初中化学备课教案【4篇】

1、 初中化学备课教案【4篇】 教学目标 应从“学问与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生进展的角度去思索，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 教学重点 不仅要有学问内容的重点，还要有学生技能进展的重点。 教学难点 要着重分析学生在学问构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 教学方法 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注意引导自学，注意启发思维，注意鼓励参加，注意合作学习，注意联系实际，注意鼓舞质疑。提倡教学敏捷性、多样性和实效性的统一。 教学过程 这局部是教案设计的重点，必需写得详细。完成时可从教学内容的学问体系或

2、学生承受学问的认知过程来绽开，也可综合这两条主线优化设计。 要注意创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。 教学过程不仅要有学问的内容和呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。仔细选择能够表达“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生力量的方法。 要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生争论、沟通、评价。活动的安排要明确。 教学过程中必需要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要准时评价，反应矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反应、段段清”的策略，加强根底训练。课堂

3、教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。 教学过程后期师生共同进展小结与评价。教学过程还可结合详细内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 布置作业 应掌握数量，掌握难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的力量，务必使重要的学问点、力量点得到充分地落实。 初中化学教师教案模板二 教学内容： 1、知道化学的定义。 2、初步了解化学进展史和物质的微观构成。 3、结合生产、生活实际，感受化学进展和人类生产生活的联系。 4、关注与化学有关的问题。 5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信念。 教材分析： 本课题是学生学习化学的第一节课，是培育学生

4、学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学进展的历史赐予了讲解，特殊是中国在三个时期中所作出的巨大奉献，对每个时期的奉献和特点需要学生有所了解。 教学目标： 1、知道化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的自然科学。 2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会进展的亲密联系。 3、关注与化学有关的社会问题。 教学重难点： 1、把握化学讨论的方向。 2、了解化学与人类生产生活的亲密联系，树立学习化学的重要信念。 教学方法： 试验演示法讲解法学生争论法练习提高法 学法指导： 指导学生树立学习化学的正确方法和学习

5、化学的信念，加强根底学问的记忆，仔细养成观看化学试验的习惯。 教学过程： 一、教学引入: 1、上课前一首青花瓷化学版给学生观赏。 2、给学生提问：a、什么是化学？b、你对化学是怎样对待的？ 3、给学生学习化学的几个要求：每个同学有个笔记本，记录根底学问及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等预备好；上课铃声响后开头读根底考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必需交。 3、完成几个兴趣试验：a、魔棒点灯试验。b、变色试验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。让学生来做。c、镁带燃烧。观看现象。 二、化学： （一）、化学的用处： 1、化学

6、在生产、生活、医药、航天、新材料的讨论方面的作用。 2、化学就是要讨论物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的物质，还要更加需要讨论和制造自然界不存在的新物质。 如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。 如：食盐，除了做调料还可以做消毒液，输液药水等等。 （二）、化学：化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。 组成 讨论物质性质变化规律 构造 三、化学进展史： 古代化学近代化学现代化学 1、古代化学：从事物质的转化探究阶段，制得有用产品。特殊是火的发觉和利用。 我国古代化学的奉献： 公元前1700年的商代：青铜 春秋战国时期：冶铁炼钢 四大创造中有

7、两项化学成绩：火药和造纸 烧瓷器 2、近代化学：进入物质的微观阶段。 原子化学变化中不会裂开，重组 物质的微观构成 分子可裂开，变为原子 英国科学家道尔顿和意大利化学家阿伏伽德罗提出了原子论和分子学说，他们认为：物质是由分子和原子构成的，分子的裂开和原子的重新组合是化学变化的根底。这也是化学变化的本质。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的根底，也是化学成为一门独立的学科。 组成物质的根本成分：元素有100多种。 1869年，俄国化学家，门捷列夫发觉了元素周期律并编排了元素周期表，使化学的讨论变得有规律可循。 3、现代化学：合成新分子阶段。 主要任务是合成大量的新分子，解决社会进展的需要。

8、中国对世界作出的奉献： 1965年，我国的科学工第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质：结晶牛胰岛素 20世纪80年月我国工合成了核糖核酸，为人类揭开了生命的神秘。 1993年，中国科学院运用纳米技术和超真空扫描隧道显微镜，操纵硅原子写出“中国“字样。 四、教材学问： 1、纳米技术：纳米是一个长度单位。纳米铜的性质。 2、隔水透气的高分子材料：鸟在水中游。 3、破冰斧柄：强度高 4、直径6毫米的尼龙。 5、人类发觉和合成的物质有3000多万种。 初中化学教案 篇二 1、 1.学问目标：a常识性介绍化学讨论的对象，化学教案-绪言。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区分；并能运用概念会

9、推断一些易辨别的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2、力量目标：培育学生观看、描述试验的力量，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3、 3.德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行毁灭的， 只能在肯定条件下相互转化，对学生进展辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4、美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展现化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区分）及其应用。 难点：如何推断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑

10、点：物质变化与物质性质的区分。 解决方法：(1)通过观看演示试验，列表记录试验现象，由学生争论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区分。 （2）通过学生争论而归纳出物质的性质与物质的变化的区分。 三、试验及教具预备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1、 学会概念区分，留意概念间的区分与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分；从变化发生过程中两者的相互关系查找它们的联系。 2、学会观看化学试验。 首先要观看变化前物质的颜色、状态；再留意

11、观看变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等；反响停顿后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观看试验，将有助于我们思索变化的缘由，推想变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”；表演小魔术：会变色的“水”（稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。 新课讲授： 一、化学是讨论什么的？ 学生争论 化学是讨论什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。区分两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学讨论物质，如水是

12、由什么元素（其次章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子构造怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要讨论的内容。化学还是一门讨论物质变化规律的一门根底自然科学。 板书：化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。 化学是一门以试验为根底的科学，很多化学概念、化学根底学问都是通过试验形成的，因此必需学会观看试验的方法。 教师讲解观看试验的方法。 学习化学必需重视试验，留意培育观看力量、动手力量、分析力量、思维力量、表达力量、积极培育学习化学的兴趣。观看试验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现

13、象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论。 下面请大家观看几个演示物质变化的试验，主要观看变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录试验现象。 演示试验1水的沸腾 试验2胆矾的研碎 试验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝聚成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆矾 试验3镁带的燃烧 试验4加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同

14、时 发出刺眼的白光 白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁消失小水滴，石灰水变 浑浊 三种其他物质：氧 化铜（黑色）、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 提问试验1、2有什么共同特征？试验3、4有什么共同特征？ 1、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是推断物质发生物理变化的依据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是推断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化，化学教案化学教案-绪言。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反响

15、） 争论这两种变化有什么本质区分和联系？ 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象经常可以帮忙我们推断有没有化学变化发生，但不能作为推断一个变化是不是化学变化的依据。 争论推断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？ 练习口答课本第5页习题1、2。 争论以下说法中正确的选项是 A、发光放热的变化肯定是化学变化 B、固体变成气体肯定是物理变化 C、化学变化过程肯定伴随着物理变化 D、物理变化过程肯定伴随着化学变化 解答此类题要熟识以下要点： 物理变化 化学变化 概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化，又叫化学反响 现象

16、 物质的状态、外形等发生 变化 放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀 等等 实例 冰水水蒸气，汽油挥发， 木材制成桌椅 铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐烂 根本区分 （推断依据） 是否生成其他物质 关系 化学变化的过程中肯定伴随物理变化 物理变化的过程中不肯定有化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个试验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝聚成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。 叙述物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也

17、不同。下表有助区分两种概念。 投影 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 通过化学变化可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等 可燃性、复原性、氧化性、稳定性等 争论 1、以下哪种性质属于化学性质？( ) A. 导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性 2、以下各组物质能依据在水中的溶解性区分开的一组是 ( ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.铁块和铝块 D.面粉和白糖 3、推断以下描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A、

18、 铜绿受热时会分解； B、 纯洁的水是无色无味的液体； C、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气重； E、 木棒受力折断。 小结物质的变化和物质的性质的区分。 我们应把握住一点，即变化是一个过程，是动态的；而性质是物质内在的属性，有时需要肯定的方式方法让其表现出来，而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学？ 学生阅读课本第3、4页内容，争论：为什么要学习化学？ 学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。 五、如何学好初中化学？ 小结留意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学试验。 预习指导：做到初步了解重点、难点、

19、画出不懂的问题。 听讲：边听、边观看、边思维、边记忆，争取在课堂学会。 复习：稳固所学学问。 随堂练习： 布置作业 复习课本1-4页，画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、 化学是讨论什么的？ 化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。 观看试验的方法： 投影 变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 二、物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反响） 三、物理性

20、质和化学性质 四、化学史 化学教案-绪言 初中化学教案 篇三 第一单元 化学转变了世界 第一节 奇异的化学（第一课时） 学习目标 1、 通过与实际生活，生产联系感受化学在改造世界和提高人类生活质量的重要作用。 2、 能复述化学变化与物理变化的含义及根本特征，会推断常见的化学变化与物理变化。 3、熟悉化学的两面性，初步树立绿色化学观。 自主探究： 一、 化学给我们带来了什么？ 认真观看教室中的各种物品，包括我们的学习用品、衣着穿戴，哪些是由自然材料制成的，哪些是由合成材料制成的？ 教室的物品有： 其中由自然材料制成的有： 由合成材料制成的有： 通过观看和统计你有什么感想： 二、 观看化学变化 生

21、活中有许多变化，试比拟下面变化的区分： 1、凉水烧成热水 2、木炭燃烧变成灰烬 3、布料做成衣服 4、葡萄酿成酒 5、水结冰 6、铁矿石炼成钢铁 7、酒精挥发 8、矿石粉碎 将这些变化分类： 你这样分类的依据是什么？ 归纳总结：1、 是物理变化。 是化学变化 2、推断物理变化和化学变化的依据是 。 试验探究：完成以下试验 1、 点燃镁条，观看现象。 2、 在试管里加少量的氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液观看现象。 3、 将一粒锌放入试管中，参加12毫升稀盐酸，观看现象。 4、 取34毫升硫酸铜溶液于一试管中，用滴管滴加45滴氢氧化钠溶液，观看现象。 回答下列问题： 1、 这些变化是物理变化还是化学

22、变化？理由是什么？ 2、 这些变化伴随着什么现象？ 结论：1、化学变化的本质特征是 ，化学变化的过程经常伴随着 、 、 、 、 等现象。我们可以通过观看这些现象来推断是否发生了化学变化。 2、化学变化与物理变化的本质区分是化学变化有 生成，而物理变化只是物质在 、 发生了变化。 3、化学变化不但生成新物质而且还伴随着 的变化，这种变化常常表现为热能，光能和电能的放出和汲取。 4、人类开展化学讨论的根本目的是 或 。 化学造福着人类，然而化学对环境的污染也对人类的生存造成了威逼，治理环境污染已经成为人类社会可持续进展的头等大事，社会提倡绿色化学。阅读课本“多识一点”后总结什么是绿色化学？ 我的收

23、获： 1、我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的，而这些材料都是通过 变化制得的。 2、物质的变化一般分为两大类： 变化和 变化。推断化学变化的依据是 。化学变化过程中伴随的现象不能作为推断化学变化的依据。 3、绿色化学的理念是 。 当堂测试： 1、发生的以下自然现象中，属于化学变化的是( ) A.冰雪消融 B.沙尘暴 C.闪电引发的森林大火 D.汽油挥发 2、以下说法正确的选项是( ) A.发光发热的变化肯定是化学变化 B.固体变成气体肯定是化学变化 C.有新物质生成的变化肯定是化学变化 D.有沉淀生成的变化肯定是化学变化 3、教室中的以下物品由自然材料制成的是( ) A.陶瓷地板

24、B.铝合金门窗 C.玻璃 D.木质桌椅 4、以下变化中前者属于化学变化，后者属于物理变化的是( ) A.灯泡通电发光发热；瓷瓦破裂 B.煤炭燃烧；水的蒸发 C.酒精挥发；食物腐烂 D.二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊；铁生锈 5、几千年以前，半坡氏族人从事的活动中，使物质发生了化学变化的是( ) A.建筑房屋 B.磨制石器 C.用麻织布 D.烧制瓷器 6、以下广告语中你认为不科学的是( ) A.食用含碘食盐可预防甲状腺肿大 B.使用含氟牙膏可预防龋齿 C.本饮料由自然物质配制而成，肯定不含任何化学物质 D.经卫生部门检测合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种安康饮料 7、化学

25、变化和物理变化的本质区分是化学变化 ，而物理变化只是在 和 等方面发生了变化。同一物质在不同条件下可发生不同变化，如加热蜡烛，温度稍高就可溶化，这是 变化，温度再高就可燃烧，这是 变化。 第一节 奇异的化学（其次课时） 学习目标： 1、 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成；每一类原子称为一种元素。 2、 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 自主探究： 阅读课本第7-8页后争论并完成以下问题 1、 自然界中各种各样的物质都是由极其微小的 （如分子、原子等）构成的。例如我们熟识的物质水就是由大量的 聚拢而成的。而每个水分子又是由两个 和一个 构成的。 2、 自然界中的氢气是由 构成的，氧气是由

26、 构成的。每个氢分子又是由两个 构成的，每个氧分子又是由两个 构成的。 3、 什么是元素？水、氢气、氧气分别是由什么元素组成的？ 4、 什么是化学？ 化学就是在 的水平上讨论物质的 、 、 及其 的一门根底自然科学。 沟通共享：想象一下：一桶水假如无限次的分下去，最终我们会得到什么？ 合作探究：完成课本第9页挑战自我2 归纳总结： 1、宏观物质都是由 组成的，又是由极其微小的 构成的。 2、构成物质的粒子有 、 等。 3、分子都是由 构成的。 当堂测试： 1、化学讨论的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的讨论对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进展讨论，以下不是化学讨论领域的是( )

27、A.食盐是由什么元素组成的 B.食盐的产地在哪里 C.食盐有什么性质和用途 D.食盐的微观构造如何 2、水是人类生存所必需的物质，关于它的组成构造说法正确的选项是( )。 A.由氢元素和氧元素组成的 B.由氢气和氧气组成 C.一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的 D.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 3、以下说法错误的选项是 ( ) A.原子和分子都是很小的粒子 B.原子和分子都可以构成物质 C.实际上元素就是全部原子的总称 D.把每一类原子称之为一种元素 4、以下表达不正确的选项是 ( ) A.物质是由许很多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。 B.有

28、的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的 C.用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的 D.现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列 5、以下广告用语你认为不正确的选项是( )。 A.“补血口服液”可补血补铁，防止缺铁性贫血 B.本饮料由自然物质配制而成，肯定不含化学物质 C.含氟牙膏可以预防龋齿 D.矿泉水中含钾、钠、钙、镁等元素，是一种安康饮料 6、打雷闪电的时候，空气中有极少的氧气（ O2）变为臭氧（O3)，以下说法正确的选项是( ） A.该变化是物理变化 B.该变化是化学变化 C.氧气和臭氧是同一种物质 D.氧气和臭氧不是同一种物质 7、1993年8

29、月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅（Si)的外表通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。以下说法中不正确的选项是( ） A.上述操作中发生了化学变化 B.上述操作中只发生了物理变化 C.这两个汉字是当时世界上最小的汉字 D.这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段 8、人类的以下活动中，属于化学讨论的范畴的是( ) A.设计新程序开发电脑软件 B.培育新品种，增加农作物的产量和提高品质 C.提炼石油，生产各种燃料 D.利用指南针航海 9、“民以食为天”。以下过程中，主要属于化学变化的是( ) A.碾米B.淘米C.洗菜D.酿酒 10、绿色化学是21世纪化学进展的主导方向。绿

30、色化学要求从根本上毁灭污染，是一门能彻底阻挡污染产生的化学，它包括绿色生产和绿色销毁等内容。泰安市在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进展绿色销毁。以下做法属于“绿色销毁”的是( ) A.泼上汽油燃烧 B、倒入大汶河中 C.埋入土中 D.碾碎后回收再利用 初中化学教案 篇四 教学目标 1、学问与技能 （1）初步了解原于核外的电子是分层排布的； （2）了解原于构造的表示方法； （3）了解原子构造与元素化学性质的关系； （4）了解离子的形成过程，熟悉离子是构成物质的一种粒子。 2、过程与方法 （1）通过学生间相互争论、沟通，增加学生归纳学问、猎取学问的力量； （2）运用多媒体动画片、课文

31、插图等帮助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增加学习的效果。 3、情感、态度与付值观 （1）初步体会物质构成的神秘，培育学生的抽象思维力量、想像力和分析推理力量； （2）树立“构造打算性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。 教学重点难点 重点：离子的形成。 难点：核外电子排布的规律。 课时安排 1课时 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 谈谈原子的构造 体验画出原子构造草图 （二）复习回忆，课前热身 1、构成原子的粒子有质子、中子、电子三种。 2、质子和中子构成原子核，居于原子的中心，带正电，电子带负电，绕原子核作高速运动。 3、指出以下原子核外电子数： H 1 ，O 8 ，

32、Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。 （三）合作沟通，解读探究 二、核外电子的排布 活动1： 争论核外电子的运动是否犹如学们所画的？ 归纳核外电子运动是否像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有常常消失的区域。 提示核外电子运动常常消失的区域叫电子层。 设问核外全部电子是杏都常常消失在同一区域？ 点拨核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄，对父母的依靠程度小。那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。 提示能量低，离核近，能量高，离核远。 活动2： 体验核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题？ 归纳核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫

33、做核外电子的分层排布。 提示1.元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。 2、离核最远，能量最高的电子层叫最外层。 明确各原子的最外层可能不一样。 小结电子层：一二三四五六七 能 量： 低高 离 核： 近远 活动3： 提问稀有气体化学性质表现如何？ 归纳稀有气体化学性质稳定，难与其他物质反响。 设问稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点？ 投影1-20号元素的原子最外层电子数。 沟通稀有气体元素的原子最外层电子数一般为8个。 提示若第一层为最外层，则为2个。 点拨原子最外层电子数最多不超过8个。 归纳稳定构造：原子最外层电子数到达8个（若第一层为最外层，到达2个）的构造。 活动4： 操作

34、请同学们依据上述学问画出氢、氧原子的构造草图。 争论该图是否表示出原子核及其带的电荷数、核外电子的运动。 归纳化学上把表示原子构造的图形叫原子构造示意图。 活动5： 争论以氧原子为例，答复图中各局部的意义。 归纳原子构造示意图的意义： 二、离子的形成 活动6： 投影120号元素原子构造示意图 争论哪些属于金属元素、非金属元素、稀有气体元素？ 三类元素的原子的最外层电子数特点及其构造是否稳定？ 三类元素的原子在反响中怎样使其构造稳定？ 归纳 小结元素的性质特殊是化学性质，与原子的最外层电子数关系最亲密。 活动7： 设问原子得失电子的结果是怎样的？ 课件演示动画：氯化钠的形成 归纳1.带电荷的原子

35、或原子团叫做离子，分为阳离子和阴离子两种。 2、阴、阳离子由于静电作用而形成不带电性的化合物。离子也可构成物质。 活动8： 争论如何表示离子？ 归纳离子符号的书写： 先写元素或原子团符号，然后在符号右上方先标电荷数值（数值为“1”时省略），后标“+”“-”号。 提问2Mg2+中数字“2”表示何意义？ 归纳元素符号右上方的数字：一个离子带的电荷数。 离子符号前面的数字：离子的个数。 活动9： 议一议原子和离子的比拟 小结1.不同点： 原子构造一般不稳定（稀有气体除外）；而离子构造稳定。 原子不显电性，离子带电。 拓展若单核粒子中质子数等于核外电子数，则该粒子为原子； 若单核粒子中质子数大于核外电

36、子数，则该粒子为阳离子； 若单核粒子中质子数小于核外电子数，则该粒子为阴离子。 原子在化学反响中不变，离子可能变。 点拨带电的原子团这类离子在化学反响前后可能变。 原子用元素符号表示，离子用离子符号表示。 2、一样点（联系）： 都能构成物质，保持物质化学性质。 活动10： 想一想元素、分子、原子、离子、物质间的关系。 归纳 明确构成物质的粒子有分子、原子、离子三种。 （三）应用迁移，稳固提高 投影 1、以下粒子构造示意图中，表示具有稳定构造的原子的是 （ C ） 2、下面是几种粒子的构造示意图： AE共表示四 种元素；表示原子的粒子是 B、C （填序号，下同）；表示阴离子的粒于是 A、D ；表示阳离子的粒子是 E ；表示相对稳定构造的粒子是 A、D、E ；在化学反响中易失去电子的粒子是 B 。 3、钠原子和钠离子的构造示意图如下：请答复： （1）由于它们的原子核内质子数一样；所以它们都属于钠元素。 （2）钠原子和钠离子的化学性质不一样（填“一样”或“不一样”）。 （四）总结反思，拓展珏伸 总结反思本课学习核外电子的分层排布和离子的形成。启发：。比拟、归纳是学习化学根本概念的较好方法。 拓展延长 1.M元素原