小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数邱晓红 省赛获奖

1、“因数和倍数综合复习”教学设计恩阳三小邱晓红复习内容： “因数和倍数综合复习”。复习目标：以题目为载体，让学生在问题情景中回忆所学的知识，掌握“因数、倍数，公因数、最大公因数、质数、互质数、公倍数、最小公倍数、合数、分解质因数、质因数， 2、5、3的倍数的特征”等18个概念，并运用这些知识灵活地解决一些实际问题。复习过程：谈话引入师：同学们在平时的课堂上，人人机灵、活泼。今天，这么多老师到我们班就想亲眼看看大家在课堂上参加数学活动的情况。你们愿不愿意好好地展示一下自己，让老师们瞧瞧？生（齐）：愿意！师：好！我们就来比一比，看看哪个同学听讲最认真，动脑思维最活跃，动口说得最准确。 师：你们已经学

2、过了与“因数和倍数”的有关知识，这部分知识涉及的概念相当多，而且容易混淆；但只要大家注意知识之间的差异，就能弄清概念之间的区别。这节课我们就一起来进行“因数和倍数的综合复习”（板书课题）。二、巩固概念1、学生完下列填空：最小的奇数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），5的因数是（）， 8的最小倍数是（）、8的最大因数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），2与9的最小公倍数是（），4和6的最大公因数（ ）。2、谁能就15和3，运用因数和倍数的有关知识说几句话？3、（出示51）要使这个数是2的倍数，里可以填些什么数？请说明理由。4、请同学们猜一猜，接下去，老师会提什么数学问题

3、？(顺势将“3的倍数的特征，5的倍数的特征，2和5的倍数的特征，2和3的倍数的特征，3和5的的倍数特征，2、3和5的倍数的特征”的提问权交给学生) 三、辨析概念1、按要求找出每组数中与众不同的数. 第一组：6、12、25、34、48，第几个不是偶数？ 第二组：13、19、2、27、31，第几个不是质数？第三组：51、88、17、4、57，第几个不是合数？学生回答后，教师出示：3、9、12、25、27，请同学们认真观察这一组数，你能提出什么数学问题考考大家？2、说话练习师：谁能选择下列每组概念中的一个或几个概念说一句话?第一组：奇数、偶数、合数、质数。第二组：自然数、整数、整除、除尽。第三组：因

4、数、倍数、最大因数、最小倍数。第四组：质数、互质数、质因数。四、活用概念1、说出几组符合下列条件的互质数不同的两个质数 连续两个奇数 相邻的两个自然数 小的数是质数，而大的数不是小的数的倍数2、游戏（破译密码）。A、钟老师家安装了一部固定电话，我选了一个电话号码，但每一个数字我都设置了密码，请同学们当一回情报员，破译我的电话号码： 3的倍数，7的最大因数，比最小的质数少1，5的最小倍数，只有质因数2和3，10以内最大的奇数，4和8的最小公倍数。 学生说出了3715698 6715698 9715698 师：照你们的说法，老师家里安装了三部电话啦？ 生：不可能！因为我们恩阳的固定电话是以3打头，所以老师的电话应该是3715698这一部。 师：从你们破译老师的电话号码这件事，你受到了什么启发？ 生：我们解决数学问题一定要联系生活实际。 师：那？第一句话怎样修改就能得到准确的电话号码？B、请大家为自己家的电话设置密码，同学之间相互破译。C、破译手机密码：师：同学们，快要下课了。假如你们平时有什么问题需要老师帮忙，请拨我的手机。我的手机号码按从左至右的顺序隐藏在下面这段话语中，你想准确联系上我，可千万不要破译错了。既不是质数也不是合数，只有因数1和5，最大的一位数，比