小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算课题徐

1、课题第1课时：四则混合运算(一)备注教学内容教科书第1页例1,第2页课堂活动第1题,练习一第1、2、3题。教学目标知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。过程与方法：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。情感与态度：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学重点难点教学重点:经历探索没有括号的三步四则混合运算的运算顺序的过程,并掌握这个运算顺序。教学难点:正确计算没有括号的三步四则混合运算。学法指导小组合作课型新授课课时第一课时主备人徐国勇审核人杨远

2、平学习过程引入回顾旧知。师：同学们,上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想两步计算的混合运算顺序是什么？生：在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。师：看来同学们的记性可真好，下面，请同学们用刚刚回顾的运算顺序计算下面几道题：25-15+18 2796 100-156 2008+10点评:两步混合运算的运算顺序是本节课的学习基础,教师找准了学生的认知基础,有利于新知识的学习。揭示课题。这个学期，我们继续来学习四则混合运算。探索新知(精讲点拨、典题训练、当堂检测）情境导入。师：元宵节快到了,同学们怀着喜悦的心情做

3、大红灯笼,在做灯笼的过程中,遇到了这样的数学问题,你能帮他们解决吗?生：能师;从情境图中，大家发现了哪些数学信息？生：一共要做200个，4天做了80个，7天后还剩多少个没有做？师：怎么理解“照这样计算”呢？学生交流讨论，明确“照这样计算”就是按照每天做多少个的意思。点评: 通过师生的交流，让学生学会分析题目的隐含信息，养成解决复杂问题前进行仔细阅读分析的习惯。2. 探究新知：师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？明确数量关系：一共的做好的还剩的板书师：从刚才找出的已知信息中我们知道了数量关系中的哪些内容？哪些数量不能直接知道呢？两人交流讨论：建

4、立知识联系200个就是“一共的”。“做好的”和“还剩的”是不能直接知道的数量。师小结：“还剩的”是我们要求得的结果，如果要想解决这个问题，就需要把“做好的”想办法求出来。点评: 引导学生有条理的进行分析思考，利用旧知识解决新知识，在交流讨论中突出本节课的重点。3、解决问题（1）小组讨论：根据已知条件，如何求出“做好的”灯笼数？（2）汇报交流：要想求出“做好的”就是求出7天已经做好多少个，题目已知4天做80个，那么就要先求出每天做多少，7天做好多少个就解决了。（3）独立尝试列式表达同桌交流，统一结论。验证：列式是否表达出用“一共的做好的还剩的”？4尝试计算，说明运算顺序，师再引导学生总结：三步四

5、则混合运算的运算顺序与两步混合运算的顺序一样,如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法,后算加减法。学生板书，集体订正。点评: 通过小组合作学习，将本节课的难点进行梳理，使学生在合作交流的过程理解计算的本质5、典题训练P1试一试完成课堂练习卡上的填空题完成课堂练习卡上的判断题6、当堂检测P2课堂活动第1小题，练习一第1、2、3小题。归纳小结同学们,这节课我们学习了什么知识?三步四则混合运算的运算顺序是怎样的?(与两步混合运算的顺序一样,如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法,后算加减法。布置作业配套同步练习册第1页板书设计四则混合运算一共的做好的还剩的 2008047 先算除法200207 再算乘