什么是面积说课稿

1、什么是面积说课稿张晓艳一、说教材。1、教材简析： “ 什么是面积”是北师大版版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长、正方形的面积计算打下良好的基础。是整个小学数学几何知识的基础内容。 对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，采用了观察、操作、估计和直观推理等活动，让学生从活动中逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间的互动作用来完成。结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：教学目标：通

2、过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点：认识面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教学关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程上获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。二、说教法、学法（1）情境教学法：课一开始，儿歌导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的

3、主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。 探究、合作、操作学习法： 切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。三 说教学过程我本课设计了三个环节第一个环节是导入新课，用时3分钟，第二个环节是探索新知30分钟，第三个环节全课总结用时5分钟第一个环节我采用儿歌导入新课，既激发学生的学习兴趣，有调动恶习的积极性。第二个环节是探索新知，分为三个层次，第一个层次是，知道物体表面的大小就是物体的表面积

4、。在这个层面上，我先引导手掌的表面积，然后让学生摸摸自己的手掌面，从而引出什么是表面，学生明白后，在身边找一找物体的表面，并能用语言叙述物体的表面，小结；物体表面的大小就叫做物体的表面积。随后出示课件，展示生活中一些物体的表面。设计意图，让学生通过观察、操作理解物体表面积的含义。第二个层次是理解封闭图形的面积1.师拿出一个抽纸盒，指一指其中一个面的面积，把它画到黑板上，问：这个面的面积在哪里呢？那么长方形的面积在哪里？请同学上黑板摸一摸。小结四条边围住的部分就是长方形的面积。出示两个图形，其中一个不封闭，请同学涂出颜色，问：为什么涂到外边去了？从而引出封闭图形和不封闭图形的概念。每条边首尾连接围城的图形就叫封闭图形。封闭图形也有面积，最后，我们得出结论物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。设计意图;通过操作，观察理解封闭图形面积的含义。第三个层次；比较面积的大小1.同桌合作选择桌面一个物体来量一量桌面的大小。同桌合作，汇报结果。问 ：同样的桌面为什么产生了不同的结果？那怎样才能得到统一的结果呢？从而引出统一单位的必要性。用数学书做测量工具再量一次，练习巩固。4.做练习比较长方形与正方形的大小，进一步理解统一单位度量法。小结；比较面积的大小的方法有直观法，同一物体度量法。还有其他比较方法，下节课我们接着学习。设计意图;通过操作，观察理解统一单位度量法比