二上语文园地二教案7篇

1、Word 二上语文园地二教案7篇 教案是老师为了提高教学水平预先撰写的书面表达，在制定教案时，我们要回顾以往的教学经受才能写好，下面是范文社我为您共享的二上语文园地二教案7篇，感谢您的参阅。 二上语文园地二教案篇1 教学目标 1通过自主拼读、对比发觉的练习，使同学体会反义词的神秘，激发学习的爱好。 2通过引导同学认读四季及景物名称的词语，激发同学说出喜爱的词语，训练同学有条理地说话。 3通过展现台，激发同学的识字热忱，鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。(难点) 4引导同学自主、合作完成“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。(重点) 5通过和大人一起读书的活动，

2、巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。 课前预备 1制作相关课件。(老师) 2(1)同学借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(同学) (2)搜集生活中自己熟悉的字，预备展现的成果。(同学) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习爱好 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。 生活中处处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(同学畅所欲言，老师点评) 设计意图：让同学在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中

3、感受到生活到处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站” 1导语：拼读音节很好玩，由于能考查出哪个小伴侣最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确 地拼读并发觉生字间隐蔽的小隐秘？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2同学独自拼读音节，并找一找其中的隐秘。 3组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确 。) 4班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐秘。 (1)以小组为单位展现拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，嘉奖一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导同学

4、从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5拓展练习。 (1)(课件出示句子)同学自立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)同学以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引

5、导同学读准字音，并准时梳理出其中的奥妙，使同学能够体会出反义词的特点。同时，结合低班级同学的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发同学的学习爱好，引导同学在情境中读文识字。21世纪教育网版权全部 三、学习“字词句运用” 1导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要连续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？ (1)放手让同学自己朗读词语，引导他们自立或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨) (2)同学在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)

6、班内展现词语朗读和发觉。 小老师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。 沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。) 2引导同学沟通自己喜爱的词语。 (1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。 (2)同学自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。 预设： 生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。 生2：我喜爱小鱼，我也想像它一样自由拘束。 生3：我喜爱雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！ 3引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的伴侣，他们是

7、飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4拓展：你还喜爱哪些词语？说一说缘由。 设计意图：通过同学自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导同学积累语言，培育说话力量进而激发同学喜爱祖国语言文字的感情。 四、完成“展现台” 1展现预备。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师信任你们肯定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展现一下自己的识字收获吧！ (2)老师引导同学做好沟通展现的预备。同学可以把生活中熟悉的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌预备好，可以展现自己是怎么在生活中识字的 2组内展现，共享收获。 (1)老师提出各组展现的要求：展现的同学说话时要声音嘹亮，

8、听的同学要仔细，不行以随便打断别人的话，假如有看法可以听后提出，展现的同学赐予解答。每个同学展现后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展现之星”，参与班级的展现评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展现。老师巡察指导。 (3)各组选出“展现之星”。 3班内展现自己的收获。 (1)各组展现之星展现自己的收获，其他同学随机补充。 预设： 生1：我从作业本上熟悉了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上熟悉字。 生2：我看动画片时看下边的字幕，熟悉了好多的字。如：光头强、熊大、熊二 生3：我和我同桌每天都相互教一个课外认读的生字，现在我俩熟悉30多个课外生字了。 生4：我建议我们

9、每天一人熟悉一个生字，然后到班上沟通，这样我们就可以熟悉更多的字了。 生5：我还从街道边的广告牌上熟悉了很多字。我还会写一个词“商店”呢！ 生6：我从学校的警示牌上熟悉了好多的字呢！ (2)老师引导同学评出班内“认字大王”“最佳展现之星”，分别嘉奖一颗星星标志。其他同学只要是敢于展现或补充的就嘉奖一张识字卡片。 4同学展现活动结束后，由老师或同学对展现的内容进行评价，重在鼓舞。 设计意图：结合本单元的主题和一班级同学的年龄特点，我确定了展现的内容与形式。同学在宽松、开心的氛围中把自己的识字收获展现出来，享受到了参加和收获的欢乐。五、课堂小结 先让同学说说本节课的收获，老师再从多积累、鼓舞进步等

10、方面进行随机性小结。 其次课时 一、我爱积累 1导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(同学自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！ 2课件出示“日积月累”中的词语。 3同学在小组内合作试着认读七字成语。 4班内指名读词，老师正音。 5多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的方案要在春天考虑支配。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计

11、在于晨”意思是在早晨要做好一天的准备。比方对要做的事应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间特别珍贵，应当珍惜。 6比一比谁的记性好。引导同学背诵积累这四个成语。 7结合课外学问，比一比谁了解得多。 8运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。 9拓展：你还知道哪些带数字的词语？(同学自由沟通课前搜集或积累的其他带数字的词语。) 设计意图：本环节设计的主旨是让同学真正地成为课堂的仆人。“日积月累”内容的教学都是在同学自主、合作探究中完成的。教学时，老师

12、有目的地引导同学充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导同学积累语言，并适度拓展，让同学选择自己喜爱的词语说话，为培育同学的说话力量和良好的语感打下了基础。让同学一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升同学的语文素养。 二、我爱读书 1导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗？ 2导读：我们一起读书得做到什么呢？ 3同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。 4课件出示“和大人一起读”内容小松鼠找花生。 5师生一起读。(老师也坐到同学中，和同学一起拼读，一起感受读书的乐趣。) 6赐予同学充分的时间读书后，引导同学对比课文插图，沟通读

13、书心得。 (1)过渡：悄悄地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)同学自由沟通读书的收获或感受。 预设： 生1：小松鼠很有急躁，始终在等待花生长大。 生2：但是它不知道花生是长在地下的。 生3：我知道了，要多观看才能得到结果。 生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。 7提出倡议并小结。盼望同学们以后每天中午都能和老师悄悄地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(同学自由发言小结，掌声鼓舞。) 设计意图：读书的好处不言而喻。针对一班级同学的特点，老师创设

14、师生一起读的情景，让同学感受到和大人一起读书的欢乐，进而激发同学读书的爱好。让同学小结，培育了他们做事有始有终的意识，激励了他们参加的爱好。课文以生动形象的童话形式讲授学问，是活跃同学思维，开发同学智力的好方式。 教学反思 教学过程中，老师结合教学内容和一班级同学的特点，为同学营造嬉戏式的轻松开心的学习氛围，激发了同学的学习爱好，培育了同学自主、合作、探究的力量。 老师通过“展现台”活动，激发同学识字的爱好，让同学体会到了参加的乐趣，享受收获的欢乐。通过“和大人一起读”的活动，让同学真正感受到悄悄地读书的欢乐。沟通共享读书的收获这一环节，让同学体会到合作、共享的欢乐，潜移默化地引领同学进入自主

15、读书的行列中。 二上语文园地二教案篇2 教材解析： 本单元语文园地共支配了4个板块的内容。 “沟通平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简洁的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推动，关心同学深化理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“aabc”和“abac”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先

16、考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”支配了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品尝寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注意实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“沟通平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的很多人和事”，可以让同学再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求同学先看

17、后写再对比，给与同学充分的书写时间。 沟通平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简洁的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 ?设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经受的事情加以强化的。这样既可以熬炼同学的口语表达力量和概括整理力量，还能让同学懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确把握“aabc”和“abac”格式的词语特点，并能进行自立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在详细的语境中娴熟使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能依据

18、相关要求进行写作。 书写提示： 1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。 2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。 3.养成先看后写再对比的写字习惯。 日积月累 1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。 2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。 3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。 ?设计意图：老师不仅要指导同学会读会写这9个成语，还要关心同学了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样同学学问的宽度无形中被拓展了。】 教学重

19、点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学预备：老师制作相关ppt。同学回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、熟读精思，品读寓? 1.布置预习，自主回顾 回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。 从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思索。 联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。 2.复述寓言故事 老师引导同学尝试用自己的语言把寓言故事说清晰。 （1）老师先进性示范性复述，同学听。 例：揠苗助长叙述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾

20、苗反而快速地枯萎了。这个故事告知我们假如不管事物的进展规律，强求速成，反而把事情弄糟。 （2）同学认真观看老师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。 老师点拨： 古代时间。宋人人物。拔苗事情。禾苗枯萎结果。 假如不管事物的进展规律，强求速成，反而把事情弄糟。蕴含的道理。 同学归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。 同学尝试复述故事，老师应赐予适当点拨引导 例；叶公好龙：叶公喜爱龙，家里处处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去访问他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比方表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。 ?南辕北辙：叙述了一个人要乘车到楚国去，由

21、于选择了相反的方向又不听别人的劝说，只能离楚国越来越远了。告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 ?买椟还珠：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用珍贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精致,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告知我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。 同学在复述故事过程中，简单遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不肯定有深刻的感受。因此，老师要进

22、行准时跟进指导。 ?设计意图：同学对复述故事并不熟识，因此老师的示范特别重要，同学从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后根据这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，同学能把握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】 3.联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。 要完成这一环节的学习，同学首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的熟悉，才能将其与自己的生活联系起来。 二、聚沙成塔，积累词句 1.预习自学 依据以下词语特点，尝试再写两个。 源源不断 念念不忘 _ _ 无忧无虑 无边无际 _ _ 2.师生争论沟通自学成果，从中查找规律 （1）类似词语举例 依依不舍 津津有味 恋恋不舍

23、 无法无天 无影无踪 无缘无故 （2）观看词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做aabc类成语。 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做abac式成语。 ?设计意图：同学有肯定的词语积累，因此再写两个aabc和abac式的成语并不困难，所以同学能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要老师的指导点拨了。】 感受动作描写，神态描写 （1）指导同学借助拼音读熟教材中列举的两段文字，留意“噘”读为“ju”，“皱”读为“zh

24、u”。读其次段文字时尝试读出兴奋的语气。 指名读第一段文字，提示同学留意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。 指导同学反复观看加点的短语，查找特点。 嘴，眉头身体的部位 噘，皱动作 结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。 同学依据师生分析得出的结论，补写句子 他_：“你真是急死我了！” 老师提示同学留意使用动作描写和神态描写，留意说话人物焦急的语气。 例句：他睁大了眼睛，用劲摇了摇头：“你真是急死我了！” ?设计意图：在观看例句时，老师引导同学观看加点的短语，目的是为了从中查找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】 （2）同学自学其次段文字，尝试查找

25、加点短语的特点。 “真的，一个陶罐！”其他的人都兴奋地叫起来。 老师首先引导同学认真读人们说的话，体会人们惊异，兴奋的心情。然后把自己的体会和“兴奋地叫起来”作对比。 总结：通过读人物的语言描写来推想说话者当时的心情，才能填上合适的词语。 依据结论把句子补充完整，老师准时检验同学自学成果。 ?设计意图：在观看例句时，老师引导同学观看加点的短语，目的是为了从中查找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后同学运用这种方法自学其次段文字，又可以提升同学的自学力量。】 4.学写通知 （1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成 师生合作解析通知的组成部分 标题，正文，落款，时间 同学第一次接触

26、通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，老师的引导特别重要。 （2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？ 星期四上午9点表示时间 全体同学被通知者 教学楼门前地点 参与运动会开幕式通知的事情 少先队大队部落款（通知者） 4与7日写通知的时间 在解析正文的过程中，老师应用严谨的语言对同学加以指导。 ?设计意图：同学初步接触应用文，老师的引导示范作用特殊重要，因此老师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于同学理解。】 （3）根据通知的书写规范，依据课本要求写一份通知。 例：通知各班班长领取新校服。 通 知 3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同

27、学新校服。 xxx学校 20 xx年3月1日 例2：通知班上同学参观博物馆 通 知 4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。 xx学校 20 xx年4月7日 其次课时 一、笔精墨妙，体验书法 1.预习自学 认真观看“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。 检查自学 明确每个汉字的偏旁 艳“丰”字旁，静“青”字旁，植“木”字旁 霜“雨”字头，睛“目”字旁，害“宀” 最“日”字头，需“雨”字头 3.师生合作找出这些汉字字形特点 （1）汉字各部分的占格状况 左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，

28、比如“艳、植、睛”这三个字。 上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。 （2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。 老师引导同学归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。 （3）同学依据总结的书写规律和留意事项进行写字练习。 ?设计意图：这一板块旨在引导同学写英雄字。因此老师应首先关心同学归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的留意事项。同学只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。】 二、集腋成裘，感悟经典 1.自学预习 （1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。 （2）

29、查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。 2.检验自学成果 指导同学借助拼音读好这些成语 邯（hn）郸（dn）学步 滥（ln）竽（y）充数 自相矛（mo）盾（dn） 杞（q）人忧天 3.小组合作展现成果：沟通搜集的寓言资料 在这一环节中，对于同学不易理解的寓言，老师应进行准时的点拨指导。 邯郸学步：出自庄子秋水，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很美丽，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又遗忘自己的走姿，最终爬着回到了燕国。比方一味地仿照别人，不仅学不到本领，反而把原来的本领也丢了。 滥竽充数：出自韩非子内储说上，故事讲的是齐宣王派人吹竽，肯定要三百人一起吹。南郭

30、处士恳求给齐宣王吹竽，齐宣王很兴奋。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜爱听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。 掩耳盗铃：出自吕氏春秋自知：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就赶忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比方自欺欺人。 自相冲突：出自于韩非子：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锋利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问

31、他：“假如用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人称赞他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。 刻舟求剑：出自吕氏春秋察今：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他马上在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水查找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告知我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要依据客观状况的变化而敏捷处理。 画蛇添足：出自战国策齐策二：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们相互商议 说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。

32、我们各拘束地上竞赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶刚要喝，却左手拿着酒壶，右手连续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇原来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比方做多余的事有害无益。也比方虚构事实，无中生有。 杞人忧天：出自列子天瑞：杞国有个人担忧天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释怀疑。故事告知人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。 井底之蛙：出自庄子秋水：一只青蛙生活在井里，它很欢乐，但是它不

33、知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比方见识短浅，思路狭窄的人。 杯弓蛇影：出自风俗通义怪神：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来探望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比方疑神疑鬼，妄自惊扰。 同学明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。 ?设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，同学不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥同学查阅资料进行学习的力量，这样既能熬炼同学的自学力量，也能拓展他们的学问面，提升语文素养。】 二上语文园地二教案篇3 【教学目标】 、在口语交际中训练表达力量，沟通资料，了解人文地貌学

34、问。 、给同学自由表达的机会，让同学写真人真事。 、“我的发觉”中让同学熟悉四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。 、“日积月累”中“读读认认”是让同学沟通识字方法，“读读背背”是让同学积累写友情的名句。 、“趣味语文”是引导同学说带“言”的词语。 【教学重点】 教学目标、。 【教学难点】 教学目标和。 【教学课时】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、引入 、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？ 、板书课题，齐读课题。 二、指导交际 、看了课题你想到了什么？ 、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？ 、指导分组沟通。 三、交际 、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

35、 （老师介绍） 、谁来帮我评一评？ 、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议. 四、总结 世界是丰富多彩的，只要我们专心去观看，专心去体验，同时，我们也是幸福的，由于我们拥有这个漂亮可爱的世界！ 二上语文园地二教案篇4 教学目标： 1.提高同学识字的爱好 2.引导同学留心观看四周的事物，主动认字 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整 教学重点： 主动认字，有爱好识字 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电 第一课时 课时目标： 1、提高同学识字的爱好。 2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学过程： 一、讲清要求，引出“我会认” 小伴侣们!你们看，这些星星多美丽呀!今日，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的