小学数学西南师大五年级上册五多边形面积的计算(南街小学王莉)三角形的面积教学设计_第1页
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文档简介

1、三角形的面积教学设计岳池县南街小学校 王 莉课 题：三角形的面积教学内容：教材第82、83页例2教学目标知识与技能：利用拼摆的方法，经历三角形的面积计算公式的推导过程，体会转化思想。过程与方法：掌握三角形的面积计算公式，能准确的运用三角形的面积计算公式解决实际问题。情感态度与价值观：培养空间观念和思维能力。教学重点：掌握三角形的面积计算公式，能运用它解决实际问题。教学难点：理解三角形的面积计算公式的推导过程。教学过程一、复习引入1.两个完全相同的三角形可以拼成一个（平行四边形），三角形的面积是拼面面积的（一半），所有三角形的面积=（低乘高除以2）。2.一个平行四边形的面积是30平方厘米，与它等

2、低等高的三角形的面积是（15）。 3.今天我们继续学习三角形的面积，板书课题：三角形的面积。二、用割补的方法推导三角形的面积公式把一个三角形按高的一半剪开，把它拼补成一个平行四边形。通过观察发现：1.原三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积。2.拼成的平行四边形的低就是三角形的低，高是原三角形的高的一半。平行四边形的面积=低 高 所以： 三角形的面积 =低 高 2三、闯关比赛1把男生、女生分成两组计算下面三角形的面积。第一题：852 1252老师巡视比赛，各抽一名学生上来书写，同学们都很快答好，第一局平局。第二题，两个平行四边形的面积相等，比较甲和乙的面积。要求小组讨论，完成后就举手。学生1：通过观察发现甲的面积是平行四边形面积的一半。学生2：乙的面积也是平行四边形面积的一半。从而得出：甲的面积=乙的面积。2.孩子们太棒了，现在我给你们出一道难题，算出三个图形的面积，并比较大小。通过观察发现：A46=24（） B862=24（） C：1062=30（）。得出：C的面积最大，A和B的面积相等。四、总结如果用a表示三角形的低，h表示三角形的高，s表示三角形

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