小学数学西南师大一年级上册一10以内数的认识和加减法_第1页
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文档简介

1、0的认识谭家凤教学目标1学生会理解0的具体含义，会读、写0。2学生会05的顺序，加深认识数的排列顺序。3学生0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。重难点知道0表起点，也表示没有。三、教学策略选择与设计以“活动”为主的教学:教师选择有趣的话题，让孩子们在动中完成学习。经历了观察-“眼”动，操作-“手动，讨论-”嘴“动多种感官参与，一人动，同桌动，小组动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。四、本节课是在多媒体教室中完成教学的。多媒体课件以及实物格尺等也成为教学必不可少的工具 。五、教学过程一、联系生活，激趣导入1(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:

2、小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?2 “0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3揭示课题: 0的认识。二、创设情境，探究新知1讲述:在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来，学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2老师教0的写法。先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的

3、萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3讲述:通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩

4、固新知1 “想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几硎?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几硎?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2 “想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3 “想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4 “想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看

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