小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法九加几教案_第1页
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文档简介

1、九加几教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：课件，小棒，游戏用品。教学过程一、复习导入对口令（数的组成）复习2、3、4、5、6、7等数的组成。2、算一算：10加几的加法

2、 10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 3.想一想。师:这些都是几加几的算式？(9加几)师：小朋友学的真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知观察图片师：我们看到了什么，左边和右边分别有多少只?先小声说给自己听，在举手汇报。小结：左边有9只蝴蝶，右边有4只蝴蝶。试着提一个加法问题。引导列式，讨论计算方法。师：你是怎样算一共有多少只蝴蝶的？学生有可能出现的几种情况：(1)1、2、3依次数。(2)从9数到13.(3)9和4合起来是13.(4)13可以分成9和4.(5)先拿一只蝴蝶和9凑成10，在想10+3=13.3、得出最佳方法师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉

3、得哪种方法好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成凑成10再来想，10加几等于10几比较简单。（演示凑十过程）为什么要拿1只蝴蝶和9只凑成10呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13，我们的想法在思维图上一目了然。提出问题，解决问题师：看图，你能提出加法计算的问题吗？先问问同桌，比一比谁提的快，老师有奖品。师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。问：一共有多少个五角星？（单独出示五角星图片）(指名列式，说怎样想的，板书9+8= )展示凑十过程，画思维图。归纳算法特点齐读算式，问：算式有什么特点？第一个加数是9?我们叫他九加几。师：我们是怎样算九加几的呢？都是把九加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，加剩数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。巩固练习圈一圈，算一算。做一做，说一说。连一连，想一想。四、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简单的方法该怎样想?师：对于这些题目，先想到9加1等于10，再把第

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