科学《人的呼吸》教学反思(两篇)_第1页
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文档简介

1、人的呼吸是苏教版第五单元人的呼吸和消化的第一课， 本节课的重点就是能够描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统 的工作流程。观察比较吸进和呼出的气体有什么不同。本节课和以往 常规的科学课有些许的不同，在这节课的备课过程中我也思考很多， 收获很多。1、引导观察，鼓励描述。感受呼吸的活动尽可能的让学生多发 现身体的变化，多些交流，用语言表达描述自己呼吸时发现的变化。 甚至可以借助一下动画效果的动图帮助学生的观察表达。2、教学环节的设计要符合学生的学情。引导学生了解人体的呼 吸器官的活动时，一开始我的教学设计是让学生小组交流猜测气体在 身体的路径，但在试教的过程中发现，学生对于人体的各部分器官比 较

2、陌生，活动开展和交流比较困难，于是就将此活动改为直接引导讲 授，配合动图和资料的观察阅读，教学效果明显有所提高。3、设置结构合理的探究活动，促进思维的真实发生。探究吸进 的气体和呼出的气体有何不同的活动中，实验效果不明显导致探究变 得程序化，形式化。应该改进实验，将实验效果不断放大。调整教学 内容，调整课时安排，让探究活动真实发生。4、用教材教而不是教教材。本课教材内容安排的很紧凑，导致 课堂节奏快，探究和思考都略显仓促，教师要根据学生学，情，有的放 矢地调整教学内容。人的呼吸是苏教版第五单元人的呼吸和消化的第一课， 本节课的重点就是能够描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统 的工作流程。观

3、察比较吸进和呼出的气体有什么不同。在孟河中心小 学听了陆露老师的这节课后，我思考了很多，也收获了很多。值得我 学习的地方有很多：1、引导观察，鼓励描述。感受呼吸的活动让学生发现身体的变 化，然后交流，用语言表达描述自己呼吸时发现的变化。2、教学环节的设计符合学生的学情。好课源于教师的精心准备。 导入时从疫情导入，最后首尾呼应，从疫情结束，将科学知识和社会 防护结合在一起。在引导学生了解人体的呼吸器官的活动时，由于学 生对于人体的各部分器官比较陌生，活动开展和交流比较困难，于是 陆老师将此活动改为直接引导讲授，配合动图和资料的观察阅读，教 学效果很好。3、设置结构合理的探究活动，促进思维的真实发生。探究吸进 的气体和呼出的气体有何不同的活动中，用透明塑料袋收集呼出的气 体和吸进的空气，再加入神秘液体，观察现象，实验前先用动态视频 让学生了解实验方法，将实验效果不断放大。4、用教材教而不是教教材。本课教材内容安排的很紧凑，课堂 节奏合理，教师根据学生学情，有的放矢地完成教学

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