大班健康健康食谱教案反思

1、 大班健康健康食谱教案反思1、大班安康安康食谱教案反思 活动目标 1、了解合理的养分构造，知道哪些食物应当多吃，哪些应当少吃。 2、在家长的帮忙下设计一份养分食谱。 活动预备： 养分构造图、制作养分食谱的纸 、各种食物图片 活动过程： 一、导入 二、我最喜爱吃我们小朋友都有自己喜爱吃的东西，要是让你任凭吃，您能吃多少? 幼儿自由发言，可适当引导，如你喜爱吃冰激凌吗?你能吃下多少?你喜爱吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗? 三、 养分宝塔 1.小朋友想吃许多喜爱的东西，这样适宜吗?哪些东西应当多吃，哪些应当少吃? 2.教师出示大图。每天应当吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应当多吃，上面的东西应当少吃。

2、 3.吃的最多的应当是什么?(米饭，馒头，面包 和面条，还有玉米，土豆和红薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气) 4.可以吃的其次个多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些，它能补充我们身体所需的维生素) 5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶 鸡肉 鸡蛋 鱼肉都要吃一些，能补充蛋白质，可是不能吃的太多) 6.吃的最少的应当是什么?(巧克力这样的甜食和油炸的东西都应当少吃) 四、我的养分食谱 1. 看了养分宝塔，我们知道哪些应当多吃 ，哪些应当少吃，不能一个劲的吃喜爱吃的东西，不吃其他东西。 2. 我们为自己设计一份安康食谱好吗? 将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐食谱(如水果，牛奶 馒头

3、)画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在其次面和第三面上。这是我们今日的课后作业，回家和爸爸妈妈一起完成，明天带来并且告知教师你是怎么做到的，好吗? 3、玩嬉戏“蹲一蹲“教师请3位幼儿上来分别扮演3个食品，并站成一排。(嬉戏规章：教师说完指令，幼儿快速完成，再接下一个幼儿，假如接不上，将被罚表演节目) 4、师幼共同表演假如感到幸福你就拍拍手，在音乐声中完毕本课。 活动反思： 吃饭，一个很简洁的问题，简洁得让我们忽视了对它的关注。其实，一个简洁的问题其实是很简单的。 通过讲解安康食谱一课，我仔细查看了学生的“一日三餐”记录表，我发觉我们的孩子好多都“不会吃”,尤其是早餐，大多是在外面吃点面条或者买

4、个小饼，有的孩子根本就不吃早餐。说是妈妈没有时间给做，让带钱自己买。孩子就自由支配这点早餐钱了，省下来买一些小食品吃。比方什么“拉条”啦，唐僧肉等。不卫生不说，更谈不上养分。有的孩子嫌早餐不行口干脆不吃，还有的孩子在课间偷偷地啃两口面包算是“早“餐了。 孩子们不会吃，责任不在孩子，更多的责任在于家长.现在的家长怎么就弄不明白挣钱是为什么?工作是为什么呢?除了实现自身价值外，不就是为了孩子能生活好点吗?不是为了让下一代安康成长吗?关注一下自己孩子的安康吧，学会疼孩子吧，不要认为只要有钱，就是疼孩子，肯德基少吃点吧，不要把吃肯德基作为对孩子的嘉奖。 对于孩子不会吃，学校也有肯定责任，作为训练者，需

5、要我们关注的不仅仅是学生的成绩，分数，我们还要关注学生的饮食，关注学生的安康。 2、大班安康活动教案：安康总发动教案(附教学反思) 活动意图： 为了提高幼儿参加兴趣，调动他们自主探究的欲望，激发开展体育活动的热忱，使幼儿对跨跳运动有一个全新的熟悉，特开展了本次活动。激发幼儿地奇怪心、求知欲及科学探究精神，提高动作的协调性，体验胜利的喜悦。 活动目标： 1、学习跨跳动作，熬炼跳动力量。 2、把握连续跨跳动作的连贯性和稳定性。 3、培育竞争意识和合作精神。 4、初步了解安康的小常识。 5、初步了解预防疾病的方法。 活动预备： 活动场地 活动过程： (一)预备局部(约时间5分钟)：(1)复习圈操、(

6、2)变换队形、(3)走跑交替。为根本局部做好热身预备。 (二)根本局部(约23分钟)幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当 ，活动量脉搏指数约1.51.6。 (1)幼儿自由组合玩圈，请个别组玩给大家看，引入课题。 (2)教师讲解示范跨跳动作，让幼儿知道动作名称。 (3)动作分解：一脚蹬地跃起另一脚向前跨，同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物，接着向前跑，突出重点。 (4)幼儿分散练习，在练习中探究找到最好的起跨点，调整好步幅保持身体平衡，解决难点。 (5)幼儿集体练习：通过助跑跨跳，落地后不停顿地向前跑，充分利用场地拉大距离练习，增加强度、密度。 (6)提高动作难度练习，在把握好助跑的根底上，

7、逐步加大动作难度，练习助跑连续跨跳，做到动作连贯，节奏稳定，最终到达本次活动的目标。 (7)嬉戏“过小岛”用接力赛的形式，让幼儿在遵守嬉戏的规章下，稳固连续跨跳动作，通过嬉戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。 (三)完毕局部(约3分钟)安排放松舞步，让幼儿在轻松开心的音乐中，身体渐渐恢复到相对宁静状态来完毕本次活动。 活动反思： 活动始终以幼儿的兴趣为动身点和归宿，赐予孩子充分的探究、尝试时机，让幼儿在玩中学，在玩中查找答案，真正表达了幼儿的主体地位。通过此次活动的开展，幼儿学习了跳动动作的技巧。此次活动培育了幼儿的想象力、制造力、表现力以及合作意识。 3、大班安康活动安康食谱教案反思 活动目标

8、1、了解合理的养分构造，知道哪些食物应当多吃，哪些应当少吃。 2、在家长的帮忙下设计一份养分食谱。 活动预备： 养分构造图、制作养分食谱的纸 、各种食物图片 活动过程： 一、导入 二、我最喜爱吃我们小朋友都有自己喜爱吃的东西，要是让你任凭吃，您能吃多少? 幼儿自由发言，可适当引导，如你喜爱吃冰激凌吗?你能吃下多少?你喜爱吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗? 三、 养分宝塔 1.小朋友想吃许多喜爱的东西，这样适宜吗?哪些东西应当多吃，哪些应当少吃? 2.教师出示大图。每天应当吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应当多吃，上面的东西应当少吃。 3.吃的最多的应当是什么?(米饭，馒头，面包 和面条，还有玉米，

9、土豆和红薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气) 4.可以吃的其次个多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些，它能补充我们身体所需的维生素) 5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶 鸡肉 鸡蛋 鱼肉都要吃一些，能补充蛋白质，可是不能吃的太多) 6.吃的最少的应当是什么?(巧克力这样的甜食和油炸的东西都应当少吃) 四、我的养分食谱 1. 看了养分宝塔，我们知道哪些应当多吃 ，哪些应当少吃，不能一个劲的吃喜爱吃的东西，不吃其他东西。 2. 我们为自己设计一份安康食谱好吗? 将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐食谱(如水果，牛奶 馒头)画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在其次面和第三面上。这是我们今

10、日的课后作业，回家和爸爸妈妈一起完成，明天带来并且告知教师你是怎么做到的，好吗? 3、玩嬉戏“蹲一蹲“教师请3位幼儿上来分别扮演3个食品，并站成一排。(嬉戏规章：教师说完指令，幼儿快速完成，再接下一个幼儿，假如接不上，将被罚表演节目) 4、师幼共同表演假如感到幸福你就拍拍手，在音乐声中完毕本课。 活动反思： 吃饭，一个很简洁的问题，简洁得让我们忽视了对它的关注。其实，一个简洁的问题其实是很简单的。 通过讲解安康食谱一课，我仔细查看了学生的“一日三餐”记录表，我发觉我们的孩子好多都“不会吃”,尤其是早餐，大多是在外面吃点面条或者买个小饼，有的孩子根本就不吃早餐。说是妈妈没有时间给做，让带钱自己买

11、。孩子就自由支配这点早餐钱了，省下来买一些小食品吃。比方什么“拉条”啦，唐僧肉等。不卫生不说，更谈不上养分。有的孩子嫌早餐不行口干脆不吃，还有的孩子在课间偷偷地啃两口面包算是“早“餐了。 孩子们不会吃，责任不在孩子，更多的责任在于家长.现在的家长怎么就弄不明白挣钱是为什么?工作是为什么呢?除了实现自身价值外，不就是为了孩子能生活好点吗?不是为了让下一代安康成长吗?关注一下自己孩子的安康吧，学会疼孩子吧，不要认为只要有钱，就是疼孩子，肯德基少吃点吧，不要把吃肯德基作为对孩子的嘉奖。 对于孩子不会吃，学校也有肯定责任，作为训练者，需要我们关注的不仅仅是学生的成绩，分数，我们还要关注学生的饮食，关注

12、学生的安康。 4、大班安康活动学订食谱教案反思 活动目标： 1、初步了解人体需要各种各样的食物。 2、尝试依据荤素搭配，学订一餐食谱。 3、培育不挑食、不偏食的饮食习惯。 4、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。 5、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 活动预备： 1、学问预备：已熟悉常见食物的名称及其主要养分。 2、材料预备：每日食物构造图，一周午餐食谱图，胖、瘦和安康娃娃图片一张，操作材料每人一份。 活动过程： 一、谈话，唤起幼儿已有阅历。 星期天，妈妈不在家，小朋友来当家，想吃啥就吃啥，快乐不快乐?你们喜爱吃什么?是不是喜爱吃的就多吃一点，不喜爱的就少吃一点呢? 二、了解每日需

13、要的主要食物构造。 1、观看每日食物构造图每日食物构造图告知我们，身体需要各种各样的食物，有的需要得多，有的需要得少。那么，我们来认真看一看，哪些需要多一点，哪些需要少一点，哪些需要不多也不少呢? (引导幼儿讲出：在三角形的食物构造中，最下面的是需要多一点，最上面的需要少一点。)小结：粮食蔬菜和水果，每天要吃不能少;鸡肉鱼是和豆奶，不多不少要正好;巧克力糖果和肥肉，每天少吃要记牢。 三、了解偏食、挑食的危害，训练幼儿荤菜、素菜样样食物都要吃。 (出示图片)三位小客人他们长得一样吗?什么地方不一样?为什么一个胖、一个瘦、一个不胖也不瘦? (教师组织幼儿争论，启发幼儿说出专吃荤菜，不吃素菜，简单发

14、胖;只吃素菜，不吃荤菜长得瘦;不挑食，样样吃最好。)四、熟悉食谱。 1、(出示一周午餐食谱)这是一份星期一到星期五的午餐食谱，看一看，每天有哪些菜? 小结：每天的午饭养分很丰富，有荤的、有素的，真好吃。 2、争论：我们请小客人吃些什么呢? 五、依据荤素搭配的原则学订午餐食谱。 1、教师交待操作要求：盒子里有很多食物卡片，你想请小客人吃什么，就在食谱上贴什么。 2、幼儿操作。 3、评价幼儿订的食谱。 教学反思： 我把自己扮演成为一个餐厅经理的样子，设置一种全新的情景，让孩子首先是感兴趣，让孩子真的融入到我设置的情境中，大班的孩子有了肯定的学问储藏，而且最重要的是他们有参加性，给他们供应的食品并非

15、真的实物，而是图片、模型、文字等，由于大班有的孩子已经有了特别大的识字量，供应不同层次的材料，也有助于每个还得都能得到相应的胜利，在此活动中，我还让他们两次进展配餐，让他们在对合理膳食有进一步的认知，在此环节中我只是灌输什么是对的，而不去追究孩子究竟错了没有，只是一步步的引导，让他们把正确的搭配变成他们自己的需要，在评比“最正确配餐”中也是让幼儿对学问的内化的一个过程。而且整个过程教师没有更多的参加，主要让孩子们自己去争论，自己去依据配餐原则去解决问题，孩子们已经有了关于配餐的学问和阅历，在平常我给他们叙述的也比拟多了。作为教师就应当信任孩子，他们有力量去完成。 让幼儿自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉，我也是忐忑了很久，