初三历史2对社会主义道路的探索教学设计

1、教学设计一【教学设计说明】本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探索的措施和影响。为了让学生理解新经济政策，我把战时共产主义政策和新经济政策进行了对比，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。对于“斯大林模式”的正确评价，学生不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高认识能力；通过探究活动培养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。【课标精解】1、通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。2、引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成

2、就与失误。3、通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。【教材分析】对社会主义道路的探索在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。本课共有两个子目。“列宁对社会主义道路的探索”介绍了1921年对苏俄实施的新经济政策

3、的背景、时间、内容和意义；第二：苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施一、二五计划所取得的成就和“斯大林模式”形成的时间、标志和利弊。【学情分析】初中学生充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，但他们已有的知识储备还不丰富，已有知识大多是零散的、感性的、具体的，还没有形成可以认识更复杂事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识，由于年龄和心理等方面的原因，他们还无法在学习上保持长时间的有意注意。因此，他们的好奇、探究、学习热情和学习的注意力，还需要更多的间接兴趣来提供维持的动力，如学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师高超的教学艺术等。【教学目标】1知识与能力了解和掌握1921年开始实行

4、的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。2过程与方法通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。3情感态度与价值观通过介绍新经济政策的实施，

5、使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。【教学重、难点解读】1、教学重点：新经济政策、苏联的工业化和农业集体化。重点解读：1921年新经济政策的实施，是对社会主义建设道路探索的开始。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。苏联的工业化和农业集体化是20世纪二三十年代苏联社会主义建设的主要内容。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会

6、主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。处理方法：对于新经济政策的学习，通过展示文字资料以及情景再现的方式，让学生将新经济政策与战时共产主义政策进行比较分析，提高学生认知水平的办法解决。对于苏联工业化和农业集体化这一重点，通过展示原始图片和相关数据，让学生前后对比中思考分析得出结论，借以解决这一问题。2、教学难点：如何正确评价斯大林模式。难点解读：由于苏联是建设社会主义新社会的第一次试验，因此这一模式深刻地影响着苏联的历史和命运，也对其他国家的社会主义建设产生了深刻的影响。处理方法：限于学生的认识水平，教学中可采用组织学生讨论分析课文内容和教师点拨分析的方法

7、相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。【课时】1课时【课型】新授课【教学策略】1、史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。2、情境导学法：创设情境，引导学生身临其境地思考、讨论问题，以感知历史和理解历史。3、启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。4、自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。【教学过程】【1、新课导入】5分钟教师提问：上节课我们讲了俄国十月革命胜利后，在三年国内战争时期，为了打击敌

8、人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国在经济上采取了怎样的措施呢？学生回答：实行战时共产主义政策教师提问：这一政策的实施结果如何？学生回答：集中了全国的人力物力战胜了敌人，巩固了新生政权。教师导入：那么，当国内战争结束后，还要不要继续实行这一政策呢？今天我们就来学习一下苏联对社会主义道路的探索【设计意图】通过复习上节课所讲的战时共产主义政策，自然过渡到这节课的内容，并与这节课的新经济政策进行对比，激发学生的探究欲望。【2、讲授新课】30-35分钟一、列宁对社会主义道路的探索（一）实行新经济政策投影展示：情景探究一战和三年国内战争使俄国的工农业生产遭到严重破坏。1920年的工业总

9、产值只等于战前的30%，钢产量只相当于战前的4.6%，生铁只有战前的3%左右。67%的铁路毁于战火。人民生活必需品如面包、衣服和肥皂这样起码的物品都十分匮乏。很多人经常挨饿。教师提问：苏俄面临的最紧迫的任务是什么？ 学生回答：迅速恢复和发展国民经济。投影展示：情景探究情景描绘：苏俄内战时期，一位瘦弱的老农坐在街道一个偏僻的角落里兜售自产的农产品，类似于“摆地摊”。你觉得这是真的吗？依据是什么？学生回答：不可能，战时共产主义政策禁止自由贸易，且农民余粮必须上缴。教师提问：那战时共产主义政策能不能迅速恢复和发展国民经济？学生回答：不能教师指出：战时共产主义政策是战争时期采取的非常政策。投影展示：我

10、们计划用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 列宁问题1：“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？2、这一政策的实施结果如何？3、列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？【设计意图】：引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解自主探究：列宁为什么要采取新经济政策？（教师引导学生分组讨论，然后派代表回答这一问题）教师归纳：国内战争结束，进入和平时期；苏维埃政权的首要任务是恢复经济；农民对“战时共产主义”政策强烈不满。自主探究：新经济政策主要有哪些内容呢？它与战时共产主义政策相比有哪些不同？（学生根据课本第5、

11、7页小字分组制出前后经济政策对比表格，在讨论的基础上进行分析和思考）。投影展示：战时共产主义政策新经济政策（1921年）农业方面实行余粮收集制用粮食税代替余粮收集制，农民交粮食税后，余粮归自己支配。工业方面中小型企业国有化除大型企业仍为国家管理外，一些中小企业，允许私人和外国资本家经营。商业方面取消自由贸易，由国家集中分配一切生活必须品和食品。废除生活必需品的配给制，恢复自由贸易。合作探究：新经济政策相比战时共产主义政策有哪些积极作用？它又有何特点？（教师指导学生逐条分析讨论思考）分组回答：积极作用：农业方面：用粮食税代替余粮收集制，余粮可由自己支配和交易，使农民生产积极性大大提高；工业方面：

12、允许多种经济并存，有利于工业的发展；商业方面：恢复了国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。特点：允许多种经济并存，大力发展商品经济。【设计意图】：学生分组讨论，锻炼了学生的合作探究的能力，通过小组合作的形式加强了学生的合作与交流，让他们的学习热情大大提高。使这一枯燥不易理解的历史知识，直观、具体、富有感染力，学生的兴趣极大的激发出来，突破教学重点，加深对知识的了解。投影展示： 1913-1925年苏俄经济发展情况 列宁说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”教师提问：根据以上的讲述以及列宁的这段话，大家是否知道苏俄实行新经济政策后作用如

13、何？从中你又能得出怎样的感悟呢？体现了列宁怎样的精神？（学生分组讨论）教师归纳：作用：促进国民经济的恢复和发展感悟：制定政策要从国情出发；生产关系要适应生产力的发展体现：列宁实事求是，勇于创新的精神【设计意图】通过对图表、数据的分析，使学生认识到苏俄实行新经济政策后，国民经济得到恢复；通过对文字材料的进一步理解，使学生感悟到列宁实事求是的精神。同时，也培养学生掌握运用图表、数据的能力。（二）苏联的成立自主学习：时间：1922年“苏联”全称：苏维埃社会主义共和国联盟最初加入苏联的4个共和国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯后来扩大到15个加盟共和国投影展示：苏联各加盟共和国示意图（要求

14、学生完成拼图）投影展示：苏联的国旗、国徽。教师介绍：这两节课中我们常碰到了“沙俄”、“苏俄”和“苏联”这几个历史名词，大家知道怎么区别吗？投影展示：1917年二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。教师介绍：1924年，列宁逝世，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。二、苏联的社会主义

15、建设（一）苏联工业化投影展示：上百万人向列宁遗体告别图以及斯大林图像自主探究：苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢？（教师引导学生阅读教材，并概括归纳要点）学生回答：采取制定五年计划的做法。投影展示：斯大林的愿望我们比先进国家落后五十年至一百年。我们必须在10年内跑完这一段距离。或者我们做到这一点，或者我们被人打倒。斯大林论经济工作人员的任务斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”大国崛起 教师提问：根据上述材料，找出苏联实现工业化的重点？学生

16、回答：优先发展重工业。投影展示：扶木犁的穷国虽然新经济政策使苏联得到复苏，但直到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机，99的耕种靠畜力、人力完成。大国崛起汪洋大海中的孤岛苏联是当时唯一的社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是“毒瘤”，欲彻底除之而后快。教师提问：从上述材料中我们找出苏联实现工业化的原因？学生回答：原因：苏联仍是一个落后的农业国家； 帝国主义国家对苏联虎视眈眈。合作探究：比较苏联工业化和资本主义国家的工业化有哪些不同？（教师引导学生回顾第一次工业革命的内容，然后分组讨论回答）教师归纳：（1）开始的部门不同：苏联优先发展重工业，资本主

17、义国家从轻工业开始。 （2）资金的来源不同：苏联主要采取行政手段来保证、实行高积累多投资，资本主义国家主要采取殖民掠夺、向外国借债等。自主探究：苏联采取这种与众不同的工业化道路，取得了哪些成就？（学生阅读教材第8页小字）投影展示：苏联第一个五年计划的重点项目之一第聂伯河上的大坝、钢铁厂莫斯科地铁站等图片。（教师介绍莫斯科地铁站）教师指出：两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成了工业国，工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。工业生产占世界工业生产的比重，由沙皇时代的2.6%上升到1937年的13.7%。投影展示：T-34型坦克PPSH-41冲锋枪、喀秋莎火箭炮。教师指出：苏联通过实施两个五年计划，

18、迅速实现了工业化，也为后来反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展？为此，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。（二）农业集体化自主探究：苏联农业集体化的目的、措施及完成。教师指出：工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。投影展示：集体农庄庄员在田间用餐和苏联宣传画集体农庄幸福快乐的少女等图片。教师介绍：农户加入集体农庄后真的如此幸福吗？投影展示：毛泽东在论十大关系中说：“苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西

19、拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。”合作探究：根据毛泽东的这段话分析农业集体化导致的客观结果，从中我们得到什么启示？（教师引导学生分组讨论后回答）教师归纳：结果：农业生产长期停滞不前，导致整个国民经济发展不平衡 启示：要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益。（三）斯大林模式自主探究：在教材中找出斯大林模式形成的标志、特点、积极作用和弊端。合作探究：同样是社会主义国家，在探索建设社会主义的过程中，我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢？（在学生自主学习的基础上，教师引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法其弊端中找出启示）投影展示： 在发展重工业的同时，也要兼顾农业和轻工业的发展； 发展经济要尊重市场规律，既抓产值和产量，也抓产品品种创新和产品质量提高； 要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益； 大力保护环境和资源，提倡可持续发展，注重经济效益等； 在政治上要防止个人专断，切实加强民主与法制。【3、课堂小结】20世纪二三十年代，苏俄、苏联的社会主义建设道路具有曲折性，出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，由新经济政策代替了战时共产主义政策；第二次发生在斯大林