小学特教综合人教一年级上册目录教室第二课时椅子

1、ADDIN 第三课 教室所用教材：人教版培智语文第一册目 次： 第一单元第三课 第二课时教 材分 析本课是人教版培智语文第一册教材中第一单元的第三课教室，本课以图文结合的形式呈现了“教室”“桌子”“椅子”。主要引导学生认识自己学校生活最熟悉的环境教室。了解教室里面最主要的构成物件桌子和椅子，对自己身处的教室环境有明确的概念。激发学生关注自己的生活，以及学习生活语文的兴趣。学 情分 析我教学的对象是培智一年级的学生，共计8名学生，其中重度智力障碍学生一名，重度自闭症学生一名。A层学生：3名学生，认知能力较好，口齿较清楚，理解与表达能力较强，与老师的沟通互动能力也较强。B层学生：3名学生，认知能力

2、较好，口齿清晰度较低，课堂配合度较高，理解能力较强。C层学生：2名学生，模仿能力较好，认知能力一般，课堂配合度低，注意力难以集中，其中一人言语清晰，一人言语不清。 教 学目 标1、听指令指出“椅子”的图片，明白椅子的作用。A组学生：感知理解“椅子”的含义，明白“椅子”的作用是“用来坐的”。B组学生：在提示下指出“椅子”的图片。C组学生：能安静的坐在座位上倾听，可以模仿老师正确的发音，感知词语“椅子”，能接受其他同学的课堂帮助，无反抗情绪 。学习词语“椅子”A组学生：能自己看图说出“椅子”。能独立认识“椅子”这个词语。B组学生：能跟老师读出“椅子”能在老师口型提示和肢体提示下认读词语“椅子”，能

3、在同学的帮助下找出“椅子”。C组学生：能安静的坐在座位上倾听，可以模仿老师正确的发音“椅子”。3、看图说话A组学生：能清楚正确地说出句子“这是椅子”。B组学生：能跟读句子“这是椅子”。C组学生：能安静的坐在座位上倾听，可以模仿老师正确的发音“椅子” 。教 学重难 点教学重点：能跟读并理解词语“椅子”的含义。教学难点：理解词语“椅子”的含义。看图说句子“这是椅子”。教 学方 法 观察法、讲授法、情景演绎法和讨论法。教 学手 段多媒体课件、图片、椅子实物。教学过程教 学环 节教师行为学生行为设计说明一、课前常规1、上课起立，师生问好。利用棒棒糖规范学生课前坐姿。每个同学都可以坐好，集中注意力，眼睛

4、看老师，管好自己的小手。针对一年级新生的课堂一定注意到课堂常规的提示。二、复习导入1、看图说话：请同学们观察观察我们自己的教室，说一说你都看见了什么？2、引出本课课题“教室”，复习词语“教室”。能正确认识到自己的教室，清晰并大声的跟读“教室”。A组：学生迅速地做出反应。B组：能够在老师的提示下跟读“教室”。C组：能够安静的坐好，不扰乱课堂秩序。调动学生课堂的积极性，提高学生对课堂的注意力，提高学生对课堂活动的主动性。三、课堂新授1、认识椅子：请同学们猜一猜在布下面蒙着的是什么，让同学们亲身感受一下椅子的样子，摸一摸，说一说。2、我会读：老师出示生字卡片，同学认读。教师夸张地演示口型，注意“椅子

5、”的发音时舌尖抵住下齿，嘴巴宽宽的、扁扁的。给学生发放词卡，图卡，让学生自己练习，学生间互考提问。3、各种场景下的椅子：播放我校不同教室里面的椅子，家里的椅子、公园里的椅子，让学生了解自己生活中不同的场景有不同样子的椅子。4、我会说：再练习说句子“这是椅子”。5、我会认：图片的椅子和文字的椅子配对练习。6、课堂练习：播放不同颜色和大小让学生感受椅子有不同的样子，但是他们的形状都相似。请同学们们找一找哪个图片是“椅子”。7、了解椅子的用途，“椅子”是“用来坐的”。加德育教育，升华主题，我们要爱护椅子，在椅子上坐好，不要翘椅子。A组：能主动的观察到椅子有不同的种类，学校、家庭和公园都是有椅子的，清

6、楚椅子的定义。B组：可以在老师的提示下指认照片中的“椅子”。C组：可以安静的参与课堂，可以跟读老师的发音，不论清晰度。A组：学生能正确的辨认出图片上是否是椅子，能积极举手认读词语。积极主动地说“椅子”和句子“这是椅子”。知道椅子是用来坐的。B组：在老师的提示下说出“椅子”和“这是椅子”。在老师提示下观察到椅子是用来坐的。C组：能够安静的参与课堂。可以跟读老师的发音，不论清晰度。先引入“教室”这个课题名词，激起学生的求知欲，在提示学生观察教室里都有什么，提示学生教室里有“桌子”和“椅子”。再了解椅子是有很多种类型，并且存在于很多场地的，让学生熟悉椅子的多种类型，巩固生对椅子的认识理解。提高对学生

7、的练习强度，确保真实有效的学会了所学内容，说“椅子”和句子“这是椅子”。知道椅子是用来坐的。四、游戏巩固1、找一找：教室里面有椅子吗？2、抢椅子大战：和徐老师一起动起来吧。A组:学生能够积极主动地找到教室里的椅子在哪里。积极主动地和老师一起参与到椅子游戏活动中。 B组：能在老师的帮助下找到教室里的“椅子”。在老师的帮助下一起活动。C组：能够安静的参与课堂，可以尝试跟着老师和同学参与椅子的活动。分层次考验学生对“椅子”的掌握能力。 确保每个能力层次的学生都学有所获。加强学习的趣味性，提高学生对“椅子”的的深入认识。五、课堂小结1、课堂小结。同学们，今天我们学习了词语“椅子”。我们要坐在椅子上学习，坐在椅子上吃饭，我们要爱护我们的椅子。全体同学可以