小班语言谁咬了蛋糕教案反思

1、Word 小班语言谁咬了蛋糕教案反思 小班语言谁咬了蛋糕教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言谁咬了蛋糕教案反思 活动目标: 1、理解故事情节,懂得未经他人允许,不能拿别人的东西。 2、情愿仿照角色进行问答。 3、了解小动物爱吃的食物。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动重点: 情愿仿照故事中的角色进行问答。 活动预备: 教学挂图、幼儿用书谁咬了蛋糕、自制咬过的蛋糕教具。 活动过程: 1、发觉问题: “今日我请你们品尝我的奶油蛋糕,好东西我们一起共享!” (打开奶油蛋

2、糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?” 幼儿依据自己看到的状况,说出蛋究竟怎么了。 2、看看找找: “哦,我想起来了,我的屋子里还住着这些小动物呢,我们一起看看他们是谁?” 老师出示挂图: “会是谁咬了我的蛋糕呢?” 幼儿自己观看争论。 3、解决问题: 幼儿学习动物的对话语言: “小羊小羊,蛋糕是你咬的吗?小羊:不是不是,我爱吃青草,蛋糕不是我咬的。” “我们一起来问问小兔把?” 鼓舞幼儿一起说与小兔鱼的对话: “谁情愿来问问小狗呀?” “我们一起来问问问小猫吧!” “小猫会怎么说?” “那会是谁呢?” 幼儿与自己身边的同伴商议 。 情景表演小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠: “小老

3、鼠,小老鼠,快出来,别躲着啦,我们已经发觉你啦。” 争论:小老鼠偷吃别人的东西对吗? 老师小结:生活中我们应当懂得未经别人允许,不能拿别人的东西。 活动反思： 谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪 的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听老师叙述书中的故事。 2、小班

4、语言谁咬了蛋糕教案反思 活动目标: 1、理解故事情节,懂得未经他人允许,不能拿别人的东西。 2、情愿仿照角色进行问答。 3、了解小动物爱吃的食物。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5、进展目测力、推断力。 活动重点: 情愿仿照故事中的角色进行问答。 活动预备: 教学挂图、幼儿用书谁咬了蛋糕、自制咬过的蛋糕教具。 活动过程: 1、发觉问题: -今日我请你们品尝我的奶油蛋糕,好东西我们一起共享! (打开奶油蛋糕)哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦? 幼儿依据自己看到的状况,说出蛋究竟怎么了。 2、看看找找: -哦,我想起来了,我的屋子里还住着这些小动物呢,我们一起看看他们是谁

5、? 老师出示挂图: -会是谁咬了我的蛋糕呢? 幼儿自己观看争论。 3、解决问题: 幼儿学习动物的对话语言: -小羊小羊,蛋糕是你咬的吗?小羊:不是不是,我爱吃青草,蛋糕不是我咬的。 我们一起来问问小兔把? 鼓舞幼儿一起说与小兔鱼的对话: -谁情愿来问问小狗呀? 我们一起来问问问小猫吧! 小猫会怎么说? 那会是谁呢? 幼儿与自己身边的同伴商议 。 情景表演:(小老鼠的声音)看来我的房里还藏着一只小老鼠: -小老鼠,小老鼠,快出来,别躲着啦,我们已经发觉你啦。 争论:小老鼠偷吃别人的东西对吗? 老师小结:生活中我们应当懂得未经别人允许,不能拿别人的东西。 活动反思： 谁咬了我的大饼小猪的形象符合小

6、班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪 的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听老师叙述书中的故事。 3、小班语言谁咬了我的大饼教案反思 设计意图： 谁咬了我的大饼是一本布满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳猜想、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼

7、儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。 活动目标： 1.感受故事情节，学说角色对话。 2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。 2.初步已了解一些动物的牙齿印。 活动过程： 一、观看大饼，引发爱好。 师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的? 师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的

8、?你们来猜猜会是谁咬的呢? 二、看看说说，理解故事。 1.观看画面，学习对话。 他遇见了谁?小鸟是怎么说的? 2.运用对话， 大胆叙述。 是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说? 3.依据“牙印”，猜想情节进展 是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么? 三、完整观赏，发觉真相。 小猪去问了哪几个好伴侣?究竟是谁偷吃了大饼? 四、品尝饼干，发觉特征。 师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。 活动反思： 本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的奇怪 心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对P

9、PT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，原来是自己咬的大饼。 这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、叙述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己

10、的教学课堂布满魅力。 4、小班语言活动谁咬了我的大饼教案反思 活动目标： 1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。 3.体会故事角色的情感变化，感受故事的好玩，幽默的情节。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观看、比较状况。 活动难点：比较牙印的不同，并作出推断。 活动预备： 1.KT板制作大饼 2.谁咬了我的大饼的图书 3.自制饼干若干 活动过程：

11、 一、引出课题 师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小伴侣们帮忙，你们情愿吗? 出示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼) 师：*是你咬了我的大饼吗?*是你咬了我的大饼吗?那究竟是谁咬了我的大饼呢? 老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么外形的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜想是谁咬了小猪的大饼。) 二、理解故事 1.师：小猪打算去问问它的伴侣，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问) “小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊

12、呜”咬了一口!”(取走大饼一小块) 师：小伴侣帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果真不一样。 2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜想)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果真不一样。 3.小猪又遇见了狐狸，谁来关心小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的

13、声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗? 是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果真不一样) 4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果真不一样。) 5.最终小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印

14、是什么样子的? 小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边出示小动物) 6.老师连续叙述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀! 三、送饼干 1.老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢? 2.(分别出示不同缺口的饼干)让小伴侣猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼

15、干给你吃) 3.这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小伴侣每人拿一块饼干，认真看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查) 四、完整地观赏故事 完整展现图画书，老师叙述故事。 五、结束活动 小猪感谢你们关心了他，他又做了许多饼干请小伴侣们吃，你们与客人老师一起共享吧! 活动反思： 谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪 的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿

16、的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听老师叙述书中的故事。 5、小班语言优质课谁咬了我的大饼教案反思 绘本活动谁咬了我的大饼 活动目标： 1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述：是你咬了我的大饼吗?。 3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情 活动预备： ppt、故事视频、图片各一张(小猪、小鸟、狐狸、兔子、鳄鱼、河马)、山楂

17、片若干。 活动过程： 一、导入师：咚咚咚，今日呀，陈老师带来一个特别好玩的故事，我们一起来看一看好不好?小猪做了一个大饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼啊? 师：是你咬了我的大饼吗?究竟是谁咬了小猪的大饼呢?瞧，大饼在这，我们先来看看大饼上的缺口是什么外形的?(半圆形的)我们一起帮小猪猜猜是谁咬了它的大饼?(幼儿猜想)二、理解故事1、师：小猪打算去问问它的伴侣， 它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)师：小伴侣帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形?(由于它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是

18、不是小鸟咬的呢? 2、师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜想)小猪会怎样问小兔呢?小兔是你咬了我的大饼吗?兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小猪又遇见了狐狸，谁来关心小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问 狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的，(大大的三角形)。和半圆形的牙印一样吗?是不是狐狸咬的呢? 4、(出示ppt5)小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。 5、(出示ppt6

19、)最终小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的? 小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边出示小动物)6、老师连续叙述结尾：(出示ppt7)小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的! 三、延长活动：送饼干1、老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不

20、是它们咬的呢? 2、(分别出示不同缺口的饼干)让小伴侣猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3、这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小伴侣每人拿一块饼干，认真看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4、集体检查送的是不是正确。 活动反思： 谁咬了我的大饼是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节布满悬念，看到最终，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。 活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、力量和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以

21、谈话为主，谈话的内容与幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能立刻投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、老师引导幼儿一起说。3、请个别力量较强的幼儿单独说。4、鼓舞全班幼儿一齐说。最终活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。

22、 6、小班语言谁咬了我的大饼教案反思 设计意图： 谁咬了我的大饼是一本布满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳猜想、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。 活动目标： 1.感受故事情节，学说角色对话。 2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。 2.初步已了解一些动物的牙齿印。 活动过程： 一、观看大饼，引发爱好。

23、师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的? 师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢? 二、看看说说，理解故事。 1.观看画面，学习对话。 他遇见了谁?小鸟是怎么说的? 2.运用对话， 大胆叙述。 是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说? 3.依据“牙印”，猜想情节进展 是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么? 三、完整观赏，发觉真相。 小猪去问了哪几个好伴侣?究竟是谁偷吃了大饼? 四、品尝饼干，发觉特征。 师：小猪

24、也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。 活动反思： 本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的奇怪 心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，原来是自己咬的大饼。 这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大

25、胆猜想、叙述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂布满魅力。 7、小班语言公开课谁咬了我的大饼教案反思 设计意图： 绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。 在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读

26、的过程中观看、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而关心小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，观看比较自己和别人的齿印。 活动目标： 1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。 2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。 3.乐观参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐 4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5.通过多媒体教学

27、，初步理解故事内容，记住故事的主要情节 活动预备： 1.谁咬了我的大饼PPT。 2.动物图片及咬过的饼干图片。 活动过程： 一、猜想想象，激发爱好。 1.出示圆形，猜想。看，这是什么? 2.迁移想象。什么东西是圆形的? 二、看看说说，阅读故事。 1.老师叙述故事开头，激发阅读的爱好。 有一只很胖的小猪等它醒来，咦?怎么了? 会是谁咬了它的饼干? 2.感知小猪询问小鸟的故事情节。 (1)老师叙述部分内容。 (2)提问：小鸟咬出了什么外形?原来咬出的是什么外形?是小鸟咬的吗? 3.感知小猪询问小兔的故事情节。 (1)感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。 (2)比较齿印：哪个是小

28、兔咬的?比比原来的呢? 4.感知小猪询问狐狸的故事情节。 5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。 6.感知小猪询问河马的故事情节。 7.感受好玩的故事结尾：小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪? 三、观看齿印，进行匹配。 1.出示有齿印的饼干图片，观看并表达出是谁的齿印。 这些饼干怎么了?没有吃完的饼干应当怎样?这些饼干都是谁咬的的? 2.幼儿进行匹配活动。 认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张! 3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。 四、品尝饼干，感受自己的齿印。 小动物们都吃到了

29、饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干 活动反思： 谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪 的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听老师叙述书中的故事。 8、小班语言活动谁咬来我的大饼教案反思 活动目标 1、 初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

30、2、 尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?” 3、 喜爱绘本，体验阅读和想象所带来的欢乐。 活动预备 1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。 2、大饼的教具 3、ppt 4、饼干 活动过程 一、 出示大饼，引出课题： 师：今日徐老师给小伴侣带来了一样东西，你们看看是什么? 1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(。) 2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面) 这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦) 3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了

31、。可是一觉醒来发觉 (老师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?老师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么外形的?(半圆形的)究竟是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜想) 3.老师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?” 二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容 师：小猪打算去问问它的伴侣，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟) 小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?” 小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块) 师：小伴侣帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对比)(不一样)小鸟咬出来的是什么外形的?

32、(三角形的)对，由于他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的) 和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢? 小猪说：嗯，果真不一样。他连续往前走，小猪又遇见了谁呢? (2)出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔) 小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块) 提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对比)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是) 小猪说:果真不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。 (3)出示狐狸图片 它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用洪

33、亮的声音问一问 “狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?” 狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块) 提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。 是不是狐狸咬的?(不是) 小猪看了之后说:果真不一样。它还连续往前走,小猪又遇见谁了? 4、出示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼) 小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?” 鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬

34、的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。 小猪说:果真不一样。最终小猪又遇见了谁?(河马) (4)出示河马图片,提问:这是谁? (河马) 小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。 小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟是谁咬了小猪的大饼呢? 我们一起到故事里去找一找吧! 三

35、、 完整观赏故事。 1、幼儿观看ppt，完整观赏故事。 2、故事观赏完后，老师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己) “为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么外形的?(由于他们的牙印是一样，都是半圆形) 活动反思： 本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的奇怪 心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，原来是自己咬的大饼。 这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比

36、、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、叙述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂布满魅力。 9、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本巨匠查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力

37、，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进行叙述。 活动目标： 1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用

38、“我喜爱”的旬式进行叙述。 3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新伴侣，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次

39、阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一

40、看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子

41、。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和

42、又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢? (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应

43、。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 10、小班语言草莓蛋糕教案反思 活动名称：草莓蛋糕(小班) 活动目标： 1、在故事情境下学念草莓歌，情愿参加故事情境的仿照 2、体验买草莓、做草莓蛋糕的欢乐 3、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 活动预备：故事PPT，小河马头饰活动过程： 一、展现蛋糕，引出话题1、PPT消失蛋糕，引发幼儿关于蛋糕的阅历看看，李老师带来了什么? 你喜爱吃什么蛋糕?草莓草莓，红红的草莓，三角形的草莓，带着小帽子，长着小点点，我去买草莓。 2、介绍爱吃蛋糕的小河马二、参加故事，仿照

44、情境1、说说草莓，体验关心小河马的欢乐河马妈妈打鸡蛋可能是想要干什么? 今日，河马妈妈又要做蛋糕啦!看!妈妈今日要做一个什么蛋糕啊?(草莓)(观看画面)做草莓蛋糕肯定要有什么啊? 我们关心小河马从冰箱中找找草莓吧。 2、念念草莓，体验跟唱草莓歌的欢乐小河马边走边念草莓歌遇到小猪，我们边走边念草莓歌遇到小老鼠，我们边走边念草莓歌3、买买草莓，体验买卖对话的欢乐呦，好多森林商店啊!都有哪些店呢?我们要上哪儿买草莓呢? 水果店到了啦!看看有没有草莓啊? 4、做做蛋糕，体验模拟制作的欢乐买到草莓喽!妈妈可以做草莓喽!我们一起帮妈妈的忙吧! 三、延长话题做草莓蛋糕需要草莓，做一个水果蛋糕的话需要什么呢?

45、 活动反思： 我以提问的形式进入了这节课，整节课的内容上下来幼儿的思路始终跟着我走，而内容中，许多环节我没有让幼儿自己去尝试，在这次的活动中还存在这许多问题，没有考虑到许多问题就管自己上下来了，以后的教学中我会考虑独到。 11、小班语言樱桃蛋糕教案反思 活动目标： 1.在故事情境下学念樱桃歌，情愿参加故事情境的仿照。 2.体验买樱桃、做樱桃蛋糕的欢乐。 3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容 活动预备： 阅历预备：积累相关的生活阅历，关注四周的环境 物质预备：故事PPT，小鸭子头饰 活动过程： 一、出示蛋糕，引起话题，激发

46、幼儿争论蛋糕的制作。 1.PPT消失蛋糕，引发幼儿相关蛋糕的阅历回顾。 2.介绍爱吃蛋糕的小鸭子。 二、逐幅出示PPT，依据课件创设情境，引导幼儿参加故事，仿照情境，理解儿歌内容。 1.说说樱桃，体验关心小鸭子的欢乐。 师：鸭子妈妈打鸡蛋可能是想要干什么? 师：今日，鸭子妈妈又要做蛋糕啦看，妈妈今日要做一个什么蛋糕啊?(观看画面)樱桃蛋糕肯定有什么啊?(樱桃) 通过情境对话，引导孩子层层深化进行比较，自主得出樱桃的形状特征。 师：我们关心小鸭子从冰箱中找找樱桃吧。 师：樱桃长什么样?(幼：红红的) 师：红红的找到了?(师：指红番茄)(通过比较幼得出：小小的) 师：红红的，小小的，找到了?(师指

47、冰箱里的草莓)(通过比较幼得出：圆圆的) 师生一起总结樱桃的形状特征。师：樱桃是红红的，小小的，圆圆的。 2.唱唱樱桃，体验跟唱樱桃歌的欢乐。 师：小鸭子边走边念樱桃歌吧(带领幼儿下位进行仿照表演) 师：遇到小猫，我们边走边念樱桃歌吧。 师：遇到小鸡，我们边走边念樱桃歌吧。 3.买买樱桃，体验买卖对话的欢乐。 (1)引导幼儿回忆生活的四周环境，提炼生活阅历。 师：看，好多商店哦，有什么店?想吃面包去哪个店去买啊?(大润发、肯德基、大喜来) (2)通过买樱桃拓展生活阅历。 师：我们上哪个店买樱桃呢?这是什么店?(水果店)你怎么知道的啊? 师：水果店到啦，看看有没有樱桃啊?(通过课件中小熊老板的提

48、问，引导幼儿以儿歌形式回答，再次复习儿歌) 4.做做蛋糕，体验模拟制作的欢乐。 师：买到樱桃咯，妈妈可以做蛋糕了，我们一起帮妈妈的忙吧!(共同模拟做蛋糕) 三、延长话题 ，拓展生活阅历。 师：做樱桃蛋糕需要樱桃，做一个水果蛋糕的话需要什么呢? 活动反思 在这次活动中，明显每个幼儿的力量和爱好点都是不一样的，在作品中可以体现，每个幼儿都有自己的绘画风格。老师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是观赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的形状没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和力量。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简洁的沟通，仅仅是处于在老师提出的话题中而

49、建立起来的。这时老师应当多鼓舞幼儿之间的表达沟通，丰富其语言力量。孩子们在一开头的绘画欲望是很高的，但是后来有部分孩子半途中去玩别的区域了，这也是由于老师没有准时的关注和引导。 12、小班语言小老鼠做蛋糕教案反思 活动目标： 1、能依据画面中人物的动作了解故事情节的进展。 2、围绕故事内容大胆想象并叙述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。 3、初步学习图书的制作方法，培育幼儿对阅读活动的爱好。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 大图片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。 小图书16份

50、、订书机、蛋糕模型。 活动过程： 一、出示鸡蛋图片，引出课题。 老师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发觉了呢? 二、通过观看、叙述图片，了解故事内容。 1、出示图片(一) 看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才能搬回家呢?可他们想过了很多方法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整叙述第一幅图的内容。 2、出示图(二) 小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们究竟怎么办的呢?(看着图跟旁边的小伴侣一起讲讲)。你觉得他们会做什么好吃的呢?幼儿猜想 我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?!来自屈.老师

51、教案.!(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕最终做好啦!出示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷) 这么美丽的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象) 3、出示图(三) 他们请来了谁?大家吃得怎么样?老师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好伴侣一起共享。 师幼共同完整叙述其次幅和第三幅图。 蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓舞幼儿想象) 4、出示图(四) 小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)图上还有谁，它会说些什么? 师幼共同叙述第四幅图。 三、学习制作图书，师生共同看图书完整

52、叙述故事。 1、这个故事好玩吗?谁来给这个故事取一个好听的名字?(揭题：小老鼠做蛋糕) 2、现在老师想请你们帮个忙，把这些图片合起来做成一本书，怎么做呢? 3、我们看着制作的大图书，一起来把这个好玩的故事来讲一遍，好吗? 四、引导幼儿争论： 1、你喜爱小老鼠吗?为什么? 2、老师小结：故事里的小老鼠活泼欢乐，会动脑筋会想方法而且还是友爱和善的，有了好东西还会和大家一起共享呢。所以我们大家都喜爱它。 3、现在老师也要学习小老鼠，把我做的小图书和你们一起共享，也请你们把这个好玩的故事跟你的好伴侣一起共享，好吗? 活动反思： 活动的形式运用图夹文看图叙述进行。为孩子供应鸡蛋、蛋糕、汽车等汉字字卡，在

53、理解图二及图三时问题时针对动作、表情方面进行提问。如第一幅图片中增加了“小老鼠发觉了大鸡蛋会说什么?他们会怎么做呢?”的问题引导幼儿把握小老鼠的心里活动，丰富叙述画面的内容，使幼儿在叙述时更生动、好玩，从而也为下一环节的想象作好铺垫。只是图片有点小在草地的画面不明显，不能让人一目了然。 13、小班语言活动蛋糕失窃案教案反思 活动目标 1.关心幼儿熟悉动物脚印的不同外形，学习辨别它们的不同特征，培育思维的严谨性。 2.通过画面内容的提示，启发幼儿学习续编故事情节，培育幼儿大胆想像、完整说话的力量。 3.丰富词语：脚印、蛋糕、可口的。 4.培育幼儿的奇怪 心，进展探究性和独创性。 5.引导幼儿在故

54、事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 物质预备：1.教学挂图：“蛋糕失窃案”中小鸭、小鸡、小猫及三种相应的动物脚印图片。(可自己画) 2.幼儿脚印图一幅;故事操作卡片每人1套。 学问阅历预备：尝试用不同材料印不同脚印。 活动过程 1.嬉戏“印脚印”，引起幼儿学习爱好。 玩“印脚印”嬉戏后，出示鸭、鸡、猫等动物脚印图片，让幼儿知道不同的动物有不同外形的脚印，并学习辨别它们的特征。(丰富词语：脚印) 2.老师引导幼儿观看故事画面内容，并启发幼儿依据提示续编故事。老师用提问的形式关心幼儿了解故事内容：图上有谁?为什么它会这么兴奋? (幼儿回答后，老师再有表情地叙述图一内容。)丰富词语：蛋糕、可口的。

55、出示图二，老师连续叙述故事，讲到蛋糕没有了一半时，停下引导幼儿观看图画，启发幼儿大胆续编故事情节：“蛋糕怎么没了一半?地下还有很多脚印，这是怎么回事?” 3.老师叙述故事后，幼儿学习完整叙述故事。 幼儿续编故事后，老师依据幼儿续编的状况，有表情地把故事完整地叙述一遍。 幼儿边操作图卡边依据自己的想像练习完整地叙述故事，老师关心力量差的幼儿学习较完整地叙述故事。 请个别力量强的幼儿在集体前，叙述自己续编的故事。 4.老师小结。 表扬大胆想像和乐观发言的幼儿，并教育幼儿凡事都要多动脑筋想一想。此外，依据幼儿续编的状况，教育幼儿不拿别人的东西，让幼儿知道这种行为是不对的。 各领域渗透 社会：老师依据

56、本班状况，引导幼儿争论一些事情的对错。通过争论，让幼儿学习辨别事情的是非，并教育幼儿做事前要先想一想，再去做。 生活中渗透：通过自由的、有目的的语言活动，培育幼儿大胆说话，愿意与同伴交往，共同合作的习惯。 环境中渗透：老师在墙角上粘贴若干不同内容的图片，让幼儿在自由的状况下，通过观看图片，想像不同的故事情节，从而培育幼儿的制造性思维。 家庭中渗透：让幼儿把自编的故事讲给父母听。 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿

57、的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 14、小班语言活动教案：谁来了教案(附教学反思) 设计思路： 我班最近开展了“甜甜美蜜”的主题活动，在主题活动的进程中幼儿产生了对父母、对好伴侣等四周人的亲切感情，生成了小主题“好伴侣”，于是在这个“好伴侣”的背景下，结合小班学习活动教材，设计了语言活动谁来了。 语言活动“谁来了”虽然说反映的是常见的生日主题，却从动物的特征动身，选择了身上都有“长长的”东西的小猴、大象、长颈鹿等这些动物为达达的伴侣，并以生动的语言，新颖的视角，描述了达达过生日时等伴侣的情景。 盼望能通过互动情节，不仅使幼儿对动物的特征发生爱好，同时能在等

58、伴侣、过生日等情景中感受到同伴的友情，感受有伴侣的欢乐、让幼儿尝试在情景中学说短句、能正确使用礼貌用语。 活动目标： 1、幼儿在情景中情愿连贯学说短句，有表达表现的欲望。 2、在猜猜、讲讲中感受与伴侣一起过生日的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。 活动过程： 一、 以达达过生日为线索导入活动 出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。 师：今日达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗? (达达家到了)，看看家里都有些什么?(

59、引导幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕 今日达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁) 二、 看看、想想、说说“谁来了” 老师抱着达达说：小伴侣好，今日是我的生日，欢迎小伴侣到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日欢乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂) 等待并迎接客人达达的伴侣会是谁呀? 1、 今日我还请了其它的伴侣来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧 2、 (引出大象)你从哪里看出来的? 我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(引导观看大象形状特征) (大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比 长长的鼻子能干什么呀?(学一学

60、大象的长鼻子) 小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水 大象累了我们请它坐下来休息一会吧(大象请坐) 3、 达达还请了一位伴侣，它会是谁哪?(出示长颈鹿) 长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长长的) 我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来) 伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶? 小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸 我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧 4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的伴侣它会是谁?(先猜，老师用儿歌小结) 5、(出示长尾巴)让我们看看究竟是谁来了呀?谁来摸一摸? 我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来) 小猴这么淘气一