人会怎么夸它呢？请小朋友们发散思维地去想一想。 （明确：你真棒！ 你真是我的好助手！ 你真能干！） （8）通过刚刚的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜爱这只小象吗？为什么？（引导学生充分说出自己的理由） 明确：喜爱，由于它特殊聪慧能干。 喜爱，由于它很得意，样子好玩。 喜爱，由于它能想方法帮忙仆人送去、取回漏水的铜壶。 四、阅读扩展： 1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类效劳。 2、出示一些象忙着人类做事或象聪慧向人类学习的图片帮忙学生理解象的聪慧、得意。 五、