北师大版一年级语文优秀教案

1、 北师大版一年级语文优秀教案 教学目的：学习写字7个。 教具预备：课件。 教学过程： 一. 导入新课。 同学们你看这是谁?今日由冬冬来叫我们学写字好吗? 二. 学习写字。(课件演示) 1.冬冬：同学们，这7个字你们都熟悉吗?请读一读吧!屏幕上同时消失写在田字格里的7个生字。 2.冬冬问：你觉得那个字难写呢?学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出阶最难些。鼠标点击后，屏幕上消失阶在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。 3.让学生比拟该、刻两个字。 4.利用实物投影展现局部学生的生字，师生共同评议书写中的优点

2、和缺乏，并争论怎样改良才把字写的美丽。 5.学生抄写。 三. 稳固练习。 1.描一描，该、刻两个字。(G) 2.生字组词。 四.教学回忆： 板书设计： 宝贵的纪念 该 石 刻 名 字 台 阶 北师大版一年级语文优秀教案2 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。 2、识字：珍、贵等15个生字。连续培育识字力量，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。 3、阅读：能比拟娴熟的读课文，鼓舞学生有感情的朗读。 4、综合活动：争论我们应当怎样爱惜动植物。 教学重难点： 15个生字词，渗透性识字。 教具：课件 实物投影 教学过程： 一、创设情景，激发兴

3、趣。 同学们，你们喜爱去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么风光?你是怎样留纪念的?(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间美丽的小亭子，他们是怎么留纪念的呢?这节课，我们来学习宝贵的纪念。 (采纳谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。) 二、探究合作，学习新课。 1、师配乐范读课文。 听教师读课文，一边听一边用手指着书。仔细听，认真看。(教师配乐读课文，学生看书用心听。) 2、喜爱这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不熟悉的字标出来。) 3、除了听教师读识字外，你还有哪些方法能够识字?(回忆识字方法，生争论并总结出，看

4、生字表、看查字表、问同学教师、大胆猜一猜等方法。)同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小教师了。 4、检查自学状况。 (1)谁不用教师教就能读局部生字?(指两名学生) (2)谁情愿当小教师教大家读?(变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小教师。) (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生争论并答复)主要有以下方法： a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等 b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等 c、你能用最喜爱的一个字，组一个词，造一个句子吗? 5、除了这些字，你还学会了哪些字?(渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩

5、子吃饱。) 6、再读课文。同学们真聪慧，生字回到课文中了，你还熟悉它们吗?(指三名学生读前三段，齐读最终一段。) 7、指导看图，理解课文。 (1)、看插图1，图上都有谁呀?它们在做什么? (2)、看插图2，小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪念最宝贵? 8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。 a、学生竞赛读。(指两名较差学生竞赛读，熬炼她们的参加意识)。 b、师生竞赛读。(教师和朗读水平的学生竞赛读。不注意结果，通过读树立学生信念和参加的士气。) 9、学了这篇课文，你准备以后怎么做呢?(小组争论，小组汇报。) 三、口语练习，综合活动。 大家说的很好，看大家有没有

6、实际行动?我带大家去公园转一转。(课件展现公园) 谁说说漂亮的公园里有什么?三块牌子上应写点什么?(大家分组争论，后推举一名同学说) 四、歌曲结尾，思想延长。 公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱惜花草树木，爱惜一切需要爱惜的东西。教师带来一首歌，大家尽情唱歌吧。在娃哈哈的歌声中完毕课文。 北师大版一年级语文优秀教案3 教学目标： 1.通过学习本课，让学生树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。 2.熟悉珍、贵等15个生字，连续培育识字力量。 3.能比拟娴熟地读课文，鼓舞学生有感情地朗读。 4.综合活动：争论我们应当怎样爱惜动植物。 教学重难点： 1.熟悉15个生

7、字。 2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是宝贵的纪念”? 3.区分易错字“该”与“刻”。 教具预备： 小刺猬图片，生字卡片，课件 教学过程 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，我们的祖国宽阔广阔，有许多漂亮的地方，可以让人们去观赏。伴随着音乐，教师展现图片： 喜爱旅游的人们处处去观赏祖国的秀丽风光。你们喜爱旅游吗?都去过什么地方?看到过什么风光?你是怎样留纪念的?(学生纷纷答复) 有一群小动物在山坡上盖了一间美丽的小亭子，它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。 二、师生共同参加合作探究 (一)朗读课文，了解内容。 1.听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音： 2.喜爱这个故事吗?你

8、能自己读课文吗? 学生自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不熟悉的字标出来。 3.谁有好方法来熟悉这些字? 学生归类出看拼音识字、问教师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等方法。 4.请同学们用你喜爱的识字方法认字，假如这些字你都熟悉了，请你读一读课文。 5.嬉戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商议读书的方式，并且在小组内检查生字认字状况，进展合作学习。 点评：鼓舞学生在嬉戏中进展合作学习，注意培育学生 6.小组汇报读书状况。 7.其次年春天来到的时候，亭子四周鲜花盛开，蝴蝶飘舞，小动物们又到小亭子来玩。 出示课件： 小刺猬留下了什么纪念?为什么这

9、才是最宝贵的纪念?小组合作，进展争论沟通。 贴小刺猬图： 点评：通过争论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮忙学生树立爱惜公物的良好习惯。 8.小刺猬留下的纪念这样漂亮，你想怎样读?学生进展朗读练习，在师生互评中进展美读。 点评：通过进展各种方式的评读，学生学会了观赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的宝贵 (二)生字测试，嬉戏识字。 1.抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。 2.小组合作学习筛选出的生字。 3.嬉戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先预备好的大花坛里。 在嬉戏中进展组词，说话练

10、习。 点评：鼓舞学生采纳多种方法进展识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在嬉戏中学生的识字兴趣被激发起来。 (三)引导学生观看，指导书写。 1.出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最简单写错? 学生比拟“刻”和“该”在字形上的区分。 2.教师范写“该”。 3.让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。 三、口语练习，综合活动。 1.齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样?”你准备以后怎样做? 2.教师带大家到公园里玩一玩。 课件展现： 漂亮的公园里有什么?三块牌子上应当写什么?学生分组争论，每组推举一名学生说一说。 3.向学生发出建议，鼓舞学生用自己的实际行动爱护环境，

11、爱惜公物。 点评：在口语综合活动中，再次对学生进展了爱护环境，爱惜公物的训练。 北师大版一年级语文优秀教案4 教学目标： 学问与技能 1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，连续练习综合运用多种方法识字。 2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。 过程与方法 1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。 2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积存 “成天、苦恼、帮忙、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。 情感、态度与价值观 在读中感悟

12、“帮忙别人，你就会得到欢乐”，情愿帮忙别人。 教学重点： 借助多种识字方法熟悉生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 熟读课文，在读中初步感悟“帮忙别人，你就会得到欢乐”的情感，情愿帮忙别人。 教学预备： 生字卡片、图片、头饰、课件等。 教学过程： 一、情境导入，走进童话 1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼 2、板书课题，生跟着书空 3、读课题 二、初读童话，自主识字 1、用多种识字方法自读课文 2、集中识字 3、采纳多种方法记字记字妙妙屋：样 虫 牛 三、趣学童话，随文识字 1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼 2、学习2-4自然段 指名读，问：小公鸡到哪里去采访?都采访了

13、谁? 读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人 感受动物们的“欢乐” 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话 3、分角色朗读 生读完，师总结评价。 4、角色拓展，学习表达 拓展：假如小公鸡在查找欢乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们? 出示句式，生练习说话，师指名反应。 5、写字 出示词语“帮忙” 生认读 沟通:“帮”字笔画比拟多，要怎么记住它? 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字留意事项。 学生的写字作品评价反应 教师总结鼓励 四、总结提升，拓展延长 1、留下悬念：小公鸡在大家的帮忙下，有没有找到自己的欢乐呢? 2、课外拓展： 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一

14、起演一演。 拓展阅读：语文天地里的好吃的帽子 教学反思： 一、教学中较胜利之处 1、自主识字，总结方法 在学生初读课文的根底上，我帮忙学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到胜利的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。 2、欢乐朗读，读中体会 在教学中，我在学生熟读课文的根底上，再次充分发挥学生自主学习的力量，通过多种形式的读，提高学生语言感悟力量，学生在一过程中渐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中欢乐的学习，感悟和发觉了“帮忙别人，就会得到欢乐“的道理。在这一环节，我主要表达以下三点：以读为主，读中探究;以学为主，学中体验;以人为本，关

15、注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。 3、联系生活，复原生活 学文后，我设计了“你有做过什么帮忙别人的事情?用欢乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，复原于生活，在生活中升华。 二、教学中存在的缺乏 1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展现环节，没有想象中的精彩。假如我能在争论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能到达“润物细无声”的境地。 2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节

16、之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的留意力，很好地调动学生的乐观性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有阅历的教师学习，丰富教学语言，提高专业素养。 3、教学机灵有待提高，关注学生的程度还不够，没能准时捕获学生发言的亮点及问题进展有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。 教学，总是圆满的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过细心的预备，但到教学实践上，还是有很多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发觉问题并改良。 北师大版一年级语文优秀教案5 教学目标： 1、让学生运用学过的识字方法，熟悉13个生字、15个生词

17、，学写12个生字。 2、通过读课文，让学生从中悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在整体认读中认字学词。 教学难点： 熟读课文，悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐的道理。 教学过程： 一、背古诗导入课题 1、背画鸡 2、出示小公鸡图，这是一只“欢乐的小公鸡” 3、读题目你想知道什么? 二、初读课文，互帮互学。 1、读课文用“”标出不熟悉的字，用自己认为可行的方法试着解决。 2、同桌互读互教，标出自然段。(说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字) 3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今日要学的新词。 4、学生说词，教师出示(贴)学生所讲的词语。 5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。 三、整体认读，读中时词认字。 1、仔细地读课文说说你知道什么? (学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题) (1)苦恼欢乐，是一组反义词 (2)小公鸡向别人请教怎样才能欢乐。 (3)小公鸡明白了帮忙别人就欢乐。 (4)小公鸡帮忙人们报时，他也得到欢乐。 (5)小公鸡得到了欢乐，他不苦恼了。 2、读5、6自然段，争论。 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸答复他的问题了吗? (尽自己的力量帮忙别人) 3、