中国现当代小说选读的教材特点及教学建议实用课件

1、中国现当代小说选读的教材特点及教学建议2007年7月10/3/2022110/2/20221高中语文课程标准目标：培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 10/3/20222高中语文课程标准10/2/20222朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人

2、物的性格特征。 尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 留心观察社会生活丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。10/3/2022310/2/20223教学建议小说与戏剧 本系列课程的一些基本教学要求，与“诗歌与散文”大致相同，如应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办

3、文学刊物，积极向校内外报刊投稿10/3/20224教学建议10/2/20224一、单元学习重点 第一单元掌握鉴赏小说中人物形象的方法第二单元通过把握特定的环境描写，深入把握人物性格，深刻理解小说的思想内涵 第三单元鉴赏小说的故事情节第四单元鉴赏小说的语言 10/3/20225一、单元学习重点 10/2/20225二、教材设计特点（一）教材的活动设计第一单元：初读、再读、三读、思考探究第二单元：（文本）赏读、探究、拓展第三单元：速读（文本）、（文本）赏读、探究第四单元；（文本）赏读、思考探究、拓展活动行学习专题：小说诵读、学习成果展示、读书报告会、感受艺术大师10/3/20226二、教材设计特点

4、10/2/20226（二）完成活动设计的整体规划方案初读：整本教材学习之前，充分利用假期，学生基本通读（或者是粗读）。再读：上课前。有预习题目，带着题目读书。研读：课堂上。师生之间的讨论、诵读。成果呈现。10/3/20227（二）完成活动设计的整体规划方案10/2/20227三、教学实施（一）关于初读时间：利用假期内容：通读整本教材；选择一部精读，完成读书报告要求：从整本教材中选择所要分析的作品，但对选择的作品必须读完原著。 教师设计共20个题目，学生选择其中三个问题回答。对一个问题的回答，至少要有500字。学生对自己得出的结论要给出足够的证据，引用书中的句子要给出明确的页码。由此形成一个相对

5、完整的读书报告。 10/3/20228三、教学实施10/2/20228问题设计如下：1读完这部书的开篇章节后，你的感受是什么？读完这部书一半之后，你的感受又是什么？读完这部书的全部后，你的感受又是什么？2读这部书时，你感到可笑？你想哭？你想感到恐惧而沮丧？你想微笑？你感到愉悦？你感到勃然大怒？对你的每一个反映做出解释。3本书和你的生活有什么联系？解释这种联系。这部书最精彩的部分是什么？为什么？这部书最糟糕的部分是什么？为什么？ 10/3/20229问题设计如下：10/2/20229 4通过这部书，你认为作者对生活的态度是什么？请解释。 5这部书哪一部分最可信？为什么？哪一部分最不可信？为什么？

6、 6你喜欢这部书的结尾吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？ 7你认为作者还有没说完的话吗？你觉着下一步会发生什么？ 8你认为这部书中最重要的词是哪一个？最重要的段落的哪一段？最重要的要素（事件、人物、感受、地点、某个决定）是什么？为什么那么重要？10/3/202210 4通过这部书，你认为作者对生活的态度是什么？请解释 9你喜欢哪些人物的哪些方面？为什么？ 10书中人物让你回想起你的朋友？家人？同学？请解释。 11在这部书里，你最喜欢什么人物？为什么？这个人物应具备什么样的个性？请解释。 12你和你喜欢的人物在第一场对话中将说什么？请开始你们的对话。 13你认为这部书的书名正好适合这本书吗？为什么？

7、 14这本书让你想什么？为什么？这本书什么地方让你感到迷惑？10/3/202211 9你喜欢哪些人物的哪些方面？为什么？10/2/ 15这本书什么地方让你感到惊奇？请解释。 16这本书什么地方对你有所帮助？请解释。 17读完这本书，你有什么变化？ 18读完这本书，作者在你心目中是什么形象？为什么你这样刻画他的形象？ 19读完这本书，你认为什么样的问题得到了解答？ 20谁应该读这本书？为什么？谁不应该读这本书？为什么？10/3/202212 15这本书什么地方让你感到惊奇？请解释。10/2/2（二）关于再读再读的要求： 属于上课前的预习题目。预习题目要有一定的针对性，有相对具体的要求，要侧重于本

8、课的教学重点。 既有熟悉教材内容的题目、基础知识的题目，又要有思考和探究的题目 10/3/202213（二）关于再读10/2/202213基础题目。基础知识和熟悉教材内容的题目，作家简介、词语积累、故事情节概况等，可以采用教学案的形式，提前下发给学生，学生课下自己就可以解决大部分问题。再如：“将自己最喜欢的词句摘录到读书笔记上”的活动，也可以设计到教学案上，以落到实处 10/3/20221410/2/202214思考探究类题目。需要教师根据学生实际，根据本单元的教学重点和难点，确立一个或几个，以串起全文的“点”。这类题目可以设计在教学案上，也可以上课时，根据上课的情况，适时地抛出来。10/3/

9、20221510/2/202215如家在教学中可设计三个问题：“结合文本说一说觉新是一个怎样的人”“是什么原因让觉新矛盾又痛苦地活着？”“生活中有一些觉新一样的人，你见过吗？从他们的身上你悟出了什么？”如没有纽扣的红衬衫也可以设计三个问题：拟几个符合小说风格的小标题。安然和祝文娟分别是怎样的人？他们为什么会成为这样的人？10/3/202216如家在教学中可设计三个问题：10/2/202216（三）关于研读目标要进行高中水平的小说鉴赏如果仅仅将小说学习当作概括故事大意就未免太过肤浅了 塑造了什么人物形象以及怎样塑造人物形象描写了怎样的自然环境与社会环境以及为什么要描写这些环境、怎样进行的描写叙述

10、了怎样曲折离奇的故事情节以及为什么要这样叙述等10/3/202217（三）关于研读10/2/202217方法传统与创新（1）小说首先是要读的传统的继承初读再读三读，每次读的目的不同 内容不同，读的方法也不同：有的语段适合朗读 有的语段适合速读 有的语段需要细细品读 10/3/202218方法传统与创新10/2/202218（）强调整体感知和板块分析相结合方法要创新小说家通过整体构思来描写社会、表现人性 对小说主题的把握，是建立在整体感知的基础之上对人物性格的理解、分析对环境描写的作用的把握对小说语言的分析等都离不开对小说的整体把握 整体感知侧重于面，而板块分析侧重于点 10/3/202219（

11、）强调整体感知和板块分析相结合方法要创新10/2/2（）把握鉴赏角度与方法培养阅读能力 鉴赏角度与方法 ：层次结构特点情节发展步骤小说的要素在文中的体现刻画人物形象的主要方法人物形象的个性特征环境描写的作用人物语言的品析从感受小说的艺术形象出发联系时代背景和创作意图，把握小说的主题 10/3/202220（）把握鉴赏角度与方法培养阅读能力 鉴赏角度与鉴赏角度与方法 ：欣赏小说的人物形象分析情节、环境与人物的关系把握人物性格的多样性与复杂性欣赏小说的语言分析语言运用的技巧以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用欣赏小说刻画人物的手法分析描写手法与表现手法精彩细节的欣赏欣赏小说的结构手法与特

12、点等等10/3/202221鉴赏角度与方法 ：10/2/202221（）鼓励学生进行多元解读多元解读可以提高学生的文学理解力、鉴赏力和想像力可以极大地激活他们的思维，开启他们的灵智，培养他们的创新思维能力 祥林嫂是个没有春天的女人？水生不去打捞武器，而去捞饼干？10/3/202222（）鼓励学生进行多元解读10/2/202222（四）成果的呈现结果的呈现方式 可以是读书报告、读后感可以是评论性的、续写式的还可以是报告会、讨论会、辩论会等等 10/3/20222310/2/202223给学生一个展示的平台和机会课堂演讲示例：时间控制：分钟。掌握基本的演讲技巧：语法句法、口语表达、表情、音量、音调

13、、语速等。演讲内容：你认为最成功的人物形象；综述故事情节主线；介绍你认为最有吸引力的段落；朗读最精彩的一段；对本书做出评价。 10/3/202224给学生一个展示的平台和机会10/2/202224评价：演讲的内容和形式都有评分标准，分别给分，让学生知道自己的优势和不足所给分数与选修的学分认定结合起来优势：小说鉴赏和口语表达有机的结合交流共享不足：用时间太长，一个人一学期轮不上几次 10/3/202225评价：10/2/202225四、关于高考（一）首先要明确高考肯定要考，只是时间问题。选修文学类文本阅读：散文、诗歌、小说、戏剧。 10/3/202226四、关于高考10/2/202226（二）选

14、材范围（个人理解，仅供参考）优秀的短篇小说（小小说）经典的中、长篇小说节选优秀的中、长篇小说中独立性较强的片断节选10/3/202227（二）选材范围（个人理解，仅供参考）优秀的（三）考查内容及备考初考不会太难，更多的是传统的考查角度，如07年“高考说明”题型示例（p18）：请简要分析“强”这个人物形象。请简要分析“外商”的行为举止和心理上的变化。请谈谈你对“高等教育”在文中的含义的理解。这篇小说在写作上的突出特点是什么？（答出两条即可）后面考试，会适当加强学生个性化阅读、探究性题目的考查。（个人看法，供参考）10/3/202228（三）考查内容及备考初考不会太难，更多的是传统的考查角度，如备

15、考：充分利用学生熟悉的、学过的小说，让学生掌握鉴赏的方法，逐渐提高鉴赏能力。如：必修学过的、初中学过的后期，使用没见过的优秀小说训练、强化应考能力。10/3/202229备考：10/2/202229恳请批评指正谢谢10/3/202230恳请批评指正10/2/20223066、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受

16、尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然； 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的

17、最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100

18、句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承

19、认和改正错误。 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。 布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路

20、明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。 布鲁诺 97、走得最慢的

21、人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语

22、 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲