小学数学西南师大五年级上册三小数除法小数除法问题解决3_第1页
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文档简介

1、小数除法问题解决(三)教学目标：1、结合具体情境从不同角度分析和解决问题,体会问题解决策略的多样化。 2、在具体问题解决的过程中培养学生分析和解决问题的能力, 激发创新意识。 3、在问题解决的过程中感受小数除法在生活中的应用,体会数 学与生活的联系。 教学重、难点：从不同角度分析问题,体会问题解决方法的多样化。教学过程：一、 谈话引入。今天我们学习问题解决，平时买东西，我们都喜欢货比三家，今天张老师带大家去买菜，请看：二、教学例3。出示教学情境图1、提问：从图中你能获取到哪些数学信息？4号摊位，购物时，这里的12元是指什么？6千克是指什么？5号摊位，这里的52元是指什么？12千克是指什么？根据

2、学生的回答教师板书2、你能根据4号摊位的信息，提一个数学问题吗？5号单位的信息提一个数学问题？生答：4号摊位每千克蘑菇需要多少元？5号摊位每千个蘑菇需要多少元？师：每千克蘑菇需要多少元？也就是求蘑菇的单价，怎么求？生：总价数量=单价师：你能算出4号5号摊位的单价吗？动手算一算。3、学生汇报。4、如果两个人的蘑菇质量是一样的，买哪个更合算？这里两个人的蘑菇质量是一样的是指蘑菇的品质是一样的，买哪个的更合算？生答：5号摊位。师：为什么？生答：这里比较的是四号、五号蘑菇的单价。小结：这里比较四号、五号蘑菇的单价也就是1千克蘑菇的总价。5、老师这里有一个问题：27元是4号摊位的总价，52元是5号摊位的

3、总价，27小于52，所以4号摊位更合算，对不对？为什么？生：不对。因为4号5号摊位的数量不一样不能比较。师：怎样才能比较？生：用12千克蘑菇的价格比较或用6千克蘑菇的价格比较。师：怎样比较？接下来小组合作讨论。谁来读一读小组讨论要求？明白要求了吗？接下来4个人一个小组进行讨论。6、小组讨论。7、学生汇报交流。8、师：观察比较三种算法，有什么相同之处？生答：结果是一样的，五号摊位蘑菇更便宜。师：请看4号摊位数量1千克蘑菇的总价是元也就是4号摊位蘑菇当的单价。5号摊位数量1千克蘑菇的总价是元,也就是5号单位蘑菇的单价。数量是1千克，4号摊位的总价大于5号摊位的总价；数量是6千克时，4号摊位的总价2

4、7小于5号摊位的总价；数量是12千克时，4号摊位的总价54小于5号摊位的总价52。猜想一下，数量是24千克,能比较出他们的结果吗？结果是怎样的？小结：我们可以在数量相同的情况下比总价，这三种方法你喜欢那一种？平时运用中用的比较多的是第一种，比较单价或者每份数。师：完了不要忘记写答语。小结：这节课我们学习了问题解决，问题解决分为几个步骤：1、理解分析题意。2、建立数量关系。3、列式计算。4、解答检查。三、练习 这节课的知识你们学的怎么样？敢接受老师的挑战吗？1、出示教科书第65页练习十五8题。（1） 说说解题思路。1、每秒路程比较。2、8秒路程比较。3、6秒路程比较。小结：可以在时间相同的情况下比路程。2

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