公平是社会稳定的“天平”教案

1、八年级思想品德下册第九课我们崇尚公平第一框 公平是社会稳定的“天平”教案 课标要求： 课标要求： 本框题所依课程标准的相应部分是 “三、我与集体国家社会的关系”中“（二）承担社会 责任”。该部分的课程目标是：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”具体对应的内容 标准是：“2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准 的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带 来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平 合作意识。 学情分析： 八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有

2、了初步的判断和思考，感性 积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理 性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。三、教学目标 1、 知识与技能：正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系， 明确社会稳定与发展离不开公平。 2、过程与方法：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断 能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 3、情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理 智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。四、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引

3、导，使学生懂得社会公平对于社会 教学重点： 稳定和个体发展的重要性。五、教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学难点： 六、教学方法：活动教学法、情景教学法、案例教学法等。 教学方法：七、课时安排：1 课时 课时安排： 八、教学过程 导入新课：直接导入第一部分 众说纷纭话公平同学们本学期思品课我们是学习法律，为什么在最后两课要学习公平与正义呢？因为法律与 公平正义是有关系的。我们通过“法”的繁体“灋”来说明，“灋”是由三个部分组成“三点水 旁，右上为廌，右下为去” 。按说文解字解释“平之如水，从水”根据水面都是平的特性来 形容法的公平性，“廌，所以触不直者”用廌来顶不

4、直不正的人，一直把它顶去，所“去之，从 去”。因此“灋”的意思是廌顶不直不正的人和物，一直把它顶去，使世界变得公平，平得像水 一样。所以法代表着公平、正直。 自从人类社会诞生以来，人们一直追寻着公平的理念，最早可以追溯到古希腊的城邦制度，随着社会的发展，人类的进步，面对不同时代、不同 人体，人们对公平产生了不同的理解。 举例： 毕达哥拉斯：“是天平秤上的平等”。根据平衡的原理来解释公平。 亚里士多德：“公平体现在一种均衡的关系中，公平是“百德之总”。从道德角度来解释公平。 马克思：“公平始终只是现存经济关系的观念化表现”。从社会经济学角度来解释公平。 不同的角色、不同的职业、对公平的理解也是不

5、一样。如：法学家认为公平就是法律面前人人平 等；物理学家认为公平是天平上的平衡；运动员认为公平就是反兴奋剂；消费者认为公平就是不 缺斤少两。那么在座的各位你认为公平是什么呢？（学生用简洁的语言，表达对公平的理解） 可见，不同的人对公平的理解是不一样的，那么，人们的公平是怎么产生的呢？欣赏公平 与不公平的心理游戏。 1：公平与不公平 - 心理游戏 小母鸡在谷场上扒着，直到扒出几粒麦子，她叫来邻居，说：“假如我们种下这些麦子，我们 就有面包吃了。谁来帮我种下它们？” 牛说：我不种。鸭说：我不种。猪说：我不种。鹅说：我也不种。 “那我种吧。”这只小母鸡自己种下了麦子。 眼麦子长成了，小母鸡又问：“谁

6、来帮我收麦子？” 鸭说：我不收。猪说：这不是我们应该做的事。牛说：那会有损我的资历。鹅说：不做虽然饿一 点，但也不至于饿死。 “那我自己做。”小母鸡自己动手收麦子。 终于到了烤面包的时候，“谁帮我烤面包？”小母鸡问。 牛说：那得给我加班工资。 鸭说：那我还能享受最低生活补偿吗？ 鹅说：如果让我一个人帮忙，那太不公平。 猪说：我太忙，没时间。 “我仍要做。”小母鸡说。她做好五根面包并拿给她的邻居看，邻居们都要求分享劳动成果，他 们说小母鸡之所以种出麦子，是因为地里找出了种子，这应该归大家所有，再说，土地也是大家 的。但小母鸡说：“不，我不能给你们，这是我自己种的。” 牛叫道：损公肥私！鸭说：简直

7、象资本家一样。鹅说：我要求平等。猪只管嘀嘀咕咕，其他人忙 着上告、要求为此讨个说法。 村长到了，对小母鸡：你这样做很不公平，你不应太贪婪。小母鸡说：怎么不公平？这是我 村长 劳动所得。村长说：“确切地说，那只是理想的自由竞争制度。在谷场的每个人都应该有他该得 的一份。在目前制度下，劳动者和不劳动者必须共同分享劳动成果。” 从此以后他们都过着和平的生活，但小母鸡再也不烤面包了。 公平与不公平是管理心理学上典型的一个游戏，通过游戏，我们一起来回答下面 3 个问题。 1村长说的“平均分配制度”公平吗？什么样的分配制度是公平的？ 2 2邻居们的讲法公平吗？为什么？ 3小鸡为什么再也不烤面包？ 小母鸡不

8、烤面包这种不公平心理，我们也可以通过“公平理论”来解释。 （“公平理论”见附录 2） 2、美国心理学家亚当斯的“公平理论”： 美国心理学家亚当斯的“公平理论” 人们的工作动机不仅受自己所得的绝对报酬（即实际收入）的影响，而且还受相对报酬（即 与他人相比较的相对收入）的影响，人们会自觉或不自觉地把自己付出的劳动与所得报酬同他人 相比较，如果觉得不合理，就会产生不公平感，导致心理不平衡。 小结： 小结：可见，公平是在比较中产生的，一般来说，人们心中的公平是这样的：处理事情要合情合 理，每一个人要承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。出示习题： 1.国家为贫困大学生提供助学贷款。 2.在竞技体育中

9、，比赛结果提前内定。 3.国家规定对外地农民工子女免收借读费。 4.内高班录取分数线汉族和哈族学生的高过维族学生将近 100 分。（内高班全称为内地高中 班，其目的是使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，将来为祖国服务。 ） 设问：你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。 认真审题，思考并分析。 通过创设情境，进一步巩固对公平的理解，以及提高学生对公平与否的判断和思考能力，并为 下一环节做准备。 第二部分：公平的重要性。首先，我们先讲失去公平的严重后果。 出示案例： 出示案例：教材 P101 案例 1该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？ 2推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来

10、为什么陷入混乱？ 出示案例： 出示案例：2009 年 6 月 15 日，东莞大朗展明五金有限公司的刘汉黄因在上班时被机床轧伤，右手 掌被截肢，后一直得不到公司的合理补偿，向公司提出赔偿要求时遭到拒绝，由口角发展成打斗， 与公司三位领导打斗过程中使用随身携带的弹簧刀，导致两死一伤。 设问：1.是什么导致这一恶性案件的发生？ 2.你所知道的不公平事件还有哪些？ 3.结合所举材料，谈谈失去公平会造成什么后果？审题后逐一解答问题。 总结失去公平的严重后果。通过案例教学，引起学生对失去公平会发生什么的后果的思考， 从反面强调公平对社会稳定和个人发展的重要性。 举例说明： 1 “王侯将相，宁有种乎？”陈胜

11、对封建专制制度、社会地位的不平等的质疑，龙生龙、 凤生凤、老鼠儿子会打洞是社会发展的规律吗？克林顿年轻时与肯民迪握手萌发入主白宫想法。 施罗德当学生时，酒醉时拍着总理府铁门高喊“总有一天，它会成为我的”，这都证明了王侯将 相不是天生的。 3 2“既生瑜，何生亮。”是周瑜在临死时唯一感叹，他觉得老天是不公平的，对诸葛亮的才 华产生了妒忌心理，想方设法欲将诸葛亮于死地，他们之间的合作也难继续。 3春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。李绅悯农； 这首诗反映了社会分配的不公平，农民没有劳动的积极性，想改变封建社会剥削、压迫的制度。 失去公平严重后果：人们在社会交往中,如果受到不公平对待,产

12、生不公平感觉,就会感到冤 枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化， 合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治 久安。 结论：社会的稳定需要公平。 今年是我国改革开放 30 周年，国家发生了翻翻天覆地的变化，人民生活水平提高了，社会上 仍然存在很多不公平现象如：分配公平失衡、贫富差距加大，看病难、看病贵，教育不公平等。 社会稳定需要公平， 社会发展更需要公平。 为了解决我国社会上存在的种种不公平现象， 2004 年中国共产党十六届四中全会上，中共中央首次提出了“和谐社会”的执政理念。胡锦涛总书记 对“和谐社会

13、”用二十八字做了表述，强调了公平是和谐社会的重要性。2008 年第十一届全国人 民代表大会闭幕时，国务院总理温家宝在会见中外记者谈到民生问题时，他是这样说的，“如同 真理是思想体系的首要价值，公平正义是社会主义国家制度的首要价值。公平正义就是要尊重每 一个人，维护每一个人的合法权益，在自由平等的条件下，为每一个人创造全面发展的机会。如 果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推进社会公平正义就是政府的良心。”我们完全有 理相信，在党中央的领导下我们国家一定会实现学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住 有所居的社会主义和谐社会。 国家领导人对公平正义的重要讲话 2007 年十七大报告中胡锦涛

14、主席讲到，“实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是 发展中国特色社会主义的重大任务.要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现 实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社 会环境。” 2010 年十一届全国人大三次会议结束后的记者招待会上温家宝总理回答有关民生问题时：我 国国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展， 这三者不可偏废，集中精力发展生产其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求，而社会公 平正义

15、是社会稳定的基础，我认为公平正义比太阳还要有光辉。 第三部分： 第三部分：课外探究 1、社会存在不公平，在同学们生活中有没有遇到过不公平的现象？ 2、在学校进行和谐校园建设中，存在哪些不够公平的现象？这些现象对于和谐校园建设有什 么影响？（有不公平就会产生冤枉、愤怒、忧虑无奈甚至绝望的不良心理反映，如果在学校里， 你可以找心理咨询师进行心理疏导。） 4 心理咨询师建议： 心理咨询师建议： 1、不要事事苛求公平。微软创始人比尔盖茨在给青少年的 11 条准则中第一条就是说“生活 不公平的，要去适应它”。公平是相对的，世界上很多现象无法用公平来衡量，如知吃虫子，对 虫子来说是不公平的；虫子吃树叶，对

16、树来说是不公平的如果我们强求世界公平的活，那么 鸟儿就无法吃虫子，虫子就不能吃树叶，那么所有生物链一天都无法生存。我们不必事事都拿着 一把公平的尺子去衡量，否则就是自己和自己过不去。 2、设法通过自己的奋发努力来求得公平。有些看似不公平的事正是自己不成熟的观念与言行造 成的。在生活无论工作还是学习都应踏实勤奋工作与学习，都不应有浮躁心理。 3、改变衡量公平的标准。只要我们改变一下这种比较的标准，也能够在心理上消除不公平感。 不公平是一种进行比较后的主观感觉，例如我们要评三好学生，如果你没被评上，觉得不公平， 可以挽一个角度想，你就会发现这次评选三好的名额有限，许多和自己条件一样甚至强于自己的 人也没被评上，也许这样一想，你就心安理得了。 结束语： 结束语：任何社会都存在着一些不公平的现象，公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可 能达到绝对公平。尽管如此，公平还是我们社会生活追求的一个重要主题。社会的发展离不开人 的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障； 有了公平，我们