思想道德修养课实践教学改革的探索

1、思想道德修养课理论教学改革的探究【摘要】理论教学是?思想道德修养课?的重要环节，但却长期以来受到教育者的无视。笔者在文章中介绍了自我探究的一套理论教学形式，就其中的经历和教训进展了归纳和总结，并对一些现实中无力解决的问题进展了考虑。【关键词】思想道德修养课教学改革教学形式理论教学?思想道德修养课?是高校对学生进展思想政治教育的主渠道主阵地和重要环节之一。它具有很强的综合性和应用性，旨在运用马克思主义理论以及多种学科的相关知识，对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题创造性地作出科学的有说服力的答复和阐述；同时，?思想道德修养课?具有很强的标准性和理论性，旨在培养和养

2、成大学生良好的思想品德，注重理论联络实际，注重知和行的统一，在传授知识的同时，更重视理论和行为，更重视标准向理论的转化。根据根底课的这些特点我们强调教学中应严密贴近大学生的实际生活，运用马克思理论分析解决问题，进步大学生的社会主义思想道德素质。因此我们认为教学中采用理论课与讨论课互相结合的方式，能更好地发挥?思想道德修养课?理论性和应用性的特点，获得良好的教学效果。?思想道德修养与法律基捶以下简称?修养?课是综合运用马克思主义根本立尝观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为根本内容，在理论与实际相结合的根底上，对当代大学生面临和实际关心的实际问题予以科学的有说服力的答复，以帮助

3、大学生结实树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质的一门高校思想政治理论课，是对大学生思想理论教育的主渠道和主阵地，其教学质量的好坏，直接影响到人才培养的质量。因此探究新课程改革下“思想道德修养与法律基幢课的教学改革就显得尤为重要。自2022年9月起，我院?修养?课以突出“理论性为特点，在?修养?课课堂教学、课外理论、考试评价等方面进展了一系列改革，受到学生欢送，专家好评，收到较好的教学效果。一、在?修养?课中突出“理论性教学的必要性2022年由共青团中央学校部与中国青少年研究中心组成的课题组调查显示，65%的大学生认为在高等院校中开展思想政治教育最有效的途径是“社会理论活动，在给

4、出的12个选项中列第一位。与一般专业课程相比，理论教学在“修养课教学中的突出地位是其课程内容，特质，教学目的，素质教育的要求及大学生思想品质的形成与开展特点所决定的。?修养?课具有很强的综合性和应用性。它旨在综合地运用其他马克思主义理论课所提供的马克思主义理论以及其他多种相关学科的知识，对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题创造性的作出科学的有说服力的答复和阐释。?修养?课还具有很强的标准性理论性。它旨在培养和养成大学生的思想品德，注重理论与理论结合，注重知和行的统一。在传授法律知识和道德知识的同时，更重视理论和行为，更重视“标准向理论的转化。注重以科学的理论和知

5、识帮助大学生进步思想道德素质和法律素质。注重引导大学生进展知行合一的自我修养。大学生思想道德品质的形成过程,本质上是知、情、意、行的互动过程,所以在注重搞好?修养?课课堂教学的同时,一定要将大学生思想道德教育延伸到课外。学生通过参加课外理论活动,印证、深化课堂上学到的理论知识,从而强化其在理论活动中运用理论的才能,到达知与行的统一。二、对?修养?课理论教学形式的探究为理解决“修养课教学中“以老师为中心，以课堂为中心，教学过程“重理论“轻理论，学生知行脱节等问题，进步教学实效和促进学生知行转化，从2022年3月，我院在“修养课教学中增加了理论课教学内容，把理论课教学引入日常“修养课教学中，成为其

6、有机组成局部。我院根据自身的实际情况，不断探究与改良，形成了具有以下理论特点的教学形式：1加大“修养课课中的讨论课、活动课的比重课内理论教学主要是指在配合课堂讲授的根底上，调动学生积极参与教学过程的热情，强调要把教学活动视为“主体老师主体学生的双向交流过程。课内理论的主要形式有讨论式、辩论式、案例分析式、影象观摩式等等，在讨论式中根据我校学生的详细情况小班教学，高中起点，我们大量采用讨论式教学，同时，我们又在课堂进展了演讲课、模拟招聘、模拟法庭等形式新颖、灵敏多样符合青年学生特点的活动课教学，使课堂教学一改沉闷的场面，一下变得生动活泼，调动了学生的积极性，深收学生欢送。2022年9月，我院在所

7、有开设?思想道德修养与法律基捶课的班级采用了理论教学法，在总学时54学时的教学中：30学时进展理论课教学，24学时进展理论课教学。在理论课教学中以专题教学为形式，进展理论灌输，一般为两学时,理论课教学后的第二次课采用理论教学，组织学生上讨论课或演讲课等活动课。通过讨论这种自我教育的方式使他们结实树立了正确的理想信念观,为大学生活乃至今后的人生设置更为合理的理想，并能用坚决的信念战胜人生道路上的困难险阻,最终实现人生理想。在讨论课教学中精心设计选题,认真组织好讨论也是一堂讨论课成功与否的关键。转贴于论文联盟.ll.打造丰富多彩的修养活动课在上好讨论课的根底上，我们根据教学内容的特点与学生的实际情

8、况，组织了演讲课，模拟招聘、模拟法庭等活动课，使课堂教学方法更加灵敏多样，学生参与课堂教学甚至成了课堂教学的重要组成局部，极大地调动了学生学习的积极性，较好地完成了自我教育的任务。鼓励学生积极参加有组织的社会活动调查、志愿效劳、社会理论等方式开展“修养课课外理论教学。针对“修养课以德性培养为本质，以进步学生品德修养为目的的特点，我们认为理论性课外教学应主要体验性，身体力行式的理论活动，因为“德性开展不是在个体单独的抽象道德知识学习或知性道德思维探求下进展的，而是在人际关系背景下通过交往、互动进展的。从2022年开场，我院在?修养?课外理论课教学中与学生处、团委，各专业部班主任配合组织了社会调查

9、，志愿者公益效劳及暑期的社会理论活动。每次活动之前，我们都进展精心的筹划设计，确保活动可以符合学生特点，结合学生专业，适应学生才能、精力，从而保证了每次活动都能顺利完成，在活动中使每一个参与者受到自我教育，个人才能有所进步。三、修养课理论教学现状的反思思想道德修养课自它最初形成到如今二十多年开展过程中，发挥着它应有的作用，表达出旺盛的生命力。但它还是一门年轻、逐渐成熟的新课，在多年教学理论的探究中也走过一些弯路，有成绩也存在缺乏。尤其是在理论教学方面，尽管我们在?思想道德修养与法律基捶的教学改革中进展了长期不懈地探究与理论，但是与长久以来我们在思想道德修养教育中所存在的问题相比，这些努力所获得

10、的收效并不非常令人满意，这些缺乏主要表如今以下几个方面：1缺乏成熟的理论课程体系目前国内各类高校中的?修养?课理论教学尚无统一的教学目的、教学大纲以及理论课程内容和相关的教学评价标准，理论课教学尚处于老师个体自我探究阶段，在多数的学校还没有纳入统一的教学规划中，更没有形成数量化的评价体系和评价标准。这给本课程的教学内容、教学进度、教学考核带来了一定的问题，笔者在理论教学中也屡次遇到令人困惑的问题，基于这一点笔者认为应当各有关部门才能合作，尽快建立一套独立和稳定的“修养课理论教学体系，以使老师在理论课的安排上有“法可依。2理论教学缺乏理论支撑一实在践都是在理论的指导下进展的，理论课的教学是在理论

11、课教学的根底上进展的。因此必需要重视理论教学。然而，目前“修养课的理论体系是略显空洞和苍白的，这主要是基于我们的学生包括局部老师对社会主义初级阶段的根本国情认识缺乏，在高等教育转型时期，对大学生思想道德教育的规格要求定位不准，出现过忽高忽低的飘忽现象，没有把“先进性要求同“广泛性要求有机地统一起来。3理论教学形式僵化现行?修养课?理论教学的形式缺乏个性，照抄或套用其它学科的理论形式，从而忽略了其自身的特点。?修养课?的理论教学不能脱离它的根源，即社会现实生活，学生要走到社会民众中间去，理解民情，体察民风，才会对社会伦理道德观念意识的变迁有详细的认识，才会激发学生自主学习和研究的热情，但是目前的

12、?修养课?考核还是脱离不了以一张试卷来作最终评价的老路，这就使一切探究和努力消弭于无形。所以理论教学形式的改革不是单一的行为，它需要一系列教学行政机构的协同和配合。辩证的对待思想道德修养课教学理论过程的成绩与缺乏，我们有理由相信，这门课程有着很大的改良和进步的空间。但是，要想真正使这门课程充分发挥它的应有效能，还需要学校党政指导和有关职能部门真正实在重视和加强包括思想道德修养课在内的大学生思想品德课教学与学科建立，为这门课的开展提供良好的外部环境和物质条件，每一个思想道德修养课老师必须从思想和行为两个方面严格要求自己，模范遵守社会主义道德标准和各种规章制度，慎单独律，不仅在课堂上“以理服人、以情动人，更要在理论中