小学数学西南师大一年级上册一以内数的认识和加减法以内数的加法教案

1、 5以内数的加法【教学内容】教材第1718页内容。【教学目标】认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。【重点难点】重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。难点：理解加法的含义。教学过程一、情境导入教师演示：师：（先左、右手各出示1根小棒，然后将两只手的小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？学生观察教师手中的小棒，说数的组成，教师适时板书。板书：师小结：在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来

2、研究一下。二、互动新授（一）认识加法师：（出示课件）看图说图画的意思。引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。（生表述的同时老师课件演示并板书：2 1 3）师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今天，我们就一起来学习“5以内数的加法”（师板书课题）。师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分“合起来”。师：观察加号，它是什么样子的？我们一起来写一写。学生观察发现加号是一横一竖加在一起，练习写加号。教师提醒学生写加号的时候要横平竖直。师：2和1合起来是3，用等号来表示。（师板书“=”）加法

3、算式2+1=3，读作：2加1等于3。（板书：读作：2加1等于3）生读算式，书空练习写加法算式。师：生活中，哪些情况也可以用2+1=3来表示呢？学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3个气球通过举例让学生理解加法的含义。师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来它的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3来表示。（二）探索算法师先出示3朵红花，问：这是几朵花？再摆2朵，问：又是几朵花？师画上圈后问：这幅图是什么意思？学生观察整个过程，交流图意：3朵花与2朵花合起来是5朵花

4、。师：你能用一个算式来表示吗？生：3+2师：为什么用加法表示？引导学生说出把两部分合起来用加法算。师：3+2等于几呢？你是怎样想的？生独立思考，再集体交流，教师注意梳理算法，引导学生感知算法多样化。生1：我是看图数，1,2,3,4,5。（看图数）生2：我是从3开始接着数4、5。（接着数）生3：我们以前学过3和2合起来是5。（数的组成）小结：同学们真能干，想出了这么多方法来计算，我们一起来读一读这些方法吧。师：看教材第17页例2，读一读书中两种算法，填空，练习算式书写。三、巩固拓展1.画一画，加深对加法含义的理解。（课件）教师先引导学生表述加法算式的意思，再指导画图，在说和画的过程中加深对加法意

5、义的理解。如3+1,3表示左边有3个三角形，1表示右边有1个三角形（右边画1个三角形），合起来有4个三角形，3+1=4。2.摆一摆生操作小棒，写算式。教师巡视指导。师组织集体交流：你是怎么摆的，怎样列式，谁来给大家说一说？生交流小棒的摆法和列出的算式。四、课堂小结今天我们认识了加法，把两部分合起来时就可以用加法计算。五、作业设计课堂练习板书设计 5以内数的加法算法： （1）看图数，1、2、3、4、5。（2）3，接着数4、5。 （3）3和2合起来是5。教学反思 为突出本课重难点，我精心设计教学环节。在引入环节，通过演示小棒，在复习5以内数的组成的同时，让学生初步感知“合起来”，为学习新课做好铺垫。一是引导学生观察表述图意，理解图中“合起来”的意图，然后简明介绍加法、加号和读法，接下来设问：“生活中哪些情况也可以用2+1=3来表示”，以这一个加法算式入手，让学生联系生活举例来理解加法的含义。通过举例，学生逐步感悟到只要是将数量2和数