2021年《时间在流逝》教学反思

1、2021 年时间在流逝教学反思2021 间流学思 在这节课的教学中我认为好的方面是本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题“现在我们不看时间，估计一钟有 多长，你有多少种方法？”（学生讨论交流后，反馈）生：一分钟能跳下绳子。生：一分钟可以做多个仰卧起坐。生：一分钟心跳下左右。生：一分钟可以打个电话。生：一分钟能整理一个书包。经过交流学生的思维打开了大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。因为这堂科学课少了实验操作教学时我设计了不少的问题图帮助学生更好地感

2、知时间发现一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度既能引起学生适度思考又能调动学生探究的兴 趣的问题或许才是科学的提问吧！2021 间流学思 自我评价：科学课教学全体学生加入到课堂活动中行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容相对来说理论性较强比较枯燥在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的会，使学生经过有趣的实践和理性的思考了解这

3、节课的知识主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变时间以不变的速度在流逝养成珍惜时间的好习惯所以我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受 1 分钟的长短这一活动由于时间是看不见摸不到的抽象事物以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表达的为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会在活动中解决重难点的学习我在 1 分钟的估计这一部分设计了两次体验实验。一次是让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。，使他们能够进行亲身实践证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。第二次“一分钟估计”实验是在第一次体验的基础上通过分析等得出的具有“等时性”、估计

4、时间较科学的方法来再次估测一分钟时长过有结构的活动加深学生对重点 的理解。问题反思：由于时间关系在体验完一分钟的长度让学生合理估计 分钟、 时的长度没有很好的处理。在设计体验 分钟的活动时还可以采用不同的方式放手让学生自己去体验效果或许会更好。对学生的评价还不到位对学生的评价针对性不强以后要有针对 的说出他的发言好在哪里。教学重建这一课教材中主要编排了三块内容在点了、一分钟有多长过去多少时间了而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点，进而合理估计 10 分钟1 小时是教学的难点。在“一分钟有多长”的设计中，我认为主要抓住两个环节，第一循序渐进感受一秒钟的长短为基础而受一分钟的长短，并在此基础上

5、开展活动能比较准确地估测一分钟的时间长度二进而合理的估测出 10 钟乃至 1 小时的长短。我想第一个环节是基础，第二个环节是深化。特别是第一个环节，学生从出生开始还可能没有亲历这样一个感受时间的活动样的活动对于学生的记忆将是深刻的，是有作用的。因此，对于一分钟的估计活动，我采用估计三次的方法，让学生一次比一次有进步，在估计的过程中注意估计方法的讨论和交流让学生在思想上能擦出火花而不断改进自己的方法让每个同学都能取得成功的喜 悦。2021 间流学思 五年级科学下册前两单元的学习已经结束第三单时间的测量已经开始进入学习，第一课是时间在流逝本节课的教学目标主要有两个一是认识时间可以指某一时刻也可以表

6、示一个时间间隔二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间本节课共分为三部分第一部分是现在几点了？通过这个问题去估计时间然后学生们畅所欲言总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间但是估计的时间是不够准确的这部分 是略讲的。第二部分是一分钟有多长？首先先来认识钟表认识钟表上的指针钟表上的指针共有时针，分针，秒针。这个同学们早已经知道。但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个部分里，也是最容易出错的部分。其中有一道题在考试的时候经常出现就是钟表是以什么来计时的。正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。所以这个部分我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起

7、总结出它们指的是指针。然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。最终在我们的查找不同和区分下，同学们彻底弄明白。并加深了印象。然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。这部分就是详讲的。最后一部分是过去多少时间了这一部分是根据自身的感觉来计量时间 是不准确的。因为每个人的主观感受不同。我省略了教材上那些繁琐的问题了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。学生们通过这个例子，也回答了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课就感觉过的很慢同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时

8、慢。实际上时间是不会改变速度的。这部分也是略讲。最后，通过学习，学生们再次明白了时间的宝贵调要珍惜和合理利用时间的重 要性。在做练习册时候我下去巡视发现关于以往同学最容易混淆、和出错、马虎的知识点，没有出现错误。这就是体现了在讲新课的时候让学生弄明白要大于今后复习和纠正的重要性所以在今后的学习中我要重视课堂上内容的详略分配还要重视 一些重要知识点的渗透和区分。2021 间流学思 时间在流逝一课是科学五年级下册时间的测量单元的第一课时。在单元中起到了基础和铺垫的作用。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受 1 钟的长短这一活动并通过实践分析出科学估计时间的方法应该具“等时性”。同时，这

9、一结论也成为本单元后面的教学内容的基础。由于时间是看不见摸不到的抽象事物所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会活动中解决重难点的学习，我在 1 分钟的估计这一部分，着重设计了体验实验。让同学用自己的方法去估计一分钟的时长教学的第三部分帮助学生认“时间不以人的意志为转移它将以不变的速度悄悄的流逝这一内容是使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢在这一课教学中尽可能的创设实践与体验的机会，使学生加深了对时间这一抽象

10、事物的认识和理解。本节课的教学体现了新课程的教学理念学生创造了实践和体验的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。不足之处：时间把控的前紧后松教学内容较单一对在课堂上出现的突发 事情不会随机应变。总之在今后的科学课教学中我还将在各个方面充实和完 善自己，积累更多的教学经验。2021 间流学思 一、对教学容的思考：科学课教学全体学生加入到课堂活动中行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容相对来说理论性较强比较枯燥在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备

11、课时是要想解决的问题。经过思考设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会使学生经过有趣的实践和理性的思考了解这节课的知识主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变时间以不变的速度在流逝养成 珍惜时间的好习惯。二、对教学程的反思：本节课的教学实践中力创设了有利于学生主动探索的学习情境让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受体现了以人为本的教育理念。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好：1“现在几点了？”这一教学环节中，在提出这个问题前，先让学生跟老师做动作：闭眼+手插在裤袋。这样提出问题后 学生就不会马上看手表了。2体验一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验，使学生在欢乐体验时间的流逝。教学中，了解到学生进行了一下一分钟体验活动：大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟字一分钟天一分钟跳跃一分钟在不同的活动中， 体验时间的流逝，学生饶有兴趣。3为学生创造了实践和体验的机会。特别是在 1 钟的估计这一部分证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进 行体验。4在问题的引入上，新课标规定应从实际情境入手，并且使学生能对问题产生强烈的求知欲此在提出问题方面下了很大功夫，同学们基本能在任务驱动，问题激励下，