读《新教育》感悟心得体会

1、读新教育感悟心得体会首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式

2、，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了绝大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的

3、生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图

4、画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如唐诗三百首、小猪唏哩呼噜、三字经、安徒生童话、二年级的小豆豆等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长

5、，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。教育是一首诗，

6、诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。有人说，我们这个时代不缺机会，所以也势必会让每个人面临很多的选择。在丰富多彩的教育道路上，选择做一名幸福的教育工作者，新教育的选择就不是一种偶然，而是一种必然！从接触到新教育的那一刻，有点职业倦怠的我突然满血复活，“新教育”就像一盏明灯指引我前进，“新教育”又如一缕春风，吹醒了沉眠的万物，吹开了我的心扉，使我有了新的目标，新的方向。就这样一颗鲜活、饱满、充满生机、浸透希望的种子，植于我的心田，而“新教育”使我的心田如永远的春季，其温暖、和煦，养分充足，使那颗种子得以播种、生根、

7、破土、发芽，茁壮成长201X年，我如愿以偿，成为一名光荣的人民教师，刚离开校园的我有着丰满的理想，却实践经验匮乏，我想快速的成长为一名合格的人民教师，无奈却找不到指路明灯，这一问题时时困扰着我。但庆幸的是2019年底“新教育”走进了我生活，照亮了我前进的道路，使我的心湖泛起涟漪，在我的心田种下了一粒种子，它正蛰伏于土壤之中，默默汲取养分，待破土萌发，茁壮成长。这正所谓“当你真心渴望一件事的时候，全宇宙都会联合起来帮你”。新人文教育，强调对人的价值与尊严的追求，强调课程融会贯通，强调阅读、对话、写作、践行相结合，正如朱永新教授所说：“知识教育靠灌溉，人文教育靠熏陶。”任老师留心生活、留心教育，随

8、时随地记录孩子的学习和生活，向我们呈现了一幅幅美好的师生画卷，在新教育中，每一朵生命之花都在自由绽放。春风吹拂，花枝摇曳。这是我第一次对新教育有如此切身的体会，几位老师的演讲，将新教育活灵活现的搬到了我的眼前，我如同品尝了一次盛宴，珍馐美馔，妙不可言。寒假期间，我有幸阅读了朱永新教授所著的新教育实验：为中国教育探路一书，深感获益匪浅。最令我印象深刻的，不仅是“新教育实验”所体现出的核心理念、精神，还是以朱永新教授为代表的一位位“新教育人”坚定、开拓的不断探索。我们学校积极组织全体教师进行了“线上新教育培训”，每晚线上平台学习新教育在银河系列课程，每一位老师都认真观看学习，并做好笔记。在学习的过

9、程中我们在朱雪晴老师的带领下领略了银河小学的新教育风光，感触来自心灵的碰撞。朱雪晴老师说，她要让“每一颗星星在银河中闪光”，每一个学生、每一位老师都能以最饱满的精神状态、最优雅的成长姿态，同生共进，实现生命的最优发展，闪绕生命的盈润之光。在新教育行动中收获幸福，成就梦想。走出“银河”，我们又受到“飓风”的洗礼。听了为期12天的“新教育培训”飓风老师的新教育教室系列讲座。又有了一番新的收获。朱永新教授在书中这样说过：“大概是因为大西洋来的飓风力量强大，摧枯拉朽，她是想借此表达自己强烈的成长渴望和一往无前的勇气吧！”“来自大西洋的飓风”充满力量，在“新教育”的海洋中卷起滚滚浪潮，惊心动魄，气势磅礴。为期12天的讲座，每晚我们守候在电脑旁，静心聆听。新教育是一个漫长而又高效的过程，种子的成长需要岁月的见证，寒冬已过，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。这12天里，我好像获取了某种不可名状的力量，极力地生长，教