二年级上册数学教案-2.4 加减混合运算｜冀教版_第1页
二年级上册数学教案-2.4 加减混合运算｜冀教版_第2页
二年级上册数学教案-2.4 加减混合运算｜冀教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、加减混合运算教案教学目标：1、在看图讲故事、自己试算的过程中,学习加减混合计算的方法。2、认识加减混合算式,能正确地进行加减混合计算。3、能发现情境中的数学信息,提出简单的数学问题并解答。教学重点：学习加减混合计算的方法。教学难点：能正确地进行加减混合计算。课前准备：多媒体课件等课时安排：1课时教学过程一、复习导入1.计算12-5-3= 16-8-4= 18-5-6= 15-4-3=16-9-3= 19-9-5=2.师生进行喜欢吃什么面包的谈话,并要求学生用语言和动作描述面包的形状。多请几名同学发言。师:面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品,下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。二、探究

2、新知1.放咪咪面包店的课件,让学生根据课件讲故事,说一说发生了什么事情。师:看了动画课件,你能把它们编成一个故事讲给大家听吗?学生讲故事的过程中,教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如:面包店原来有5个面包;猫妈妈端来了6个面包;小猪买走了8个面包,小熊要把剩下的都买走2.交流从故事中了解到的数学信息。师:故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢?学生可能会说出:1、面包店原来有5个面包。2、又来了6个面包。3、小猪买走了8个面包。3.提出教材中:“小熊买了几个面包”师:面包店原有5个面包,猫妈妈又拿来6个,小猪买走了8个,剩下的小熊要买走。根据这些情况你能算出小熊买了

3、几个面包吗?请同学们自己试一试!学生自己试做,教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。4.交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上,使学生认识加减混合算式,知道加、减混合算式的读法。初步了解加、减混合运算的定义。师:谁能说一说自己是怎样算的?学生可能出现以下计算方法:1、5+6=11 11-8=32、5+6-8=3如果学生的算法之中没有加减混合算式,教师要作为参与者给出。教师可以这样做:师:我是这样算的,也给同学们交流一下。面包店原来有5个面包,猫妈妈又端来了6个面包,一共有5+6个面包(写出算式5+6),小猪买走了8个面包,那就要减去8(完成算式板书:5+6-8)。也就是把一加一减两个算式合在一起。像5+6-8这样既有加又有减的运算时加减混合运算。板书课题。三、巩固练习1、乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况。猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少？多媒体演示动画短片;车上有7人,先下车2人,接着3人上车。提问:(1)从刚才动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。 （2）怎样列式计算？（学生独立完成，集体订正）2、课件出示停车场的情境图，学生说说，你看到那些数学信息？怎样列式计算。学生独立完成，集体订正。课件出示练一练3题。学生独立完成。集体

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论