小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法《连减》教案

1、 连减 吴心雨一、教学内容西南师大版一年级上册P40页例2及课堂活动第1题二、教学目标1.通过实际情景理解连减的具体含义，掌握连减的运算顺序，并能正确地进行计算。2.培养学生在具体情景中获取信息，提出问题并解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的乐趣。三、教学重点能根据插图说出连减算式的具体含义，掌握连减的计算方法。四、教学难点掌握连减的计算方法五、教学准备课件、7根小棒六、教学过程(一)、创设情境,以旧引新1、 (黑板出关于连加看图列式的题)这是我们前面学过的连加,大家还会计算吗?(学生计算，重点让学生说出先算什么，再算什么)2、(课件展示10以内的减法)学生口算师：孩子

2、们算得真快,看来孩子们对前面的知识掌握得非常好。(二)、探索新知，教学例21、创设情景，引出课题观察：教师出示7根小棒，先拿走了3根，再拿走1根)认识连减：两次“拿走”用什么方法表示？怎样列式？揭示课题：这就是我们今天要探讨的新知识：连减(板书课题)2、看图列式（1）看懂图意师：看教材p40页的例2图，这幅图是什么意思？(课件展示:9个南瓜和2只小刺猬)仔细观察,你获取了什么数学信息?（有2只小刺猬，有9个南瓜。）(课件演示:蓝刺猬先运走2个南瓜,红刺猬又运走3个)你看到了什么?（蓝刺猬先运走2个南瓜,红刺猬又运走3个。）谁能根据刚才看到的过程,提一个数学问题?引导学生提出问题:还剩多少个南瓜

3、?(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一说:有9个南瓜,蓝刺猬先运走2个,红刺猬又运走3个,还剩多少个南瓜?（2）列式求还剩多少个南瓜,该怎么列算式呢?学生独立思考,再与同桌交流想法。你认为该怎么列式? 为什么?学生:我列的算式是9-2-3,因为原来有9个南瓜,蓝刺猬运走2个,就减去2,红刺猬运走3个,就减去3,所以是9-2-3。还能怎么列式?学生:还可以9-3-2,因为原来有9个南瓜,红刺猬运走3个,就减去3,蓝刺猬运走2个,就减去2,所以是9-3-2。我们来看这两个算式,与前面学习的连加有什么相同和不同的地方?生1:它们每个算式都有3个数。生2:连加两个运算符号都是加号,这

4、两个算式的两个运算符号都是减号。生3:连加是连续加上两个数,这两个算式是连续减去两个数。这种算式我们把它叫做什么好呢?（连减）教师板书课题:连减。学生齐读课题。2、探讨算法,形成结论(1)独立思考：自己想一想，算一算。(2)集体思考交流：说说自己的算法。师：(提示对比连加的计算方法)抽生汇报，汇报市重点让学生说出计算过程(先算9-27，再算7-34)全班一起计算9-3-2师：这两个连减算式的答案都是多少？(4)看来一幅图，同一个问题，虽然列的算式不同，但是答案都是一样的。3、算法小结计算连减时，一般都是按照从左往右计算,先用第一个数减去第二个数，再用减得的结果去减第三个数。(强调用第一步计算结果写在算式下，帮助第2步计算)三、巩固练习1、抽生上板10-2-4 9-3-1学生计算，重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。2、完成创设情景的问题。提问列式计算3、完成课堂活动第1题(2)小题4、完成课件上的题(通过开火车的方式，抽两位同学，一位说数学信息并提问，一位列式并计算)(集体展评)四、课堂小结师：通过这节课你收获了哪些知识，有没有同学愿意跟大家分享分享。(抽生回答)师：通过这节课的学习，我们认识了连减，掌握了连减的计算方